時(shí)下，家長(zhǎng)們高度關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，為了讓孩子在小學(xué)入學(xué)后起步順利，有很多家長(zhǎng)會(huì)給小家伙們報(bào)“幼小銜接班”。那么，動(dòng)輒上萬(wàn)元的“幼小銜接班”是否有上的必要呢？幼小銜接究竟應(yīng)該讓孩子學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容呢？

2019年，家住庫(kù)爾勒市的阿依古麗女士給女兒報(bào)名了“幼小銜接班”，雖說(shuō)整個(gè)課程學(xué)習(xí)花費(fèi)近2萬(wàn)元，但阿依古麗女士覺(jué)得這個(gè)錢(qián)不能省，她說(shuō)“如果孩子小學(xué)基礎(chǔ)打不好的話(huà)，那么上初中會(huì)學(xué)起來(lái)更費(fèi)力！上了幼小銜接，小學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)更有優(yōu)勢(shì)！”

2019至2020年的事實(shí)也似乎正如阿依古麗女士預(yù)想的那樣，孩子上一、二年級(jí)時(shí)，確實(shí)很有優(yōu)勢(shì)，排名也一直靠前。為此，阿依古麗女士沒(méi)少向同事們安利“幼小銜接班”的好處，“孩子成績(jī)好，人也變得很自信，雖然要花點(diǎn)錢(qián)，但是幼小銜接的步驟不能??！”

2021年，孩子上了三年級(jí)，阿依古麗女士卻發(fā)現(xiàn)事情發(fā)生了改變，孩子在學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)一點(diǎn)一點(diǎn)地被消耗，原本名列前茅的女兒也下滑到班級(jí)中游，還出現(xiàn)了厭學(xué)情緒。阿依古麗女士滿(mǎn)心焦慮地和老師做探討，這才得知：“幼小銜接時(shí)提前學(xué)的內(nèi)容，到了三年級(jí)后不會(huì)繼續(xù)發(fā)揮作用，還會(huì)大概率導(dǎo)致學(xué)生成績(jī)發(fā)生波動(dòng)，在很大程度上會(huì)削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，出現(xiàn)三年級(jí)下滑現(xiàn)象”。聽(tīng)完老師的話(huà)后，阿依古麗女士覺(jué)得特別后悔，“既然幼小銜接的優(yōu)勢(shì)到了小學(xué)三年級(jí)就被消耗掉了，那當(dāng)初真不如不給孩子報(bào)名了！”

首先，家長(zhǎng)們一定要知道，讓孩子提前了解太多或早在上小學(xué)前就已掌握1~3年級(jí)大部分知識(shí)，短時(shí)間看來(lái)似乎能夠讓孩子在小學(xué)起步階段學(xué)習(xí)輕松。但這種重復(fù)性學(xué)習(xí)，會(huì)讓孩子產(chǎn)生一種“我都會(huì)”的錯(cuò)覺(jué)，看輕了學(xué)習(xí)的重要性和意義，放松了態(tài)度，沒(méi)有了足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于一個(gè)剛剛步入學(xué)習(xí)生涯的孩子來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一個(gè)非常不良的開(kāi)端，所謂的起跑反而成為了拖累。

其次，家長(zhǎng)們也要明確，真正的幼小銜接并不需要參加“幼小銜接班”來(lái)完成，“雙減政策”實(shí)施后，“幼小銜接班”的取締更是印證了這一點(diǎn)。真正高質(zhì)量的幼小銜接應(yīng)該由父母來(lái)完成，應(yīng)做好三件事：

1.建立時(shí)間觀(guān)念。在孩子上一年級(jí)之前的一段時(shí)間，最起碼一個(gè)月以上，要嚴(yán)格按照小學(xué)時(shí)間表作息。整體來(lái)說(shuō)，小學(xué)上課時(shí)間一般是一節(jié)課40分鐘，課間休息一般是10分鐘。

2.注重習(xí)慣養(yǎng)成。這里說(shuō)的習(xí)慣包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣又包括作息習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣等；生活習(xí)慣主要指的是自理能力，比如，自己吃飯、穿衣、收拾文具等。如果一個(gè)孩子既有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又有優(yōu)秀的生活習(xí)慣，家長(zhǎng)就不用擔(dān)心孩子無(wú)法適應(yīng)新環(huán)境，或者出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。

3.培養(yǎng)邏輯思維。孩子之間的差異，除了天賦、智力水平，更重要的在于思維模式，提升孩子的邏輯思維能力就是培養(yǎng)潛在學(xué)習(xí)能力。邏輯思維能力強(qiáng)的孩子，聽(tīng)課效率高，老師講課的思路他很快就能抓住，進(jìn)而快速消化吸收老師講解的知識(shí)。做事嚴(yán)謹(jǐn)、全面，考慮周到，認(rèn)識(shí)事物也更加客觀(guān)，處理問(wèn)題更加靈活，遇到問(wèn)題不慌張。家長(zhǎng)可以從日常的生活小事入手，幫助孩子建立數(shù)學(xué)邏輯概念?？梢詭Ш⒆诱硗婢?，指導(dǎo)孩子將自己的玩具按照從大到小的順序依次排列?？梢宰尯⒆訌牟煌慕嵌润w會(huì)同樣的東西，摸索尋找規(guī)律。還可以和孩子討論怎么分類(lèi)、如何區(qū)分優(yōu)劣。就這樣，在這個(gè)充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程中，孩子的邏輯觀(guān)念就可以慢慢建立。