文：梁芳菲　聶傳安

　　歷史花花老師有人寫，英語娟娟老師有人寫，語文安安老師也有人寫。

　　數(shù)學(xué)梅梅老師呢？

　　一班梁芳菲同學(xué)袖子一擼，說：“我來寫！”

　　她隨手一揮，給我們帶來了《一抹陽光》。

　　一頭干練的短發(fā)，一副跟我媽媽差不多的眼鏡，再加上高挑的身材，使她有著自信非凡的氣質(zhì)，但也帶來距離感，這是我們的數(shù)學(xué)老師——劉金梅。（這梅姐出場好有大姐大的風(fēng)范）

　　這學(xué)期一開學(xué)，新面貌出現(xiàn)在我們面前，原來是新來的數(shù)學(xué)老師。從她走進(jìn)教室的那一刻，我就明白，這老師不好“惹”，今后的數(shù)學(xué)生涯不好走??！（大有“梅姐過后，寸草不生”的感覺，霸氣側(cè)漏）

　　果然，她一開口就是成熟老練的女中音，立刻給我們來了一個下馬威：“我會嚴(yán)格要求你們，好，廢話不多說了，進(jìn)入正題?！边@一開場，震撼了全班，我和我的一些“塑料”姐妹，一下課就開始討論起這個“魔鬼”老師，對她的評價，清一色的都是“可怕”、“好兇”。（干脆利落、話狠不多）

　　就在我快要對老師定下刻板印象時，她的一節(jié)課，讓我改變對她的看法。（這就是必要的“轉(zhuǎn)”，讓文字結(jié)構(gòu)搖曳起來）

　　那節(jié)課，老師在黑板上寫了一道題，問有哪個同學(xué)會做。有幾位男同學(xué)自告奮勇上去，但是沒有做出來。我下意識的看了一下老師的表情，原以為她會不高興或者不耐煩，可是，她卻沒有，依舊帶著一臉笑容看著大家。那一瞬間我仿佛看見了跟平時不一樣的劉老師，她多了一抹慈祥。下一秒她拿起了話筒，就在我以為她要講解這道題時，她卻是笑著一邊給講臺上同學(xué)提示，一邊鼓勵講臺下的同學(xué)多點勇氣上臺展示一下。（這段寫得最多的就是老師在學(xué)生不會時的“笑”，與前文的“好兇”形成鮮明對比）

　　那一刻我覺得特別溫暖。（笑容就是暖陽，特別是老師的）

　　那節(jié)課后，我經(jīng)常從劉老師的臉上看見笑容，同學(xué)們與她交流也多了起來，當(dāng)初不敢問問題的我，也能大膽向她提問。她變得越來越平易近人，從之前印象中的“魔鬼”老師變成了現(xiàn)在的知心朋友，而我們班的數(shù)學(xué)也在她的帶領(lǐng)下突飛猛進(jìn)。（一個笑容，讓師生瞬間接近?？磥砦疫@個苦瓜臉想辦法變成甜瓜臉才好?。?/span>

　　這就是我們的劉老師，用她如一抹陽光的“洪荒之笑容”，讓大家走進(jìn)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。（總結(jié)全文，篇末點題）

　　劉老師這學(xué)期接一班數(shù)學(xué)，學(xué)生對她的熟悉自然需要過程。芳菲選材很巧妙，只選了初次認(rèn)識與某一節(jié)課兩個特定場合，讓嚴(yán)與寬、兇與慈、冷與暖前后形成對比，寫出了對人物認(rèn)識的由表及里，由淺到深。隨著對老師認(rèn)識的深入，師生情感自然也加深，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也自然有了更多的興趣。

　　這正是所謂的“親其師，信其道”。

　　而芳菲語言干凈爽快的風(fēng)格也暗與劉老師神似，師生相契奇妙無比。