好的立意跟真摯的感情往往分不開的。情真則文活，情虛則文僵。要想文章感情真摯，就必須做到：既要合乎情理不失真，又要自然流露合乎情。那該怎么做呢？

一、材料要真

喻老師曾對(duì)班上的學(xué)生做過一次調(diào)查，問他們有沒有說假話騙過老師。78.6%的人承認(rèn)編過假故事。這涉及到記敘文能不能虛構(gòu)的問題。其實(shí)，虛構(gòu)是難免的，但只要源于生活，帶著真情去寫，不僅允許，還能寫出好文章。不過，一定要記住從生活中取材，多取平凡的人、平凡的事，因?yàn)椤捌椒驳娜藗兘o我最多感動(dòng)”。

二、基調(diào)要善

人的情感是豐富而復(fù)雜的，同時(shí)情感也有高尚與卑劣之分、美好與丑惡之別?！罢妗笔乔疤?，但并非所有真實(shí)的情感都是善的、美的。文章中感情的基調(diào)應(yīng)該是高尚的、美好的，至少要以健康的、積極的情感去引發(fā)人的共鳴。

三、描寫要細(xì)

生活中不缺少感情，而是缺少真切的感受。其實(shí)，生活中使我們感動(dòng)的東西很多。一句囑咐、一回夸獎(jiǎng)、一次責(zé)怪、一次皺眉、一聲祝福、一個(gè)眼神、一張笑臉、一杯清茶、一碗熱湯、一塊燒餅、一雙球鞋、一條毛巾、揉一揉眼、擦一擦汗、拍一拍灰……這一點(diǎn)一滴的細(xì)節(jié)，只要你撥動(dòng)感情的琴弦，筆下就會(huì)流淌出感人至深的文字。

有篇學(xué)生習(xí)作，通過對(duì)一段往事的回憶，寫出了父親愛子的深切感情。當(dāng)父親在一次體驗(yàn)中得知“肝硬化”的初步診斷后，他對(duì)母親說：“我倒不是擔(dān)心我自己，我是舍不得這個(gè)家，孩子還小……”（這段話是非常動(dòng)情的）；父親依然騎車送孩子上學(xué)，在校門口回望兒子時(shí)，兒子發(fā)現(xiàn)，父親眼眶里的淚水“往外探了幾次頭以后，硬是被逼了回去”（這個(gè)細(xì)節(jié)是十分感人的）。有了這種凝聚了真情的描寫，父親的形象就令人難忘。

要有真摯的感情，并不是要你離開具體的記敘去大段抒情，而是要你將真情實(shí)感融入字里行間的描寫之中。至于怎么去描寫，下一講詳細(xì)說。

喻旭初等老師探望原南京十中李治中校長(zhǎng)

握住我的手

江蘇考生

燈滅了，宿舍里一片寂靜，靜得可以聽到室友的呼吸聲。

今天是個(gè)不尋常的夜晚，因?yàn)槊魈煳覀儗㈤_一場(chǎng)“不流血的戰(zhàn)爭(zhēng)”，寒窗苦讀了十二年，也許只為了高考這一仗能一炮打響。今晚，我沒有任何壓力，我讓我自己的思緒馳騁在廣闊的草原上，一只美麗的蝴蝶停在我的胸前，好漂亮……漸漸地我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

突然，床猛的震動(dòng)了兩下，隨即傳來室友的嘔吐聲，我一下子從夢(mèng)中驚醒。只見她蜷縮在床頭，呼吸急促，不停地顫抖，嘴里不停地說“怕，我怕……”

我飛快地從上鋪下來，給她倒了水，遞過去一條濕毛巾。就在我遞過去的瞬間，她一把抓住了我的手，話沒來得及說，又拼命地吐了起來。茫然不知所措的我，只能輕輕地拍著她的背，安慰她：“不要緊張，每個(gè)人都要過這一關(guān)的，勇敢一點(diǎn)！”

“你，不要走，陪我睡，我怕……”

我愣住了，因?yàn)槲液芰私庾约旱鸟毙浴坏└鷦e人擠一張床，肯定是睡不著的。

明天是高考的日子，休息不好一定會(huì)影響發(fā)揮，怎么辦？……我的心怦怦直跳。夜真的很深了，我也真的困了，于是，我輕輕地拍了一下她的肩膀：“早點(diǎn)兒睡吧，一定能考好的！”就在我剛觸到床鋪上時(shí)，她又吐了，這一次比前次更厲害了。借著走廊里微弱的燈光，我看到她煞白的臉上寫滿了恐懼與不安。她呼吸得更加急促了，眼里只有無助、失望，卻沒有淚水。

我的心像被割了一道口子，很疼。我知道我不能再那么自私了，同窗三年，今天也許才算是患難真情。我緊緊地握住她的手，我要讓她感受到有一股強(qiáng)大的動(dòng)力在支撐她，有一顆熾熱的心在溫暖她。有生以來第一次，第一次感到自己給予別人生的希望和勇敢。她蜷縮在我的懷里，用她的雙手緊緊地握著我。真的，那一刻，我真的感受到一股不可遏制的力量正從我的體內(nèi)注入到她的心房。她的呼吸漸漸趨于平緩，不再抽搐了，也許她已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)……

昨夜我真的徹夜未眠，坐在考場(chǎng)里還有一種昏昏欲睡的感覺，但我一定會(huì)振作精神，爭(zhēng)取發(fā)揮最佳水平。同時(shí)，我也真誠(chéng)地祝福室友勇敢地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，做一個(gè)真正的強(qiáng)者。

我無悔我的選擇。

真　情

高三   李鑫

我的學(xué)習(xí)生活是從一所不太知名的小學(xué)開始的。父親為了給我創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，二年級(jí)時(shí)把我轉(zhuǎn)進(jìn)了一所教學(xué)質(zhì)量極好但離家很遠(yuǎn)的學(xué)校。父親是個(gè)十分“軟心腸”的人，因此斷然不肯讓我擠公交車上學(xué)。于是從1988到1993年的每一個(gè)上學(xué)的早晨和晚上，父親都騎著二八車接送我。這種早出晚歸的跋涉是艱苦的，我坐在父親的自行車上往往不知不覺就睡著了，有幾次還從自行車后座上掉了下去。于是父親又多了一項(xiàng)任務(wù)：要和我不斷地說話，防止我再因?yàn)榇蝾粝萝嚾ァ?/p>

這樣一來，我倒?jié)u漸地開始喜歡坐這輛“專車”了，因?yàn)榭梢月牭礁赣H講的一個(gè)個(gè)有趣的故事，他豐富的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他對(duì)社會(huì)和人生的看法，有時(shí)甚至還有他的專業(yè)內(nèi)容。父親講這些東西時(shí)候是極為認(rèn)真的，按他的說法是“注重語言對(duì)兒童的影響力，不可不認(rèn)真?！边@一切對(duì)那時(shí)的我極有吸引力，雖然我并不全懂，有的甚至是全都不懂?，F(xiàn)在想來，那一段經(jīng)歷對(duì)我的影響有許多一直保持到現(xiàn)在，不僅是知識(shí)，還有父親的思想和遠(yuǎn)見。

也許是大自然要檢驗(yàn)這種風(fēng)雨無阻的跋涉的韌性，所以要給父親一點(diǎn)考驗(yàn)，在1990年12月份的一次體驗(yàn)中，父親被初步確診為肝硬化，有生命危險(xiǎn)。那天晚上，家里特別的安靜。母親眼圈有點(diǎn)紅，她望了父親片刻，用有點(diǎn)沙啞的聲音說：“你明天就不要送他上學(xué)了，在家里休息休息吧。”父親臉上強(qiáng)裝的平靜掩飾不住他內(nèi)心的復(fù)雜心情。他聽后沉默半晌，眼里含著關(guān)切和憂慮，注視著我和母親說道：“我倒不是擔(dān)心我自己，我是舍不得這個(gè)家，我將來對(duì)兒子還有很大用處，我不能就這樣離開?！闭f著，他鏡片后面的眼睛就濕潤(rùn)了，可那淚水似乎分外凝重而膠著，在眼里往外探了幾次頭之后，最終還是逼了回去。

次日，父親用三八車送我上學(xué)的身影照例出現(xiàn)在那熟悉的道路上。那路旁光禿的梧桐在北風(fēng)中挺立著，也許是對(duì)這種真情和毅力的肅然起敬。那天父親一路上沒有講什么，似乎在思考。我坐在車座上，抱著父親的腰，感受到那高大身體的溫暖。這種感覺，我曾經(jīng)有過，現(xiàn)在更強(qiáng)烈了。一陣風(fēng)吹來，父親的車速慢了許多，我的眼里突然進(jìn)了許多沙子，淚水不住地流著……

復(fù)診結(jié)果出人意料——肝功能正常。事情就這樣突然結(jié)束了，可那段經(jīng)歷卻無法抹去。父親的毅力，父親對(duì)我的那種理智而又充滿激情的愛，對(duì)我的心理成長(zhǎng)所起的作用是巨大的。它給了我一種安全感，一顆知道要愛別人的心。當(dāng)我即將離開這熟悉的留有我成長(zhǎng)足跡的道路時(shí)，那種留戀的心情便不知不覺地爬上了我的心頭。

本文通過對(duì)一段往事的回憶，寫出了父親愛子的真情。從早送晚接，到邊騎車邊講故事，到承受巨大的精神負(fù)擔(dān)送兒子上學(xué)，無不體現(xiàn)“真情”二字。有兩點(diǎn)特別值得一提：第一，成功的細(xì)節(jié)描寫。“我將來對(duì)兒子還有很大作用，我不能就這樣離開?！备赣H的話是動(dòng)情的。淚水“往外探了幾次頭以后，最終還是逼了回去”，這個(gè)細(xì)節(jié)是感人的。記敘文要想寫得好，必須有一兩處這樣的細(xì)節(jié)描寫。第二，恰當(dāng)?shù)氖闱榻Y(jié)尾。結(jié)尾篇幅雖短，但其抒情式的感悟，給人以余味無窮之感。

看來，只要具體地寫出人間真情，是很容易打動(dòng)人的。

青春從40歲開始

江蘇考生

媽媽是個(gè)普通的工人，年過四十，已經(jīng)有些發(fā)胖了，在我看來，她是賢妻良母型的女人。早上為我和爸爸準(zhǔn)備早飯，中午洗衣服曬衣服，晚上吃完飯看完肥皂劇就上床睡覺。典型的除了工作、干家務(wù)、照顧我和爸爸，就是吃飯睡覺的家庭婦女形象。只是，一次假日呆在家里，才發(fā)現(xiàn)媽媽突然變了。

原以為花壇里只供雜草享受，卻不料有了幾株像模像樣的花?！澳鞘悄銒尫N的?！卑职值脑捰肿屛毅读算?。我隨手丟下包便去扒飯吃?！澳闶窒戳藳]？多大了還忘這件事！”“??？”我放下筷子，眨著眼不知所措，要知道“洗手”的事只有我小學(xué)老師教過，我媽從沒開口過。當(dāng)然，我很是順從地洗了手。飯桌上的菜，有我喜歡的蒸魚，而且在家里自然不用客氣，所以我的筷子壓根沒離開它?！澳阒怀贼~，營(yíng)養(yǎng)能均衡嗎？菜中維生素多，你得多吃！”我在心里拍案叫絕，兩個(gè)專業(yè)術(shù)語被我媽用得恰到好處，為此我雖不樂意，卻也吃了不少菜。

一頓飯圓滿收?qǐng)觯掖蜷_電視機(jī)，正是黃金劇場(chǎng)，剛想開口喊媽媽，卻聽到她的聲音傳來：“我和你爸爸去散步，你自己拿些水果吃吧——”天哪，散步，這不是年輕夫婦才干的事嗎？媽媽可是年過四十了。我狠狠捏自己一把，“哇”的一聲證明我沒有聽錯(cuò)。電視劇收?qǐng)龊?，媽媽和爸爸空手回來。“散步為什么不買些東西？”我很好奇。按常理而言，他們出去總該會(huì)給我買些東西的，可這又是怎么了？“要買什么？吃的用的還都有，出去走走有助于消化。”媽媽的話說得我一句話也答不上來，我只能看著爸爸，現(xiàn)在也只能從他嘴上套出些什么了。于是，咬耳朵的話開始了。“你媽最近常和我出去，散完步回來就在公園前的場(chǎng)地上看他們跳舞，偶爾也學(xué)學(xué)。現(xiàn)在，她肥皂劇也戒掉了，老命令我看新聞，看到有用的就記下，就是學(xué)習(xí)……”我大聲笑了出來，卻被老媽聽到，于是笑著問我：“父女倆的悄悄話結(jié)束了沒？結(jié)束了就上樓，你得洗完澡再喝杯熱牛奶，聽見了沒？”我笑著一一履行。

上樓的時(shí)候，我聽見老媽在唱歌，而且是一首我會(huì)唱的歌，我跟著唱了起來，媽媽很驚訝，問我怎么也會(huì)唱，我笑道：“這不是我應(yīng)該問你的話嗎？”

枕著媽媽買的書睡覺時(shí)，我突然覺得媽媽不再是只圍著我和爸爸轉(zhuǎn)，而是開始為自己打算，讓自己充實(shí)。看來，本該是更年期的媽媽，又悄悄回到了青年時(shí)代，能和我一起感受青春，再度花樣年華了……

本文選取中年媽媽的生活作為描寫對(duì)象，突出她是如何在“讓自己充實(shí)”中“和我一起感受青春”的。所寫內(nèi)容雖然都是家務(wù)瑣事，卻很有情趣。在人物刻畫中，著力于對(duì)媽媽的語言描述，又用爸爸的話和“我”的心理活動(dòng)來烘托媽媽的“花樣年華”。

四十歲的媽媽居然愛唱學(xué)生的歌，而且反問“我”“怎么也會(huì)唱”。這個(gè)細(xì)節(jié)生動(dòng)展示了媽媽生活充實(shí)后所擁有的年輕心態(tài)，妙！可見，記敘文中如果有一兩個(gè)傳神的細(xì)節(jié)，將給文章增添亮色，從而給人以難忘的印象。

最真的祝福送給您

江蘇考生

“曹老師怎么了？她今天為什么沒來上課？”我的心里有些煩躁，手上開始嫻熟地轉(zhuǎn)起了中性筆，身子也一會(huì)兒左晃晃，一會(huì)兒右晃晃。

那位代課的老師當(dāng)然不會(huì)注意到坐在角落的我，就是那些教了我兩年的老師也不會(huì)理睬我，說白了，就是我的成績(jī)差，我不能給老師爭(zhēng)光，我把班里的平均分拉下了一塊，老師們當(dāng)然不理我了。作業(yè)不交沒人催，課上提問沒人叫，每次排位，最角落的那個(gè)地方一定是我的。

“曹老師怎么了？難道她生病了？對(duì)，昨天就看她臉色不好，沒想到……”想到這些，我著急了，身子晃得厲害了，手中轉(zhuǎn)著的筆時(shí)不時(shí)地掉在課桌上，發(fā)出清脆的聲音。這下，代課老師注意我了，他不知道其他老師（曹老師除外）訂下的約定“只要不太過分，就別理他，免得心煩”，對(duì)我發(fā)了脾氣。這會(huì)兒我也心煩，當(dāng)然不服氣了。結(jié)果，我被“請(qǐng)”出了教室，在二樓的走廊上清醒清醒。

這樣的待遇我已經(jīng)不是第一回享受了，沒事，我只是擔(dān)心曹老師，我那位像媽媽一樣慈祥的老師，不，她比媽媽還要善良寬厚，至少她不逼著我學(xué)習(xí)，至少她不拿成績(jī)羞辱我，至少我在她的心中和那些優(yōu)等生沒什么兩樣。

和曹老師第一次見面是在高二的上學(xué)期，她剛從高三下來，教我們班的物理，也許其他老師沒給她說我的情況，她第一堂課竟然問我問題了！我有點(diǎn)緊張，什么時(shí)候有過這樣的事啊，課堂上被提問的都是那些成績(jī)好的同學(xué)，他們需要鍛煉，他們需要培養(yǎng)，至于像我一樣的同學(xué)，以后再培養(yǎng)吧。我呆呆地站在那里，不知所措，而曹老師始終微笑著，“別著急，慢慢想?！蹦锹曇艉軠厝?，很體貼。等了一分鐘，曹老師平靜地說：“看起來，你沒預(yù)習(xí)好，不要緊，認(rèn)真聽，下節(jié)課再問你。”那節(jié)課我始終坐得很直，我的手始終在記東西，盡管我也不知道我記的是什么。因?yàn)?，我害怕曹老師那溫柔而又充滿鼓勵(lì)的眼神。從那以后，曹老師經(jīng)常和我談心，我的作業(yè)本上也開始有了對(duì)號(hào)、錯(cuò)號(hào)，而且有時(shí)還能看到諸如“不錯(cuò)”、“有進(jìn)步”、“繼續(xù)努力”之類的在我看來像是獎(jiǎng)勵(lì)一樣的語言，那些本子都被我當(dāng)做最好的寶貝保存下來了。

在二樓的走廊上清醒了一天后，我終于打聽到了曹老師的消息，她真的病了！有生以來，那是我最痛苦的一刻。我能為我的老師做點(diǎn)什么呢？可我什么也做不了?。∥抑挥袊?yán)格要求自己，不犯錯(cuò)誤，讓自己的成績(jī)有點(diǎn)進(jìn)步，算是對(duì)老師的一種報(bào)答吧。

現(xiàn)在，我的老師還躺在醫(yī)院里。我坐在高考的考場(chǎng)上，寫著這些文字，字里行間充滿了對(duì)老師的敬意。親愛的老師，我要把最真的祝福送給您，祝您早日恢復(fù)健康！

本文的最大特色是真切的心理描寫和插敘的恰當(dāng)運(yùn)用。文章開頭通過“我”的擔(dān)心和推測(cè)，讓人體會(huì)到師生間的深情，看到曹老師的與眾不同。接下來，作者運(yùn)用插敘手法，展示了師生間的“交情”，從而使曹老師的形象豐滿而感人。最后作者充滿深情的自省和對(duì)老師的祝福，把文章的情感推向高潮。

真摯的情感和樸實(shí)的口語，是本文成功的兩大要素。

我的老師真有“范兒”

天津考生

很幸運(yùn)，高中三年我遇上了一個(gè)很有“范兒”的英語老師。

英語老師姓遲。遲老師很“潮”，也就是很時(shí)尚。但她的時(shí)尚不像有些美眉，全身上下盡名牌，早中晚時(shí)三換裝。這不是“潮”，這是顯擺，是得瑟，是膚淺。遲老師上班穿的是職業(yè)裝，她的“潮”，一體現(xiàn)在精心選擇的小飾品上，一枚開心的胸針、一圍淡雅的絲巾，讓我們看了很溫馨、很舒服，上她的課簡(jiǎn)直就是貴族的享受；第二，就是她的舉止，她的氣質(zhì)，走起路來永遠(yuǎn)充滿青春活力，永遠(yuǎn)有不可抗拒的感染力。

“潮”得得體，“潮”得有品位，“潮”得很職業(yè)。我覺得，應(yīng)該讓遲老師做我們學(xué)校形象大使，這樣招生的時(shí)候肯定會(huì)有意想不到的效果。

但您可千萬別把遲師當(dāng)成一個(gè)很單調(diào)的淑女，遲老師的敢說可是出了名的。

她都“說”些什么呢？不符合教師身份的、不符合教師職業(yè)規(guī)范的話她是絕對(duì)不說的。她從來不說空話、不說套話，她經(jīng)常說真話、說實(shí)話。比如，有的老師常常用“只要努力就能進(jìn)步”激勵(lì)我們，遲老師則與之唱反調(diào)：“努力了就一定會(huì)進(jìn)步嗎？關(guān)鍵看努力的方向準(zhǔn)不準(zhǔn)，方法好不好，效率高不高”；“這進(jìn)步是和自己比，所以，進(jìn)步更多的時(shí)候是一種感覺，一種心情”。再如有的老師常說：“興趣是最好的老師?！边t老師則針鋒相對(duì)：“關(guān)鍵看你的興趣是否與你的潛質(zhì)相契舍”，“智慧才是最好的老師”。有好事的同學(xué)偷偷總結(jié)了遲老師的二十句妙語發(fā)在貼吧上，沒想到粉絲們熱情跟帖，競(jìng)火熱“爆棚”了三個(gè)月。

我把這命名為“真話范兒”。實(shí)話的背后是思想的獨(dú)立，是敢于表達(dá)的率性。

其實(shí)我最佩服的還是遲老師的英語水平，有人說她過了專業(yè)八級(jí)，我無法驗(yàn)證，但她的口語絕對(duì)厲害。前些日子一個(gè)外國(guó)代表團(tuán)訪問我們學(xué)校，遲老師是現(xiàn)場(chǎng)翻譯，她和外國(guó)人對(duì)話，就像兩個(gè)中國(guó)姐們兒在私下聊天兒，不服不行。這叫“專業(yè)范兒”，當(dāng)老師的要有幾套看家本領(lǐng)，否則，別的“范兒”再扎眼，粉絲兒也不會(huì)太多。

課下遲老師常常會(huì)和我們開玩笑，每當(dāng)我們說些發(fā)傻、發(fā)嫩的話時(shí)，遲老師就會(huì)扮個(gè)鬼臉兒，然后拿腔拿調(diào)地說：“圖樣！圖森破！”

這姐姐，我喜歡！

平時(shí)，很多同學(xué)寫老師，無非是寫如何關(guān)心學(xué)生、如何抱病工作之類的事。這些當(dāng)然可以寫，但老寫這些，不免單調(diào)而陳舊，本文則寫了一位“新潮”老師：一寫她的衣著打扮，二寫她的獨(dú)立見解，三寫她的專業(yè)水平。因?yàn)檫@三點(diǎn)都鮮明地體現(xiàn)了她的個(gè)性，所以讀完文章，仿佛這位遲老師就站在我們面前。

如果再增添一些神態(tài)，動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，文章就更生動(dòng)了。

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