11月12日下午四時(shí)許，湖南省益陽市沅江三中優(yōu)秀教師、高三1502班班主任47歲的鮑老師，留下學(xué)生在教室寫作業(yè)。學(xué)生羅某去辦公室找老師說他不寫，恨鐵不成鋼的鮑老師說“不寫就轉(zhuǎn)班！”(羅某是重點(diǎn)班）羅某就掏出彈簧刀，捅向鮑老師26刀之多，脖子上捅了四刀，勁動(dòng)脈被扎斷，鮑老師搶救無效死亡。

羅某成績(jī)名列年級(jí)前茅，平日班主任鮑老師視如己出，對(duì)他尤為重視，把獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的名額都留給了他。是什么樣的深仇大恨，讓愛徒一言不合，揮刀相向，刀刀斃命？

近代思想家、政治家、教育家、史學(xué)家、文學(xué)家梁?jiǎn)⒊f:“你在學(xué)校里頭學(xué)的什么數(shù)學(xué)、幾何、物理、化學(xué)、生理、心理、歷史、地理、國(guó)文、英語，乃至什么哲學(xué)、文學(xué)、科學(xué)、政治、法律、經(jīng)濟(jì)、教育、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等等，不過是做人所需的一種手段，不能說?？窟@些便達(dá)到做人的目的，任憑把這些件件學(xué)的精通，你能夠成個(gè)人不成個(gè)人還是個(gè)問題?！?/span>

中華民族自古敬奉“天地君師親”，老子管教孩子，老師管教學(xué)生，自古以來天經(jīng)地義，“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！比欢F(xiàn)在的局面是家長(zhǎng)舍不得管，老師不敢管，外人不方便管。今天99％的老師不敢打?qū)W生，老師打了學(xué)生，哪怕很輕微，家長(zhǎng)也會(huì)找到學(xué)校、找到教育局，要求老師賠禮、賠償，老師輕則顏面無存、身敗名裂，重則開除公職、丟掉飯碗，甚至被迫自殺。

老師不是神，在日復(fù)一日的教學(xué)中，老師只要對(duì)太不聽話的學(xué)生做出一點(diǎn)過激行為，家長(zhǎng)都會(huì)到學(xué)校鬧事，因?yàn)槊襟w傳播、各類信息輿論，一律導(dǎo)向?qū)W生和家長(zhǎng)，老師打?qū)W生是不對(duì)的，教育部門破于壓力給家長(zhǎng)撐腰。校方更是奉家長(zhǎng)為“上帝”，所有矛頭都指向教師；只要教師有一點(diǎn)兒錯(cuò)，他們就會(huì)不依不饒，找老師的事，圍攻老師，圍攻學(xué)校，破壞正常的教學(xué)秩序。有沒有想過那一刻，在學(xué)生們的眼中，老師還值不值得尊敬？親其師才能信其道，老師成為“千夫所指”者，還有什么為師尊嚴(yán)？

“人和動(dòng)物成長(zhǎng)過程中必須經(jīng)歷懲戒?！比缤瑒倓倢W(xué)習(xí)干活的小驢、小牛一樣，需要農(nóng)人一手牽著韁繩，一手舉著鞭子，它們才慢慢懂得什么是左，什么是右？什么是前進(jìn)，什么是停下？

復(fù)旦大學(xué)錢文忠教授做過一次演講，題目叫《教育，請(qǐng)別再以愛的名義對(duì)孩子讓步》其中有一段話我很認(rèn)同：

“我們教育的主題思路是對(duì)孩子不停的讓步，給孩子更多的快樂，給孩子更多的游戲時(shí)間。

天底下哪有這樣的教育？孩子畢竟不是成年人，孩子還必須管教，必須懲戒。我們要告訴孩子，犯了錯(cuò)誤要付出代價(jià)。

如果全社會(huì)形成對(duì)孩子讓步的氛圍，以后的孩子是很可怕的，我們的未來是很可怕的，這樣教育出來的孩子是接不住中國(guó)未來發(fā)展的重?fù)?dān)的……”

沒有懲罰的教育是一種虛弱的教育，脆弱的教育，是一種隔靴搔癢的教育，不負(fù)責(zé)任的教育。
中國(guó)教育最可悲是廢除了懲戒制度，讓學(xué)生失去敬畏之心，教師對(duì)違紀(jì)學(xué)生在口頭教育不起作用的情況下，只能束手無策，甚至口頭教育的話都得三思，以免沾上變相體罰。

01.溺子如殺子——溺生也是同理呀！

不知從什么時(shí)候開始，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生就是好學(xué)生。只要分?jǐn)?shù)高，一切都好。

各科老師會(huì)另眼相看，各方面給予特殊待遇。別怪人類靈魂的工程師變成了勢(shì)利眼，整個(gè)社會(huì)物質(zhì)大環(huán)境在此，老師還得憑借上榜人數(shù)評(píng)比、晉級(jí)、得獎(jiǎng)金呢！所以分?jǐn)?shù)高的學(xué)生就成了地位低微、貧困老師的心中寶。

因?yàn)槔蠋煹哪鐞?，因?yàn)槔蠋煹倪^分看重，他們就習(xí)慣于高人一等，在畸形的環(huán)境中，會(huì)變得自私，沒有同情心，不會(huì)關(guān)心他人，缺少感恩。

因?yàn)閾碛懈叻謨?yōu)勢(shì)，就覺得一切照顧厚待都是理所當(dāng)然，對(duì)“一日為師，終生為父”的老師失去敬畏感。成績(jī)好，家長(zhǎng)自然覺得驕傲，而缺失必要的家庭教育；分?jǐn)?shù)高，當(dāng)今只教書，不育人的悲哀校園，也只有縱容，這樣就導(dǎo)致了太多太多校園悲劇的發(fā)生。

02.感激這么多年，學(xué)生對(duì)我的不殺之恩！

一位同行說，自己的同事被兩名學(xué)生在辦公室里推搡、謾罵，他們不敢管；他們學(xué)校的校長(zhǎng)被學(xué)生按倒草叢里打，可這位校長(zhǎng)是很好的校長(zhǎng)；因?yàn)樵?jīng)治過一名學(xué)生，畢業(yè)后該生就帶著幾個(gè)社會(huì)青年暴揍了老師一頓……

從來沒有哪個(gè)時(shí)代像今天這樣，老師的尊嚴(yán)被任意踐踏，老師的名譽(yù)被肆意辱罵，老師要承擔(dān)著物質(zhì)的貧瘠和精神的吊打，老師還要隨時(shí)面臨不可預(yù)測(cè)的生命危險(xiǎn)。

一位老教師說出來一句讓人笑不起來的笑話：“感激這么多年以來，學(xué)生對(duì)我的不殺之恩”，聽后讓人內(nèi)心無盡的悲哀。學(xué)生承擔(dān)國(guó)家的未來，民族的希望，這樣下去還能實(shí)現(xiàn)中華民族的復(fù)興大業(yè)嗎？

03.教師是一個(gè)良心工作，為了良心只得忍辱負(fù)重

確實(shí)社會(huì)大環(huán)境造成極個(gè)別的教師為師不尊、毫無職業(yè)素養(yǎng)、違背職業(yè)道德，教師這種職業(yè)，難免也會(huì)混入一些雞鳴狗盜之輩。試問哪個(gè)部門沒壞人？按比例劃分其他部門的壞種，絕對(duì)比教師行業(yè)多得多。請(qǐng)所有睜著眼說瞎話、無端咒罵老師的白眼狼，閉上你們的臭嘴，到廁所里去好好反思吧！

教師是一個(gè)良心的工作，為了對(duì)得起自己的良心，搭上性命，一個(gè)優(yōu)秀教師的付出換不來學(xué)生的尊重和認(rèn)可，卻成為自己學(xué)生的“刀下鬼”，難道這就是我們需要的教育嗎？難道這就是中國(guó)的未來嗎？難道民族的希望就寄托在這樣德行的人身上嗎？

04.在這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，太多太多的唯利是圖，粗制濫造的影視劇，混亂不堪的各種明星，輿論導(dǎo)向問題，給涉世不深的學(xué)生以心靈災(zāi)難。

“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切?！痹诟呖贾笓]棒的引領(lǐng)下，我們的家長(zhǎng)，我們的老師，甚至整個(gè)社會(huì)，心里裝的只是學(xué)生的成績(jī)，又有多少人真正關(guān)注過那些尚未完全成熟的心靈？成績(jī)好就是好學(xué)生的代名詞，完全忽視了品德教育，使那些嚴(yán)重心理缺陷，自私陰暗的孩子愈加肆無忌憚。成績(jī)?cè)俸?，心智不健全也照樣發(fā)生悲劇，也照樣是人渣，也照樣危害社會(huì)！

應(yīng)該譴責(zé)、重懲殺師者的沖動(dòng)，更應(yīng)該譴責(zé)、改革這個(gè)逼瘋學(xué)生的教育體制。至于可憐的老師，只是一個(gè)罪惡體制下的犧牲品罷了。

老師千萬不要因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)好，而“一好遮百好”。學(xué)生帶兇器上學(xué)，這是嚴(yán)重的管理疏漏，戾氣沖天的學(xué)生，一言不合，說不準(zhǔn)會(huì)隨時(shí)傷害老師或者同學(xué)。

家長(zhǎng)不僅要自己嚴(yán)格教子，還應(yīng)該與老師形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，同心同德、形成合力。絕大部分老師是為了孩子好，批評(píng)是因?yàn)椤皭壑?，?zé)之切”，千萬不要讓老師因?yàn)槟愕木壒识鴮?duì)你的孩子不聞不問、不敢管，感覺惹不起。只要批評(píng)得對(duì)，家長(zhǎng)應(yīng)該支持老師。