一是廣泛積累知識經(jīng)驗。人才理論研究者根據(jù)人才的基本特征和人才智力發(fā)展過程，把人才成長過程劃分為萌芽期、繼承期、創(chuàng)造期、成熟期和衰老期五個階段。作為領(lǐng)導(dǎo)人才的成長同樣如此。其中的繼承期，不單包括在校期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也包括步入工作崗位后的學(xué)習(xí)。在校期間學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握基本的科學(xué)文化知識，形成才能和智能結(jié)構(gòu)；初選目標(biāo)并進(jìn)行創(chuàng)造的嘗試；養(yǎng)成良好的政治思想品德和逐步確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。這個時期主要是繼承前人的知識為主。參加工作后的學(xué)習(xí)主要是全面掌握為人處事所必須具備的社會知識，履行崗位職責(zé)必須掌握的黨的路線、方針、政策和相關(guān)業(yè)務(wù)知識以及相關(guān)工作制度和程序及單位的規(guī)章制度，處理矛盾和問題必須掌握的工作方式方法。這段時間的學(xué)習(xí)較在校期間的學(xué)習(xí)更具有現(xiàn)實性、針對性和實效性。所以如何又好又快地學(xué)習(xí)掌握好這些內(nèi)容，盡快進(jìn)入角色，打開工作局面，是擺在每個年輕干部面前的重要課題。

實踐證明，步入社會后進(jìn)行廣泛的知識經(jīng)驗積累，對一個年輕干部成長至關(guān)重要。因為干部成長過程中的機遇，實質(zhì)是蘊含于必然中的偶然，或者說是主觀條件適于外部需要的結(jié)合點。所以，不經(jīng)過充分的知識和品德準(zhǔn)備的干部，不可能在一般干部崗位上干出一番業(yè)績，很難成為優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部。在現(xiàn)實生活中，從普遍意義上說，在校期間學(xué)習(xí)刻苦、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，參加工作后，只要善于繼續(xù)學(xué)習(xí)，并且做到在校期間的知識與參加工作后的實踐結(jié)合起來，做到融會貫通，加上所學(xué)的專業(yè)與從事的工作基本對口的話，往往成長比較快。但也有在校期間學(xué)習(xí)成績并不十分優(yōu)秀，但參加工作后表現(xiàn)比較好的情況，這種現(xiàn)象有時還比較普遍，這與他在校期間有意無意培養(yǎng)了較強的學(xué)習(xí)能力和優(yōu)秀品質(zhì)能力有關(guān)。總的說來，一個青年干部要想健康成長，必須廣泛積累知識和工作經(jīng)驗。

二是潛心磨礪思想品格。俗話說得好，冰凍三尺，非一日之寒。一個人優(yōu)良品格素質(zhì)的形成，同樣如此。優(yōu)良品格素質(zhì)不但是一個優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部必須具備的條件，也是一個青年干部是否能成大器的重要基礎(chǔ)和前提條件。而優(yōu)良品格素質(zhì)的形成，需要經(jīng)過多方面和不同層次、不同崗位的實踐鍛煉。這種實踐鍛煉，不但使自己能學(xué)到許多從書本中學(xué)不到的知識，在實踐中積累起許多實際工作經(jīng)驗，而且能把書本知識和他人的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成自身的技能和素質(zhì)，從而在才能、智能和技能上產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，在素質(zhì)上超群，在才干上出眾，進(jìn)而得到社會的認(rèn)同和組織的認(rèn)可。

許多年輕人參加工作后有這樣的體會，在校期間形成的品格素質(zhì)僅僅是一個基礎(chǔ)，與工作要求相比，尚處于較低的層次。的確，因為在校期間自己還不是一個完全的“社會人”，所處的環(huán)境相對單純，因而思想品格還沒有得到艱苦的磨煉，而參加工作后，其所處的環(huán)境要復(fù)雜得多，所面臨的困難和矛盾要多得多。而且在校期間形成的品格素質(zhì)，還不夠成熟，還需要通過實踐來打磨才能穩(wěn)定下來。因為年輕干部正處于可塑性比較強的時期，外界種種不良?xì)庀⒌慕居锌赡苁鼓贻p干部產(chǎn)生信念上的動搖和思想上的困惑。所以步入工作崗位后，在處理各種各樣的矛盾和問題時，在與形形色色的人打交道時，特別是遇到挫折時，正是優(yōu)良的品格素質(zhì)形成之時。年輕干部一定要對照黨政領(lǐng)導(dǎo)干部從政的行為準(zhǔn)則，對照自己所從事崗位對自身品格素質(zhì)要求，明辨是非，掌握為人處世的是非善惡標(biāo)準(zhǔn)，不斷地弘揚黨在多年來形成的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，不斷糾正自己思想和行為出現(xiàn)的偏差，形成信念堅定、意志剛強、公道正派、開拓進(jìn)取、腳踏實地、胸襟開闊、廉潔奉公的品格素質(zhì)。

三、充分發(fā)揮優(yōu)勢特長。古人云：寸有所長，尺有所短。從這個意義上講，組織上對年輕干部在安排工作崗位時，應(yīng)當(dāng)努力做到人盡其才，才盡其用。而對干部個體來說，首先應(yīng)當(dāng)對自己有一個清醒的估價和認(rèn)識。清楚自己的優(yōu)勢和特長在哪兒，適合從事什么樣的工作。然后才能談如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長的問題。在許多公開考選或公務(wù)員考試的面試題中，大多有這樣一道自我評價題：你的優(yōu)勢和特長是什么，對你今后從事的工作有什么幫助。之所以出這樣的題目，考察該考生自我認(rèn)知能力是一個方面，更重要的目的在初步了解這個考生的情況后，安排工作時做到人崗相適。但是這種考察往往不太深入或不太全面。組織上對一個新參加工作的干部還有一個在實踐中考察和了解的過程。作為新參加工作的年輕干部，自己在校期間所學(xué)的專業(yè)理所當(dāng)然是自己的優(yōu)勢。能夠找到一個專業(yè)相對對口的工作，發(fā)揮自己的專業(yè)特長當(dāng)然是件好事，這對在工作崗位上學(xué)以致用，干出一番業(yè)績很有益處。但是更重要的是一個單位的工作崗位千差萬別，即是你所從事的崗位與你所學(xué)的專業(yè)基本對口，這個崗位對干部的需要與你所學(xué)專業(yè)方向也不一定完全相同。何況還存在著很多專業(yè)并不對口的情況。這就需要我們在工作當(dāng)中，注意熟悉了解單位的工作性質(zhì)和職責(zé)，觀察單位對工作人員的各種要求，尋找能夠發(fā)揮自己優(yōu)勢的地方。

其次，要有自信心。有道是，“天生我才必有用”，許多用人單位反映年輕干部膽子小，不敢放手開展工作。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，與年輕干部自信心不夠有關(guān)。其實對年輕干部而言，大多數(shù)情況下，對完成任務(wù)的質(zhì)量，組織上的期望值不會太高，在工作中是主要看你的思想品質(zhì)、工作態(tài)度、工作作風(fēng)和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。

再次，要善于充分把握展示自身才干的機會。如果所安排的工作與自己的本職工作對口，則充分運用所學(xué)，努力出色完成單位交給的工作任務(wù)。在專業(yè)不對口的情況下，努力學(xué)習(xí)新的業(yè)務(wù)知識的同時，當(dāng)組織上另外的工作任務(wù)需要有人承擔(dān)或協(xié)助完成時，如果你認(rèn)為自己能勝任，可以主動請纓，在獨立承擔(dān)或協(xié)助完成過程中施展你的才干；在組織上開展各種活動時，利用你自己的優(yōu)勢或特長，主動出謀劃策或積極參與，這也是展示自己的極好機會。當(dāng)你的優(yōu)勢特長與組織上的需要較好地對接時，正是你創(chuàng)造工作業(yè)績之始，也是得到社會的認(rèn)可和組織上的承認(rèn)之時。