原標題：家庭教育方法千千萬，不知從何下手？四大鐵律讓你抓住核心要義 | 圍觀

民小編說

作為父母，我們與孩子的相處也是不斷學習的過程。每天我們都可以學習到許多實用的方法，如：怎樣和孩子溝通，遇到孩子叛逆怎么辦，如何讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣......但是所有的這些問題和解決方法之后隱藏的其實是關(guān)于家庭教育更為本質(zhì)的內(nèi)容，也是作為教育者要積極思考和總結(jié)的家庭教育之道。我們一起來看如何理解家庭教育之道——

01

關(guān)系重于教育

教育學首先是關(guān)系學，沒有關(guān)系就沒有教育。親子之間、師生之間、家校之間首先要處好關(guān)系，這種關(guān)系不是世俗意義上的關(guān)系，而是一種相對自由和諧、彼此尊重的關(guān)系。

先說親子關(guān)系，如果親子關(guān)系融洽，父母樂于傾聽孩子的心聲，父母的話孩子才愿意聽，家庭教育才有效果。反之，如果親子關(guān)系緊張，父母對孩子動輒打罵，導致其叛逆心加重。這時，任何高明的教育方法，其效果均為零。

再說師生關(guān)系，古語云“親其師，重其道”，學生尊敬和喜歡老師，才會相信老師傳授的知識，孩子的成績才會好。許多明智的父母，自覺樹立老師的權(quán)威，告訴孩子“要聽老師的話”。然而，極少數(shù)的父母，經(jīng)常在孩子面前無端地指責老師，導致孩子不信任老師，老師在孩子的心目中沒有權(quán)威。這種方法是不可取的，對孩子沒有任何益處。

最后說一下家校關(guān)系。家長和學校本來是天然的同盟軍，因為他們的目的是一樣的，就是共同教育好孩子們。然而，現(xiàn)實中的家校關(guān)系卻不盡人意。認真負責的老師，往往對孩子會嚴加管教。在現(xiàn)行制度下，這是要冒極大風險的。當然，嚴加管教不等于體罰，管教的方式有多種多樣。

可是，有的父母不理解老師的用心，認為老師故意和自己的孩子作對，于是采取各種方式找老師的麻煩。教育管理機構(gòu)往往采取息事寧人的方法，對老師進行處理。這種方法，貌似家長和孩子取得了一定好處，實際上最終受到傷害的是孩子自己。因為，這會讓孩子驕傲自大、無法無天，這樣的孩子，以后有誰敢管教呢？

由此可見，關(guān)系重于教育，關(guān)系先于教育，沒有關(guān)系就沒有教育。

02

身教重于言傳

在生活中，經(jīng)常會有這樣的現(xiàn)象。下午放學后，孩子去書房做作業(yè)，家長則在客廳里看電視。偶爾看見孩子向客廳偷瞄，家長就會大聲呵斥：“看什么，抓緊做作業(yè)！”

若孩子還小，他可能只是內(nèi)心不滿，但也是“身在曹營心在漢”；若是孩子大了，他可能會反駁：“憑什么你就能看電視！”家長往往無言以對。

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！背霈F(xiàn)上述情況，說明家長沒有明白“身教重于言傳”的道理。因為孩子不會聽你怎么說，而是看你怎么做。你的一舉一動，他看在眼里，記在心里。

這時，最好的方法是家長馬上關(guān)上電視，然后拿一本書或者雜志，靜靜地陪著孩子讀書。如果你不喜歡讀書，也可以干點家務(wù)，以不影響孩子學習為前提。

家庭就是一臺大型的“復印機”，家長是”原件”，孩子是“復印件”，每時每刻都在進行著“原件”到“復印件”的復制工作。雖然孩子的模仿能力強，但是辨別能力差，不管是家長的好習慣和壞習慣，他都會照著做。因此，家長作為孩子的第一任老師，必須謹言慎行，給孩子起到良好的表率作用，避免讓孩子染上壞習慣。

就拿我的女兒來說，她升入初中后，進入了青春期，個子長高了，身體也壯實了。她最大的變化是開始和我們頂嘴了，我說一句話，她有十句話等著，她經(jīng)常說的口頭禪是“你們?yōu)槭裁茨苓@樣？”

說實話，作為父親，我自以為以前和女兒關(guān)系不錯，女兒竟然還是有點叛逆，我起初難免有挫敗感。但是，學習了心理學知識后，我明白了青春期孩子的特點，就釋然了。最關(guān)鍵的是，我明白了“身教重于言傳”的道理。

于是，我做出了改變，不僅平時注意自己的言行，而且善于傾聽女兒的心聲，尊重她的看法。慢慢地，女兒的逆反心理越來越小，我們的親子關(guān)系又變得融洽起來。我想，女兒的變化，與我明白“身教重于言傳”這個道理息息相關(guān)。

03

成長重于成績

現(xiàn)行的教育體制下，選拔人才主要靠分數(shù)。雖然有一定弊端，但在沒有更好的辦法之前，這是一個比較公平的制度。因此，許多家長給孩子制定的目標是考高分，甚至考滿分，這也無可厚非。但是，如果家長陷入了“唯成績論”，忽略了孩子的健康快樂成長，把孩子培養(yǎng)成“書呆子”，那就得不償失了。

在一個班級里，永遠只有一小部分孩子成績優(yōu)秀，而大部分的孩子，雖然成績達不到優(yōu)秀，但可以做到成長優(yōu)秀。因為，教育的目的應是培養(yǎng)孩子具有全面發(fā)展的基本素質(zhì)，比如成熟的心智、健全的品格、高尚的道德、健康快樂的生活態(tài)度、終身學習的能力、良好的習慣、善于交往的能力等等。這些素質(zhì)，很難在成績中表現(xiàn)出來。

我們要明白，知識不如能力，能力不如品質(zhì)。從各行各業(yè)的頂尖人才的成長歷程中我們可以發(fā)現(xiàn)，在學校時，他們的成績并不是最好的。這說明，成績好不一定能力強，知識不如能力。

有的家長只看重孩子的成績，忽視了對其道德的培養(yǎng)，結(jié)果造成了許多不可挽回的悲劇。雖然這只是個例，但也充分說明了能力不如品質(zhì)，品德永遠要放在第一位。

總之，成長重于成績。對于家長來說，培養(yǎng)一個健康快樂成長的孩子，遠比一個冷冰冰的分數(shù)要重要的多。

04

相信就會看到

在日常生活中，我們會看到這樣的現(xiàn)象。一個剛學會走路的小孩跌倒了，如果家長鼓勵他，讓他自己爬起來，他就會慢慢爬起來；如果家長馬上去扶他，那么下一次他跌倒了，他就趴在那里不動，等著你來扶。

這就是相信的魔力，相信就會看到，這是一種積極的心理暗示，一種向上的堅強信念。你相信孩子能行，他就真的能行，你不相信孩子，他就表演不行給你看。當然，你也不能好高騖遠，要定一個孩子抬抬腳就能達到的合理目標。這樣，既能激發(fā)孩子的內(nèi)在潛能，又不至于因為他努力也達不到目標，而喪失信心。

關(guān)于相信的故事，教育學和心理學上有一個著名的實驗，叫“羅森塔爾效應”，也叫“皮格馬利翁效應”。美國著名心理學家羅森塔爾教授，他來到一所普通中學的教室，隨機圈了幾個學生的名字，然后告訴老師，這幾個學生很聰明。過了一段時間，他又來到這所學校，驚奇地發(fā)現(xiàn)，被他選中的孩子智力發(fā)展迅速。

我想，正是因為老師對羅森塔爾教授的話深信不疑，經(jīng)常鼓勵那幾個孩子，從而對孩子產(chǎn)生了積極影響。孩子的自信心大大增強，開始以優(yōu)秀生的標準要求自己，慢慢地，他們真的成為了優(yōu)秀生。

事實上，每個孩子都是獨一無二的，在某一方面可能有天賦。但是，這需要家長和老師具有一雙慧眼，對獨特的孩子有極大的包容心，善于發(fā)現(xiàn)他的長處，相信他能行，并且不斷鼓勵和培養(yǎng)他，他就真的成為某一方面的天才。相反，如果家長和老師視獨特的孩子為另類，只看到他的缺點，不斷地打擊和挖苦他，讓他喪失信心，他真的就成為一個蠢材。每個孩子都可能成為一個天才，你相信，我相信，相信就會看到。

這四條家庭教育鐵律相輔相成，密切配合，缺一不可。親愛的家長朋友們，如果在家庭教育方面有了困惑，試一下這四條鐵律吧，相信一定會收獲滿滿！

文章作者｜武際金

文章來源｜“守望新教育”微信公眾號，原文來自“頭條~朋友是老酒”

微信編輯｜張璐瑤 （武際金）