殷愛武

（江蘇省無錫沁園實驗小學(xué)　214000）

[導(dǎo)讀] 江蘇省無錫沁園實驗小學(xué) 以上四種能力好比是有力的抓手，在管理過程中能起到“四兩撥千斤”的作用?！?/p>

　　著名教育家陶行知先生說過：“校長是一校之魂。”隨著教育改革的不斷深化，關(guān)于校長的角色、地位和作用，從來沒有像現(xiàn)在這樣引起人們的關(guān)注?？梢哉f，校長的教育教學(xué)理念、管理經(jīng)驗、智慧膽識以及個人魅力等是保障學(xué)校獲得優(yōu)質(zhì)發(fā)展的重要因素。如何提升校長領(lǐng)導(dǎo)力呢？結(jié)合本人的工作經(jīng)驗，我認(rèn)為在學(xué)校管理的過程中，要特別注重以下四種能力的培養(yǎng)：一是校長的號召力，二是學(xué)校的凝聚力，三是制度的貫徹力，四是教師的競爭力。以上四種能力好比是有力的抓手，在管理過程中能起到“四兩撥千斤”的作用。

　　一、校長的號召力

　　現(xiàn)在經(jīng)常聽到這樣一句話：“一位好的校長，就是一所好學(xué)校?！币k好一所學(xué)校，校長必須以自身的人格魅力來影響人、帶動人，做好“師者之師”的表率作用。只有這樣，說話辦事才有號召力。那么一個好校長應(yīng)該具有什么樣的素養(yǎng)呢？我認(rèn)為必須做到以下五點：一是“無欲則剛”的清廉。職位無大小，凡事只是一個“公”字，校長只有無私欲，無邪念，一身正氣，兩袖清風(fēng)，責(zé)在人先，利在人后，才能建立威信。二是“有容乃大”的度量。厚德載物，寬容得眾，當(dāng)校長的器量大，才能團(tuán)結(jié)各種性格的人才，聽得進(jìn)各種不同的意見，保護(hù)好、調(diào)動好、發(fā)揮好所有人才的積極性、主動性和創(chuàng)造性，學(xué)校工作才能人盡其才、充滿生機(jī)。三是充滿溫情的愛心。當(dāng)校長要把與同志們共事當(dāng)作一種緣分、當(dāng)作一種樂趣，而不是高高在上、盛氣凌人。好校長要敢于并善于為教師排憂解難，為教師謀福利、求實惠，才能激發(fā)全體教職工的工作熱情。四是充滿激情的信心。一個面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化的校長，一個想干事、會干事、能干成事的校長，應(yīng)是一個充滿激情的校長，他要有干事的沖動，要有成功的渴望，要不斷提出新的奮斗目標(biāo)。校長的激情可以感染教師，教師的激情可以感染學(xué)生，校長、教師、學(xué)生的激情融合在一起，校園才能充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，學(xué)校的事業(yè)才能永葆生機(jī)與活力。五是不斷學(xué)習(xí)的習(xí)慣?，F(xiàn)在，教育界的觀念更新很快，各種新的觀點層出不窮，作為校長，在教育理念上一定要有自己獨特的見解，教育理念要有前瞻性，才能理解和支持教職工的教育創(chuàng)新。所以校長要不斷學(xué)習(xí)，否則就會落伍，就不能帶動全體教職工掀起搞創(chuàng)新、搞改革的熱潮，學(xué)校工作就可能成為一潭死水。

　　二、學(xué)校的凝聚力

　　人心齊，泰山移，只有上下同心、眾志成城，才能成就事業(yè)?！皥F(tuán)結(jié)就是力量”，表現(xiàn)在學(xué)校工作中，就是要形成凝聚力和向心力。一所學(xué)校只有對每個成員具有吸引力時，才能使其成員向往，并形成高度的使命感和完成使命的決心、信心。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的首要任務(wù)是增強學(xué)校的凝聚力，把“個力”化為“合力”。

　　第一，建立共同的愿景。學(xué)校的愿景是一種由目的、使命和未來理想狀態(tài)融合而成的“學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖”，既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的追求目標(biāo)，又是廣大教師自發(fā)的心愿，因而，它是凝聚人心的核心要素。每年，我們都會采用各種方式聽取教師對學(xué)校未來發(fā)展的建議，并依據(jù)各類建議對有助于學(xué)校發(fā)展的項目展開研究，制定未來發(fā)展規(guī)劃。這實際上就是將學(xué)校的未來交給全體教師，增強教師主人翁責(zé)任感。

　　第二，為個人發(fā)展拓展空間。羅伯特·豪斯認(rèn)為，領(lǐng)導(dǎo)者的工作是幫助下屬確定挑戰(zhàn)性目標(biāo)，找到實現(xiàn)目標(biāo)的最好途徑，并消除在實現(xiàn)過程中的重大障礙。很多校長都認(rèn)同校長的職責(zé)是服務(wù)，但是，隨著時代的變遷，校長為教師服務(wù)的核心已經(jīng)從過去更多地關(guān)心教師的健康、住房轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注教師的精神需求，以及幫助教師建立和實現(xiàn)自我發(fā)展規(guī)劃。一方面，我們會采用各種形式為教師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，來滿足他們希望不斷提高自身價值、不斷成長的需要；另一方面，通過項目化管理，授予他們在工作中更大的自主權(quán)，敦促教師們的工作內(nèi)容更加具有挑戰(zhàn)性，從而滿足他們希望實現(xiàn)自我價值的需要，這樣就容易將學(xué)校目標(biāo)與個人目標(biāo)融為一體，不僅提高了工作效率，而且從精神層面凝聚了人心。

　　三、制度的貫徹力

　　現(xiàn)在有一種傾向，認(rèn)為寬松是人性化的體現(xiàn)，寬松是學(xué)校文化應(yīng)具備的特征。對此，我不敢茍同，因為，寬松常常是一把雙刃劍，在體現(xiàn)出寬容大度的同時，也容易出現(xiàn)懶散、低效的特征。最令人憂心的是，學(xué)校長期形成的制度也容易被“寬松”瓦解。俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓?！睂W(xué)校有了嚴(yán)明的紀(jì)律，才能形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能取得預(yù)期的教育效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要在加強教育的基礎(chǔ)上，建立一套科學(xué)合理的規(guī)章制度，使學(xué)校的各項工作有規(guī)可依、有章可循，不斷提高管理效率。

　　四、教師的競爭力

　　競爭是客觀存在的現(xiàn)象，沒有競爭的學(xué)校就沒有活力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在引進(jìn)競爭機(jī)制的同時加以正確引導(dǎo)，以不斷提高整體的競爭力。

　　在用人制度上，我們要堅持以人為本、用人所長、各盡其能的改革方向，實施教師能上能下、能進(jìn)能出的用人制度，對不能勝任教學(xué)工作的教師，加強跟蹤指導(dǎo)，限期業(yè)務(wù)能力過關(guān)；實施學(xué)校干部競聘上崗，堅持“能者上，庸者讓”的原則，大膽提拔一部分年輕、優(yōu)秀的教師充實到中層班子中，讓他們有脫穎而出的機(jī)會，給他們以展示才華的平臺，使全校教師深刻地理解以人為本、超越自我的理念，形成你追我趕、奮力爭先的良好態(tài)勢。

　　高績效的領(lǐng)導(dǎo)力要植根于深邃的專業(yè)思想、開闊的文化視野和扎實的教育實踐。在學(xué)校這個教育組織中，我既是規(guī)劃者、領(lǐng)導(dǎo)者，又是管理者、實踐者。在這個過程中，我要不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強自己的領(lǐng)導(dǎo)力。實踐永遠(yuǎn)具有鮮活的生命力，相信在今后的實踐探索中，我和我的同事們必將一起創(chuàng)造出更加色彩斑斕的實踐智慧！