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您好！市直部門青年干部多崗位鍛煉少，近年來(lái)組織部門雖然對(duì)單位內(nèi)部交流輪崗提出了要求，但部門與部門之間交流輪崗機(jī)會(huì)不多，除基層遴選、機(jī)構(gòu)改革轉(zhuǎn)隸情況外，在市直部門之間調(diào)動(dòng)很少，長(zhǎng)期在一個(gè)行業(yè)工作，使得工作經(jīng)驗(yàn)局限在一個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)視野不開闊、戰(zhàn)略眼光、大局觀念不足等問(wèn)題，在這種情況下，如何強(qiáng)化政治歷練、積累政治經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為能適應(yīng)各方面要求的高素質(zhì)復(fù)合型干部人才？你好！你的問(wèn)題可以歸結(jié)為“如何增長(zhǎng)才干”。才干和能力、知識(shí)不一樣，才干是能夠正確把握并恰當(dāng)運(yùn)用規(guī)律的本事。才干是一種本事。才干具有通用性，可以遷移到其他領(lǐng)域。你發(fā)現(xiàn)沒有？市教育局長(zhǎng)會(huì)調(diào)任商務(wù)局局長(zhǎng)，一個(gè)搞教育的，怎么能搞好商務(wù)工作呢？實(shí)踐證明，這個(gè)人調(diào)過(guò)去之后，工作干得照樣風(fēng)生水起。也就是說(shuō)，這個(gè)人干啥都行。為什么？就是這個(gè)人有才干，有通用能力。才干跟認(rèn)知有關(guān)系，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的程度跟辦事能力是相關(guān)的。還有，才干跟性格天賦密切相關(guān)。我找不到一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)教材、思維模型，所有關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力方面的東西，基本上都是案例。比如，柳傳志如何成功？奧巴馬如何成功？巴菲特如何成功？他們差別非常大，從中能總結(jié)出一個(gè)什么共同點(diǎn)？有可能是愛學(xué)習(xí)，可是劉邦建立了漢朝，他可是不愛學(xué)習(xí)啊，“坑灰未冷山東亂，原來(lái)劉項(xiàng)不讀書?！表?xiàng)羽倒是讀了點(diǎn)書，但也不多。他們的成功主要靠運(yùn)氣和天賦。有些人性格比較外向、剛硬，有些人比較內(nèi)向、柔軟，是不是前者更適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)？也不是。劉備天天哭，照樣是好領(lǐng)導(dǎo)。什么是領(lǐng)導(dǎo)？有人跟隨就是領(lǐng)導(dǎo)；什么是領(lǐng)導(dǎo)力？能讓人跟隨就是領(lǐng)導(dǎo)力。能力是可以培養(yǎng)的，才干不行。凡是后面能加上“能力”兩個(gè)字的，都可以通過(guò)培訓(xùn)得到提升，比如表達(dá)能力、寫作能力、溝通能力，甚至思考能力都可以，但才干只能靠事上磨練，沒有經(jīng)歷不行。有少年天才，比如七歲作詩(shī)，九歲作曲，但幾乎沒有少年領(lǐng)導(dǎo)，為什么？因?yàn)槟晟贈(zèng)]在事上磨過(guò)。一個(gè)人的水平大概有三個(gè)層面。第一是知識(shí)，別人不知道我知道，就顯得我有能力，比如老師。第二種是技能，比如游泳、演講、編輯等。第三是才干。這三種可統(tǒng)稱為“能力”，但有很大不同。知識(shí)的載體主要是文字、圖表、數(shù)字等有形材料，方法主要靠記憶。成人學(xué)知識(shí)的目標(biāo)不是記住，而是提升認(rèn)知。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)目標(biāo)就是為了考試，成人的世界里面沒有考試，但是需要認(rèn)知。一個(gè)干部水平高低體現(xiàn)在哪里？首先體現(xiàn)在認(rèn)知上，就是這個(gè)人看問(wèn)題的角度、高度、深度、豐富度，學(xué)知識(shí)的目的就是通過(guò)融會(huì)貫通達(dá)到高水平的認(rèn)知，而不是成為百度式的“知識(shí)簍子”。技能的載體是手腳，比如解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，或者是跟群眾交流溝通，或者用筆寫，或者邁開腳步去搞調(diào)研，都體現(xiàn)在行動(dòng)上。獲得技能的方法是練習(xí)，尤其是刻意練習(xí)。最簡(jiǎn)單的技能就是游泳，讀再多的游泳技術(shù)也沒用，扔水里照樣不會(huì)，因?yàn)闆]有練習(xí)。提升技能的目標(biāo)是把事做成功，終極目標(biāo)是習(xí)慣。比如，老司機(jī)開車幾乎不用腦子，就是形成了習(xí)慣。我們向領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示工作的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)往往立刻給出一個(gè)回答，告訴怎么辦。這是很難的。他為什么能夠這樣？就是因?yàn)樗X子里好多的模型，遇事按經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ瓦x擇就行了，模型就是“習(xí)慣包”。才干的載體是你的頭腦，且僅是你的頭腦。提升才干的方法是“悟”。悟就是總結(jié)，悟性就是總結(jié)力?？偨Y(jié)的能力越高，人的悟性就越高。也就是說(shuō)，才干這個(gè)東西別人教不了，別人可以教知識(shí)，可以教技能，但沒有辦法教才干。才干只能靠自己悟，硬要跟誰(shuí)學(xué)的話，那只能跟自己學(xué)。才干追求的目標(biāo)是成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是沒有盡頭的。開車這種技能只要我學(xué)會(huì)了，就到頭了。才干沒有止境?？鬃永先思艺f(shuō)自己“十有五而志于學(xué),三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲，不逾矩”?？追蜃拥娜松恢毕蛏献?，差不多每隔十年他的才干就邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。人生由自己選擇，每個(gè)人選擇標(biāo)準(zhǔn)不一樣，但我覺得成長(zhǎng)的人生是一個(gè)比較好的選項(xiàng)。對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大，自己的愉悅感、幸福感也高，成功、職務(wù)等副產(chǎn)品會(huì)隨之而來(lái)。才干追求的終極目的是什么？是中庸。什么叫中庸？考試答多少分是中庸？80分、60分、50分？不，是100分。因?yàn)橹杏故遣黄灰小⒉欢嗖簧?、恰如其分。《登徒子好色賦》中說(shuō)的“增之一分則太多，減值一分則太少”就是中庸。中庸很難，孔子說(shuō)：“白刃可蹈也,中庸不可能也?！睓M下一條心，可以用腳去踩刀刃，大不了一死，但舍死也未必能做到中庸。中庸又是時(shí)時(shí)存在的，整個(gè)的自然界和人類社會(huì)都合乎中庸。想想生物的進(jìn)化，包括我們的身高、體重，都合乎中庸之道，為什么身高不是2米、體重不是1噸？都有進(jìn)化的原因，都合乎恰如其分這個(gè)原則。生活中也常見恰如其分，比如米飯做得不軟也不硬，水不多也不少，就是中庸。才干的終極目標(biāo)是做任何事情都恰如其分。干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部，最需要的品質(zhì)就是中庸。出臺(tái)政策急了不行，緩了也不行；改革的力度大了不行，小了也不行。改革的力度、發(fā)展的速度、人民群眾的承受度這三者要有一個(gè)平衡，平衡點(diǎn)就是中庸。有人說(shuō)領(lǐng)導(dǎo)就是玩平衡，所謂“平衡”就是中庸的境界，所有的才干都指向這里，也是我們每個(gè)人做人做事應(yīng)該追求的最高目標(biāo)。知識(shí)象冰，是固化的；技能象水，是流動(dòng)的；才干就像空氣，無(wú)處不在，變化莫測(cè)，既有一定之規(guī)，又能夠隨機(jī)應(yīng)變，還不會(huì)亂變。這個(gè)狀態(tài)應(yīng)該就是孔子說(shuō)的“從心所欲不逾矩”，想干啥干啥，想說(shuō)啥說(shuō)啥，但是不管說(shuō)什么、做什么都恰如其分，不逾越規(guī)矩，這就是我們要追求的目標(biāo)。核心是知、行、悟合一，知而行、行而悟，悟而知，不斷循環(huán)，不斷提高。王陽(yáng)明一個(gè)重要觀點(diǎn)叫“知行合一”。知、行不是一個(gè)過(guò)程的兩個(gè)階段，知就是行，行就是知。如果有人說(shuō)自己知道了，但是沒有去做，那“只是未知”（還沒有知道），反之亦然。毛主席說(shuō)：“要知道梨子的滋味，要親口嘗一嘗?！眹L梨子的這個(gè)“行”（動(dòng)作）和知道梨子滋味的“知”，二者是合一的，像一枚硬幣的兩面，分不開。你不去咬這個(gè)梨，你是不知道其滋味的；你知道了梨子滋味，一定是有咬這個(gè)動(dòng)作，這才叫“知行合一”。增長(zhǎng)才干的具體方法，我稱之為“一心二用工作法”：一顆心在工作的同時(shí)，分出一顆心進(jìn)行反省總結(jié)，即“悟”。具體分四個(gè)階段：第一步：轉(zhuǎn)化，把經(jīng)歷變成經(jīng)驗(yàn)。有些人有很多的經(jīng)歷，上過(guò)學(xué)，當(dāng)過(guò)兵，經(jīng)過(guò)商，但是有沒有很多的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？不一定。這中間需要轉(zhuǎn)化。舉個(gè)例子，威海黨性教育基地早期依托市委黨校打造，大概有三個(gè)月的時(shí)間，每天都加班，經(jīng)常晚上11點(diǎn)整個(gè)樓層還是燈火通明，遇到的問(wèn)題也特別多，我的感覺是亂成一團(tuán)。每天中午飯后，我利用散步時(shí)間，用手機(jī)錄音的方式把當(dāng)天想到的東西記下來(lái)。三個(gè)月之后，基地打造告一段落，我利用空閑的時(shí)間把錄音整理了一下，有1萬(wàn)多字，這就成了我自己的“經(jīng)驗(yàn)”，下次再遇到類似的情況，我肯定會(huì)從容應(yīng)對(duì)。這就是把經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成經(jīng)驗(yàn)。順便說(shuō)一句，越是遇到特別忙、特別累、特別亂的事情，你心中越要竊喜，因?yàn)樵鲩L(zhǎng)才干的好機(jī)會(huì)來(lái)了。平時(shí)按部就班的工作，遇不到什么大問(wèn)題，也沒什么可悟的，雖然輕松，但不會(huì)積累多少經(jīng)驗(yàn)。第二步：固化，把經(jīng)驗(yàn)變成清單。我剛干教務(wù)處長(zhǎng)的時(shí)候，因?yàn)閺膩?lái)沒干過(guò)，所有事情一下子涌了過(guò)來(lái)，感覺非常忙亂，晚上8:30眼睛就睜不開了。有些人說(shuō)“早睡睡不著、早起起不來(lái)”，睡不著就是因?yàn)榘滋旃ぷ鞑慌Α?/section>后來(lái)我受《清單革命》一本書的影響，搞了“清單工作法”，就是把經(jīng)常重復(fù)做的事情用清單的方式列出來(lái)。就這么簡(jiǎn)單，效果卻很神奇。比如說(shuō)學(xué)員合影，看起來(lái)挺簡(jiǎn)單，其實(shí)挺復(fù)雜：跟誰(shuí)聯(lián)系？攝影師的電話號(hào)碼是多少？座位怎么留？洗多少?gòu)堈掌?？洗多大？照片上面寫什么字？存檔幾張？費(fèi)用什么時(shí)候結(jié)算？跟誰(shuí)結(jié)算？……這些都是必須做的工作，缺一項(xiàng)工作質(zhì)量和效率都會(huì)受損失。而用清單的方式列出來(lái)，做一項(xiàng)勾一項(xiàng)，忙而不亂，疏而不漏，工作質(zhì)量和秩序都大大好轉(zhuǎn)。我有一張《合作辦班清單》，談一個(gè)班只需要10分鐘，工作效率也大大提升，列清單的過(guò)程，就是梳理思路、研究工作的過(guò)程，就是把隱形的經(jīng)驗(yàn)顯性化的過(guò)程。當(dāng)我離開教務(wù)處的時(shí)候，感覺最驕傲的一件事情就是給教務(wù)處留下一套清單，后面的人拿過(guò)來(lái)照著做就行了，這樣整體保證了工作質(zhì)量不因換人而受大的影響。一項(xiàng)工作，認(rèn)識(shí)如果不到位的話，很難干到點(diǎn)子上。年輕干部從事的工作往往很具體，其背后的原理究竟是什么？很多人搞不太清楚。我到黨校工作已經(jīng)十幾年了，去年開始，把我所理解的黨校的工作用一篇一篇小文章的方式寫了出來(lái)，寫的過(guò)程最大的受益者不是讀者，而是自己。李敖說(shuō)：“要把一個(gè)事情搞明白，就寫一本書。”認(rèn)識(shí)問(wèn)題分三個(gè)層次：第一是想清楚，第二是說(shuō)清楚，第三是寫清楚。你以為自己想清楚了，其實(shí)未必；說(shuō)的過(guò)程可能重復(fù)、前后顛倒，只有寫清楚了，才是真正地搞清楚了。寫是一個(gè)無(wú)可替代的過(guò)程。你寫過(guò)工作總結(jié)吧？很多時(shí)候，很多人不是在做工作總結(jié)，最多叫工作分類。當(dāng)然，分類是總結(jié)的基礎(chǔ)，但分類不是總結(jié)?？偨Y(jié)是搞清楚做得好的原因是什么，出現(xiàn)了問(wèn)題原因是什么，總結(jié)未必要示人，但自己得清楚，這樣才干才能往深里走。你的才干需要被人看到，這個(gè)你懂的。那怎么才能被人看到？才干的載體是你的頭腦，怎么讓人看到？方法就是顯化。比如把自己寫的小文章或者感悟發(fā)到朋友圈里，就是一種顯化。順帶說(shuō)一句，你的微信朋友圈不是你的“朋友”圈，而是你的“形象墻”。拉個(gè)小群，說(shuō)說(shuō)晚上到哪吃飯，那叫“朋友”圈。因?yàn)槟愕念I(lǐng)導(dǎo)也能看到你的微信朋友圈，如果你總發(fā)“雙11”大減價(jià)，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)覺得這個(gè)人很熱愛生活；你發(fā)的都是工作上的一些事，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)覺得你的心思在工作上。如果發(fā)的是一些工作總結(jié)、工作感悟類的東西，別人會(huì)說(shuō)這是一個(gè)有頭腦的干部。轉(zhuǎn)化、固化、深化、顯化，是增長(zhǎng)才干的一個(gè)很好方法，親測(cè)有效，供你參考。
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