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@君淘小二：現(xiàn)在幼兒園都布置很多家長作業(yè)了。

@dusowoon：尊重老師的付出，但是希望出文件，學(xué)生的作業(yè)請老師自己批改，讓家長批作業(yè)真是聞所未聞

是誰拍了照：以前給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，總上火頭暈，后來想了想隨他去吧，還是自己命重要。

德力西蘇北線：慣的吧，我小時候都是一個人做作業(yè)啊，爸媽每天做生意，晚上累的很早上床睡覺了。以后我的孩子也不陪。

翻車大魔王：小時候我們是自己做作業(yè)，長大了我們是幫孩子做作業(yè)

孩子剛剛進(jìn)入小學(xué)一年級，媽媽龔女士常被家庭作業(yè)的數(shù)量“嚇到”。龔女士說，入學(xué)時，學(xué)校就發(fā)了9種教輔資料。每天除了完成教輔資料，比如語文會穿插布置聽寫、抄寫的作業(yè)，另外要完成一篇不超過百字的日記；數(shù)學(xué)則會做速算卷子、綜合訓(xùn)練，以及在iPad上完成的作業(yè)。此外，還有口頭組詞、閱讀等非書面作業(yè)。如果孩子不走神，不拖拉，基本要花一個半小時完成。在龔女士看來，這樣的作業(yè)對于一年級的孩子而言確實有些多，但這也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程，在情理之中。

同樣孩子剛進(jìn)入一年級，桂林市的王女士介紹說，孩子每天基本花1小時完成書面作業(yè)，此外，還有口頭閱讀、背誦等需要家長配合完成的項目。她曾向周圍有孩子的朋友了解過，小學(xué)一二年級不留書面作業(yè)的學(xué)校幾乎沒有聽說過。

盡管覺得陪孩子寫作業(yè)疲憊不堪，但王女士仍認(rèn)為“這個負(fù)擔(dān)有比沒有好”。她說，孩子比較調(diào)皮，如果沒有家庭作業(yè)，自己不能了解孩子對課堂知識的掌握程度，無法查漏補(bǔ)缺，功課會越落越多，為了孩子將來，寧可不要減負(fù)。

郭女士就為輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)而苦惱。她說，孩子所在的班級，一些老師不僅要求家長檢查作業(yè)后簽字，甚至要求家長批改，當(dāng)家庭作業(yè)異化成了“家長作業(yè)”，也出現(xiàn)了反效果。“孩子每次都覺得出了錯有家長檢查'兜底’，在做作業(yè)過程中反而不那么認(rèn)真”。

不同學(xué)校的教育方式有所區(qū)別，有的學(xué)校課業(yè)負(fù)擔(dān)可能會重一些。之所以會出現(xiàn)這種情況，她認(rèn)為主要是現(xiàn)在整個社會環(huán)境給學(xué)生、家長的壓力要比以前大得多，家長要比以前更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績。比如家長本身比較優(yōu)秀的，不想看到孩子不如自己，就會給孩子帶來較大壓力。這些壓力傳導(dǎo)到學(xué)校，就表現(xiàn)在了課業(yè)負(fù)擔(dān)上。另外一種情況，是老師在臨考試前給學(xué)生布置較多的作業(yè)進(jìn)行集中突擊式復(fù)習(xí)，也會造成一段時間課業(yè)較重的情況。

如今社會上對一所學(xué)校好壞的評價，最重要的指標(biāo)就是學(xué)生的成績。在這樣的評價體系下，學(xué)校只能讓學(xué)生反復(fù)地做練習(xí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)難以明顯減輕。自治區(qū)人大代表、平南縣平南鎮(zhèn)中心小學(xué)校長潘燕飛持同樣觀點。他認(rèn)為，在對學(xué)校質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)“唯成績論”的情況下，要實現(xiàn)“減負(fù)”非常困難?！敖逃郎p負(fù)”要靠全社會轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整對學(xué)校的評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)評價標(biāo)準(zhǔn)變得更多元化，減負(fù)才有可能真正實現(xiàn)。

目前教育資源無法完全均衡，也在一定程度上導(dǎo)致了課業(yè)負(fù)擔(dān)重。陳冬寒說，家長、學(xué)生都想進(jìn)入好的學(xué)校學(xué)習(xí)，但優(yōu)質(zhì)的教育資源非常有限。在這樣的情況下，即便老師努力想控制作業(yè)的量，也會被家長和社會給的壓力所裹挾。如果教育資源能進(jìn)一步均衡化，在一定區(qū)域范圍內(nèi)，學(xué)校的硬件設(shè)施和師資水平都在同一水平上，家長對入學(xué)不那么焦慮，老師對升學(xué)率的壓力不那么大，那么就會更關(guān)注學(xué)生其他方面素質(zhì)的發(fā)展，而不是僅僅盯住文化成績，這樣孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)才能真正降下來，綜合素質(zhì)從而得到更全面的發(fā)展。