什么樣的學(xué)生適合補(bǔ)課？為什么孩子到了高中學(xué)習(xí)困難？

朋友抱怨說：“上學(xué)期，孩子花了幾千塊錢在網(wǎng)上補(bǔ)課，結(jié)果根本沒有什么效果。”

我問他：“是孩子愿意補(bǔ)的嗎？你監(jiān)督他的學(xué)習(xí)過程了嗎？”

有家長(zhǎng)問：“老師，假期里我是不是該去找人給孩子補(bǔ)習(xí)一下？”

我就問他：“你問過孩子的意見了嗎？”

我始終認(rèn)為，如果孩子的思想工作沒有做通，家長(zhǎng)強(qiáng)行要求孩子去補(bǔ)習(xí)，或者聽網(wǎng)課，是沒有什么實(shí)際效果的。

孩子自身想學(xué)習(xí)提高，這才是補(bǔ)課的前提。

當(dāng)然很多家長(zhǎng)把孩子送去補(bǔ)習(xí)也不是想提高多少，而是希望放假后能有一個(gè)地方把孩子關(guān)起來，替他們看著，學(xué)得到多少知識(shí)倒是無所謂了。

這種現(xiàn)象造成了一種不好的意識(shí)。

孩子會(huì)認(rèn)為，如果我課堂上學(xué)得不好（所以課堂上不認(rèn)真沒有什么），可以周末假期到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)去補(bǔ)習(xí)。

家長(zhǎng)則認(rèn)為，學(xué)校老師教的不好（因?yàn)楹⒆映煽?jī)差），所以孩子不補(bǔ)習(xí)是不行的。

這就造成了一種惡性循環(huán)，而培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也就有了生存的空間。

小學(xué)、初中的知識(shí)如果沒有掌握好，部分孩子通過短時(shí)間突擊學(xué)習(xí)是有可能提高的。

到了高中，由于知識(shí)量的大幅度增加，學(xué)生課外自主支配時(shí)間的減少，再加上考題的靈活性增強(qiáng)。

如果學(xué)生還是像以前那樣，想要通過補(bǔ)習(xí)來提高成績(jī)，可行度大為降低！這就是，學(xué)習(xí)不自覺的孩子到了高中步履艱難的原因。