何為并列式作文呢，在網(wǎng)上找到了如下兩個解釋

這兩個解釋都談到了一個共同點，圍繞一個主題從不同角度（往往是三個角度）進(jìn)行寫作，這三個角度沒有誰先誰后的問題。

如下面的作文就是典型的并列式：

這種作文最大的優(yōu)點就是速成，而且表面看起來語言優(yōu)美，論證完整，因此我們有些老師很喜歡教授學(xué)生寫這樣的作文，曾經(jīng)偶爾得了高分，更是助長了這樣教授的風(fēng)氣。

但是，這樣的作文真的好嗎？弊端在哪里呢？

以記敘文（主要談散文和小說）為例，寫作主要考察什么能力點？

一是語言駕馭能力，看你能不能把一件事說清楚。這種并列式，往往只有事件的某一個片段，看不到學(xué)生整體把握文章跌宕起伏，一波三折的能力。如果沒有引人入勝的講故事能力，我們的教育會把學(xué)生培養(yǎng)成一個無趣的人。

二是邏輯思維能力，一段話哪句先寫，哪句后寫；一篇文章，哪段在前，哪段在后，是按照一定地邏輯關(guān)系進(jìn)行組織的。這種并列式，幾個角度不分主次，可以隨意調(diào)換位置，有拼湊的嫌疑，看不到學(xué)生的邏輯思維能力的提升。這樣教出來的學(xué)生有可能日常說話也顛三倒四，而且從應(yīng)試的角度來講，排序題，你怎么給學(xué)生講授正確排序的方法；現(xiàn)代文閱讀中，這兩段可否調(diào)換順序，你如何說服學(xué)生真正從心底認(rèn)同這兩段不能調(diào)換順序。

我跟學(xué)生開玩笑說：“這樣寫的話，我們?nèi)喽伎梢悦咳死m(xù)寫一段，全年級，全校都可以，想寫100萬字的長篇都可以?！比绻喚砝蠋煗M屏看到的都是這種速成作文，怎么會得高分？至少以我中考和高考閱卷都參加過的經(jīng)歷來講，我們閱卷老師達(dá)成了共識，這樣的作文得高分，對寫作水平高的同學(xué)不公平。

那么我們應(yīng)該寫什么作文呢，可以寫——螺旋式，三個角度不能彼此互換順序，三個角度體現(xiàn)的是螺旋上升的思維進(jìn)階。

別樣的故鄉(xiāng)

“你是哪里人”？

兒時，我特別害怕回答這個問題，因為這對我來說繁瑣至極。我須掰著手指，向他解釋，“我爸爸是湖北人，我媽媽是江蘇人，我在深圳長大，所以，我應(yīng)該是三地'混血兒’?！?/span>

然而在漸漸長大的過程中，我慢慢發(fā)現(xiàn)，在我生命中皆有特殊緣分的三塊熱土中，深圳是最獨特的，也是我情愫最深的別樣的家鄉(xiāng)。

這座故鄉(xiāng)對我而言，沒有驚艷天下的名勝古跡，沒有獨具特色的特產(chǎn)，甚至沒有不同于其他地區(qū)的語言或是人們刻板印象中故鄉(xiāng)“小橋流水人家”的畫面。但這里的人們躍動的激情，這座城市迸發(fā)的活力，成就了這片土地別樣的生命力。

讓我?guī)愎涔湮覄e樣的故鄉(xiāng)吧。

清晨，走在深圳的大街小巷，太陽還未升起，路燈還俯著身子照亮著每寸地面，這座城市已經(jīng)醒了。你瞧，街邊各類店鋪的鐵門簾“滋啦滋啦”地被抬起，超市的員工舉著貨物“嘿哈”往里搬，包子鋪已經(jīng)蒸好第一籠包子，彌漫的白霧攜著香氣不停向外涌出，涌進(jìn)市民的心里，作著溫柔的鬧鈴。

不一會兒，天色漸漸亮了，形形色色的人們步履匆匆向前快步走。學(xué)生們背著書包，白領(lǐng)們手提公文包，老人們也拎著購物包，匯聚成彩色的人流和即將到來的“早高峰”。

在擁擠的地鐵口，摩肩接踵的人們終于漸漸散開，奔著各自的目標(biāo)漸行漸遠(yuǎn)。

一天井然有序過去。夜晚，燈又亮起，“不夜城”的招牌熠熠生輝。商場、夜市熱熱鬧鬧，人們談笑風(fēng)生。各大辦公樓仍是燈火不熄，排列整齊的格子間里，有多少人仍專心致志手中工作。雙手在鍵盤敲擊，仿佛沒有什么東西能為這里按下暫停。深圳的人們，一直在帶動這座城市奔跑。

如果以后有人再問我，“你是哪里人”？

我會驕傲的回答：

“湖北與江蘇給予了我血肉，而深圳才給我了靈魂”。

這是我別樣的生命。

加粗劃橫線的三處，形式上，點名了觀察時間，從早到晚，不可更改；內(nèi)容上，從城市蘇醒的日常早餐到形形色色的人開始奮斗再到晚上的奔跑加速，層層深入，呈現(xiàn)出遞進(jìn)的邏輯關(guān)系，不可更改，于是深圳人民的勤勞智慧就躍然紙上，這座讓人又愛又恨的城市呀，真真來了就舍不得走了。