在上海市教育委員會(huì)的指導(dǎo)下，上海市教育委員會(huì)教學(xué)研究室組織全市包括特級(jí)教師、正高級(jí)教師、“雙名工程”團(tuán)隊(duì)教師在內(nèi)的200余名優(yōu)秀教師，積極建設(shè)上?！翱罩姓n堂”升級(jí)版——“名師面對(duì)面”視頻課資源。

2021學(xué)年第一學(xué)期推出初二、初三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等五門學(xué)科的視頻課資源，2021學(xué)年第二學(xué)期再度升級(jí)，新增小學(xué)五年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語等三門學(xué)科的視頻課資源。

“名師面對(duì)面”分為“單元聚焦”和“答疑解惑”兩個(gè)板塊，設(shè)計(jì)思路如下：

單元聚焦

重視單元目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)整體結(jié)構(gòu)。側(cè)重對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理與探究，關(guān)注對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織，凸顯學(xué)科核心概念，形成單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，提煉學(xué)科思想方法，培養(yǎng)學(xué)科關(guān)鍵能力。

答疑解惑

重視學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)舉一反三。通過精心提煉與篩選的問題，引導(dǎo)學(xué)生將解決典型問題的思考方法遷移到類似問題的思考中，啟發(fā)學(xué)生由“破一道題”轉(zhuǎn)化為“破一類題”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，探究解決問題的思考路徑，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑探究的能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

“名師面對(duì)面”部分授課教師

教師怎樣用好視頻課資源為教學(xué)添磚加瓦？學(xué)生怎樣用好視頻課資源助學(xué)習(xí)一臂之力？對(duì)此，上海市教委教研室各學(xué)科教研員給出了具體的建議：

小學(xué)語文學(xué)科（五年級(jí)）

“單元梳理與探究”分為“內(nèi)容回顧”和“遷移與運(yùn)用”兩個(gè)板塊，主要聚焦單元教學(xué)目標(biāo)，梳理單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的語文知識(shí)，回顧和提煉閱讀和表達(dá)的策略，并引導(dǎo)學(xué)生在新的情境中遷移運(yùn)用相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略。

“答疑解惑”根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的問題，予以針對(duì)性指導(dǎo)，與學(xué)生共同梳理和分析問題，提供解決問題的思路等。學(xué)生可以此作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，進(jìn)行有選擇的學(xué)習(xí)。學(xué)生在觀課前可先行回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。觀課時(shí)，可邊聽邊做相應(yīng)的筆記，對(duì)照自己的課堂所學(xué)，做必要的反思。觀課后，可與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得，可就產(chǎn)生的疑問向教師請(qǐng)教。

教師可將此作為“空中課堂”資源的有效補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)、借鑒中進(jìn)一步明確單元教學(xué)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，反思自己的日常教學(xué)，提升單元教學(xué)的實(shí)施能力。同時(shí)，可作為校本教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的資源，開展線下的專題研究和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的轉(zhuǎn)換與優(yōu)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科（五年級(jí)）

“單元聚焦”分為“學(xué)習(xí)概述”“回顧梳理”“小結(jié)提升”三個(gè)板塊，主要聚焦單元知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)重難點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生回顧單元學(xué)習(xí)經(jīng)歷，歸納單元學(xué)習(xí)的策略和方法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)的整體把握和學(xué)科素養(yǎng)的提升。

“答疑解惑”分為“回顧引入”“答疑思辨”“延伸問答”三個(gè)板塊，主要針對(duì)單元學(xué)習(xí)中的典型問題或?qū)W生的困惑展開思辨答疑解惑，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)內(nèi)容，建立知識(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用。

建議學(xué)有余力的學(xué)生自主選擇觀看，學(xué)生在觀看前可先行回顧反思自己在本單元中的學(xué)習(xí)情況，帶著問題和思考進(jìn)行收看學(xué)習(xí)，若發(fā)現(xiàn)還有問題困惑的話，可及時(shí)與同伴和教師進(jìn)行交流。

建議教師可將“單元聚焦”和“答疑解惑”作為單元復(fù)習(xí)的參考資源，可開展組內(nèi)研討，學(xué)習(xí)借鑒單元視角下的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)具體學(xué)情開展相關(guān)線下教學(xué)和輔導(dǎo)。

小學(xué)英語學(xué)科（五年級(jí)）

小學(xué)英語“名師面對(duì)面”的設(shè)計(jì)主要是通過創(chuàng)設(shè)與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)情境，構(gòu)建聚焦單元語言知識(shí)與技能為主的問題組，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、理解問題和解決問題的過程中完成復(fù)習(xí)過程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生在語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)方面的培育。

建議學(xué)生在參與學(xué)習(xí)前先對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，將存在的學(xué)習(xí)困難做好記錄；學(xué)習(xí)中盡量跟上授課教師的教學(xué)節(jié)奏，尋找和總結(jié)解決困難的途徑與方法；學(xué)習(xí)后及時(shí)消化與分享復(fù)習(xí)成果。

建議教師在觀摩前先梳理相關(guān)單元的教學(xué)重難點(diǎn)以及自身教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施中采取的對(duì)策；觀摩中思考并摘錄授課教師的做法；觀摩后進(jìn)行對(duì)照，并將提煉后的經(jīng)驗(yàn)在更多的課堂教學(xué)中予以實(shí)踐和拓寬。

初中語文學(xué)科（初二、初三年級(jí)）

“單元聚焦”是對(duì)已有的“空中課堂”的課時(shí)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，聚焦單元目標(biāo)，剖析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化組織，總結(jié)語文閱讀、寫作策略。

“答疑解惑”是在“單元聚焦”的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生梳理問題、分析問題、探尋解決問題的思考路徑，指導(dǎo)學(xué)生借助單元所學(xué)的知識(shí)、技能等解決學(xué)習(xí)過程（包括作業(yè)）中的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)遷移，運(yùn)用閱讀、寫作策略，提升學(xué)生的讀寫能力。

學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的需要觀看相關(guān)單元，梳理閱讀、寫作策略，運(yùn)用策略解決學(xué)習(xí)中所遇到的問題。教師可以關(guān)注單元教學(xué)目標(biāo)及讀寫策略，開展單元教學(xué)設(shè)計(jì)，提升單元教學(xué)質(zhì)量。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科（初二、初三年級(jí)）

“名師面對(duì)面”視頻課資源旨在為學(xué)生提供高質(zhì)量的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和課后服務(wù)。教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步凸顯單元教學(xué)的思想，課型更多呈現(xiàn)為單元的復(fù)習(xí)課和專題課特征，更加注重單元教學(xué)的整體性和結(jié)構(gòu)化，對(duì)教師的教學(xué)能力要求更高，但同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)面也更廣。尤其是初三年級(jí)的視頻課還將新增5節(jié)綜合專題總復(fù)習(xí)課。這些總復(fù)習(xí)課著眼于初三學(xué)生綜合能力發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育，既有立意又有新意。

同時(shí)，建議廣大初中數(shù)學(xué)教師能對(duì)這些新的視頻課資源繼續(xù)開展學(xué)習(xí)研究和切片加工，用于有針對(duì)性地給予學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)。

初中英語學(xué)科（初二、初三年級(jí)）

“單元聚焦”中的2—3個(gè)問題指向單元核心語法和詞匯，或閱讀、聽說和寫作等技能?！半y點(diǎn)解析”中的2—3個(gè)問題針對(duì)單元內(nèi)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)困難提供相應(yīng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。

學(xué)生應(yīng)全部收看上述內(nèi)容，并根據(jù)自己的需求選擇部分內(nèi)容回看。學(xué)生要同步思考教師的提問，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并借助checklist開展自我評(píng)價(jià)。

教師應(yīng)收看所有網(wǎng)課，并選擇其中的部分內(nèi)容和資源作為教學(xué)的補(bǔ)充。教師應(yīng)督促學(xué)生收看網(wǎng)課，了解其學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)需要提供后續(xù)指導(dǎo)。

初中物理學(xué)科（初二、初三年級(jí)）

“單元聚焦”主要是從單元的視角，強(qiáng)化單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)解析和知識(shí)應(yīng)用等。

“答疑解惑”主要從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角，梳理單元學(xué)習(xí)的疑難問題，并對(duì)問題進(jìn)行分類，從問題的本質(zhì)和解決問題的一般方法入手，解答學(xué)生的疑惑。

物理學(xué)科是將“空中課堂”資源和“名師面對(duì)面”的“單元聚焦”“答疑解惑”進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，盡量避免簡(jiǎn)單地重復(fù)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況或聽取任課教師的意見，選擇自己薄弱的單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該了解目前平臺(tái)上名師面對(duì)面的課程內(nèi)容，選擇適合自己學(xué)生的內(nèi)容，做切片后融進(jìn)自己的教學(xué)。

初中化學(xué)學(xué)科（初三年級(jí)）

“單元聚焦”以包含約2周教學(xué)內(nèi)容的小單元為基本單位，側(cè)重從單元的角度幫助學(xué)生深化對(duì)學(xué)科概念的認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化。

每次“答疑解惑”一般解答十個(gè)左右學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中冒出的真實(shí)問題，對(duì)這些典型問題的解答可以幫助學(xué)生掃除學(xué)習(xí)障礙，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

豐富生動(dòng)的教學(xué)情境和實(shí)驗(yàn)資源在“單元聚焦”和“答疑解惑”中發(fā)揮了重要作用。學(xué)生可以在完成2周的常規(guī)學(xué)習(xí)后，按需通過“單元聚焦”梳理、鞏固知識(shí)，尋找“答疑解惑”中自己也存在的困惑進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。任課教師可以在對(duì)這些視頻課進(jìn)行研究后，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)提出觀看建議，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　編輯：張鵬

責(zé)任編輯：唐聞佳