你知道你為什么愛(ài)生氣，暴躁，脆弱，還自卑嗎？根據(jù)心理學(xué)的研究，這不是咱們故意的，而是源自于我們的成長(zhǎng)歷程，也就是原生家庭的影響。

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曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)呢，他在找我做咨詢的時(shí)候，他說(shuō)起他們家的孩子：“哎呀，簡(jiǎn)直是太皮了啊，每一次在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候呢，就是左顧右盼，稍微的一眼盯不住呢，就偷著在那玩，搗鼓這搗鼓那的。他一看到孩子那個(gè)樣子啊，他就控制不住的，這個(gè)火氣就竄上來(lái)了，一生氣呢，他就把孩子從門(mén)里面直接給拉了出去，讓孩子在樓道里面好好的去罰站去，然后隨口就說(shuō)：“哎，你去去去，愛(ài)到哪就到哪去?！?/p>

有沒(méi)有同樣的家長(zhǎng)呢？短期來(lái)看好像孩子是有一些改變，那么長(zhǎng)期下來(lái)呢，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子不僅沒(méi)有改還有可能變本加厲！

其實(shí)很多家長(zhǎng)也知道這樣的做法，自己的爸爸媽媽曾經(jīng)也這樣做過(guò)，也知道沒(méi)有什么用，但是就是控制不住。

那這個(gè)孩子有一天，他打開(kāi)門(mén)以后發(fā)現(xiàn)孩子真的給跑掉了，到他們的同學(xué)家里面和同學(xué)玩了一下午的電腦，哎呀把一家人給急瘋了，全家人到處找，在晚上的時(shí)候呢，終于把孩子找著了以后，就又是狠狠的揍了一頓。孩子好了兩天呢，又繼續(xù)的回到原來(lái)的樣子，就形成了這么一個(gè)惡性循環(huán)。

家呢，原本是我們最溫暖，最舒服，最安全，最有愛(ài)的地方，但是呢？現(xiàn)在有太多的家庭其實(shí)都在持續(xù)的制造著怨恨和傷害，讓我們感覺(jué)到非常的疲憊又無(wú)奈。

那么心理學(xué)家蘇珊·福沃德曾經(jīng)就說(shuō)過(guò)：“不要讓愛(ài)成為傷害”。她說(shuō)有的家庭關(guān)系其實(shí)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)根本就是有毒的。比如說(shuō)語(yǔ)言暴力型的家庭關(guān)系？比如說(shuō)我們對(duì)孩子經(jīng)常說(shuō)：“哎呀，我要你有啥用？”“你長(zhǎng)腦子了沒(méi)有？你長(zhǎng)得那是個(gè)人腦子還是個(gè)豬腦子呀？哎呀，我要是你，我都找個(gè)棉花包子，我都碰死去?！薄叭トトトァＤ闶莵?lái)討債的還是干嘛來(lái)的這個(gè)孩子？”

你看看這樣一類(lèi)的語(yǔ)言，你在生活當(dāng)中你說(shuō)過(guò)嗎？你聽(tīng)到有父母說(shuō)過(guò)嗎？那么這樣的語(yǔ)言暴力型的家庭會(huì)不斷的給孩子制造打擊。

我相信大部分父母的初心都是好的，也許呢咱們的目的是想讓孩子因?yàn)樽载?zé)了以后他就聽(tīng)話了。但是呢，他的這份聽(tīng)話的背后造成的傷害是非常持久性的。他會(huì)讓咱們的孩子習(xí)慣了被批評(píng)被指責(zé)，他也是沒(méi)有辦法喜歡自己的。即便他長(zhǎng)大了以后，自己再努力，他都覺(jué)得自己一無(wú)是處。

另外，這樣的一種打擊是來(lái)自于他最信任的人——自己的爸爸和媽媽?zhuān)@是很容易深深的根植在他的骨子當(dāng)中，讓他們很難對(duì)生活提起信心、看到希望。

爸爸媽媽都是愛(ài)孩子的，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，甚至于是愿意為我們要付出一切，但是我們卻不得不承認(rèn)有太多的爸爸媽媽付出愛(ài)的這份能力是非常有限的。甚至于有的父母活到了七老八十，自己的一生都還沒(méi)有長(zhǎng)大，都還沒(méi)有成熟呢。

其實(shí)咱們的父母，他們自己本身也是繼承了自己在原生家庭當(dāng)中，在成長(zhǎng)過(guò)程里面受到的一系列的傷害，那么在這種心智不夠成熟的狀態(tài)之下，他們又把這份的傷害繼續(xù)的給到了我們。

這就好像是一條河流一樣，上游的水源受到了污染以后，我們身處在下游當(dāng)中，我們想要拒絕和斷開(kāi)，那也是無(wú)能為力的。原生家庭的傷害就是這樣，往往就是代代相傳。

那么案例中這個(gè)孩子呢，經(jīng)過(guò)測(cè)評(píng)以后，就發(fā)現(xiàn)他們家的孩子其實(shí)是因?yàn)樽⒁饬Φ乃绞潜容^弱的，他自己就根本很難專(zhuān)心的把一件事情去做完，那么除非你幫著孩子去把專(zhuān)注力給提高一下，否則的話，孩子的這個(gè)學(xué)習(xí)他根本沒(méi)有辦法去獨(dú)立完成。

所以說(shuō)如果我們不能夠幫助孩子去對(duì)癥下藥，我們把孩子，不要說(shuō)是掃到門(mén)外邊去了，你把他給掃到火星上去。他的問(wèn)題能改得了嗎？改不了，對(duì)不對(duì)。所以說(shuō)，我們一定不要憑借著自己的感覺(jué)來(lái)要求孩子，這樣的話我們很容易帶著原生家庭給我們的種子去教育孩子。比如你總是會(huì)莫名的擔(dān)心孩子，一看到孩子出問(wèn)題就控制不了自己的情緒，每次發(fā)泄完自己也后悔、自責(zé)。把這樣一些個(gè)糟糕的做法繼續(xù)的施加在孩子的身上，不僅對(duì)孩子沒(méi)有任何幫助，我們自己也是吃力不討好。

只有我們跳脫出來(lái)，客觀的去分析問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候教育才真正的開(kāi)始。不要再讓我們的孩子背著原生家庭的影響負(fù)重前行了。

愛(ài)孩子要學(xué)會(huì)愛(ài)才行，我們做父母的送給孩子最好的禮物就是一對(duì)情緒穩(wěn)定的父母。給孩子一個(gè)輕松愉快的生活環(huán)境，孩子的情緒減負(fù)了，他才有更多的精力和能量去做別的事。讀懂孩子的性格特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)勢(shì)和不足，了解孩子的內(nèi)心需求，從根本上去解決問(wèn)題，鍛煉孩子的各項(xiàng)能力，讓孩子成長(zhǎng)的更輕松、更快樂(lè)。