最近事兒太多了，一會兒疫情反反復(fù)復(fù)，一會兒要囤物資，一會兒聽說國家要統(tǒng)一了……每個人都又揪心又莫名激動。
我就不參與這些話題了，但愿祖國更強盛，而人民更順?biāo)欤?/span>
話說，這學(xué)期開學(xué)一個月后，果果小朋友帶回來一張小獎狀，上面赫然印著三個大字—進步獎。
我問了他才知道，班里每個孩子都有獎，有“學(xué)習(xí)獎”，有“紀(jì)律獎”，有“禮貌獎”……這個“進步獎”嘛，怎么看都帶有一絲安慰性質(zhì)。他倒很開心地說：“這說明我在不斷進步?！?/span>第二個月很快又過去了，他這次一口氣帶回來三張小獎狀。據(jù)說班里有大約有1/4的同學(xué)同時拿了三個獎，這次確實有進步。做了兩個多月小一家長，我就以這三張小獎狀為契機，給大家聊一聊各種感受吧！第一個月，我們還總嫌棄老師對孩子們的關(guān)注度不夠。孩子在校究竟什么情況，我們一無所知。后來，我們才知道有個別家長，總被老師輪番打電話，“態(tài)度很溫柔，語氣很無奈”，因為小朋友不遵守紀(jì)律，上課還完全神游不聽講。現(xiàn)在孩子數(shù)量又多，動不動一個班四十多人。孩子們要適應(yīng)集體生活，最重要的一點就是遵守學(xué)校的各項紀(jì)律。下課在樓道或教室不能追逐打鬧；上課要坐端正，認(rèn)真聽講；排隊要遵守秩序，站隊要站好……這些聽起來都有點違背孩子們的天性。但也沒辦法，不然鬧哄哄一群小孩兒，老師們的幾雙眼睛根本看不過來。我們只能在放學(xué)和周末時，讓孩子們盡情釋放下天性了。
剛開學(xué)時，果果和我說：“我們班最后一排的xx上課總是不聽講，在座位上亂動?！?/span>我就笑了：“你坐第四排，難道腦袋后面長了眼睛嗎？怎么看到的？”“可你轉(zhuǎn)到后面，也違反上課紀(jì)律了。上課時，注意力得集中在老師身上，你一轉(zhuǎn)，就聽不到老師說什么了，不是嗎？”一個班孩子人數(shù)眾多，總有個別“不太聽話”的娃，我們要教育孩子既不能影響別人，更不能被人影響……
有時候，我也懷疑這些話到底有沒有用，但其實小朋友還是聽進去了。又有一次，他告訴我，坐他后面的xx是“寫字大王”，總被老師表揚。我隨口回了一句：“那你得向別人好好學(xué)習(xí)??！看看人家是怎么寫字的？”
他卻有點委屈：“可是，上次你說了，我上課時不能轉(zhuǎn)過去看?！?/span>“很對。上課確實不能亂看，但是下課后，你完全可以向TA請教下經(jīng)驗。更重要的，每天回家得好好練字，遲早你也能成為寫字高手?！?/span> 雖說小低年級學(xué)習(xí)任務(wù)簡單，卻是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時機。這得從小養(yǎng)成習(xí)慣，有幾點需要注意的：?控制視頻時間。有證據(jù)表明，過長的視頻時間，尤其是像D音那種短視頻，看多了，極其破壞專注度。?安排固定的學(xué)習(xí)時間。從小班的開始一次5~10分鐘，逐漸延長到大班的一次30~40分鐘。學(xué)習(xí)時間里，一定保持專注，讓孩子有能力靜下來。?晚上要睡好。果果每晚八點半就睡了，除去床上翻滾的時間，也能保證10小時睡眠。就這樣，他每晚快8點就開始犯困。就讓他多睡睡吧，正好發(fā)育下大腦，長長個頭。可能有天生睡眠較少的娃，但大多數(shù)孩子都不是。睡眠好處真的挺多，可參考：該會寫的字，爭取課上掌握；要背的課文，最好課上背完。養(yǎng)成習(xí)慣后，等以后功課增多時，他們才能更好跟上節(jié)奏。最近小一剛開始學(xué)課文。文章雖然短小，遣詞造句卻很優(yōu)美，本身也要求背誦。老師只要求回家背會，我卻要求小朋友：“爭取上課時就默默背會，提高效率，不要拿回家?！?/span>
每天孩子們放學(xué)后，時間非常有限，那么更要抓緊時間吃飯（20~30分鐘足矣），高效預(yù)習(xí)及復(fù)習(xí)。對于小低孩子來說，也就是計算加練字，再適當(dāng)做點拔高題目了吧。剩下的時間，抓緊時間讀書。哪怕每天騰出來半小時閱讀，按正常速度泛讀（就我家，估計至少得二三年級了吧），每天大概一萬字，一年輕松百萬字了……果果學(xué)寫字和拼音時，學(xué)校教學(xué)進度其實不快。我想著挺簡單，也就忽略了。后來，我再給他聽寫拼音或漢字時，才發(fā)現(xiàn)對抗遺忘的重要性??！簡單的知識，不復(fù)習(xí)，他就有本事各種出錯。沒辦法，有漏洞趕緊補，否則以后只能拿出“女媧補天”的力氣了。高年級學(xué)習(xí)任務(wù)重，提高效率的同時，更得注重及時復(fù)盤，每一步都更扎實一點。
另外，他這次之所以拿到了“學(xué)習(xí)優(yōu)秀”獎，除了拼音等練習(xí)全對（雖然很簡單），就是《弟子規(guī)》等背誦任務(wù)完成地較好。難為他每天回家還記得老師要求背誦的段落，并按時完成了。只能說每個孩子性格不太相同。體現(xiàn)在背誦任務(wù)上，有些孩子會說：“小C才背了一段，我已經(jīng)很好了”；有些孩子會說：“小A都背完13段了，我都落后了！”這也得父母來幫著調(diào)節(jié)，不要滿不在乎，也不要過于緊張。果果是中庸派，對名次不敏感，但（暫時）還比較聽老師的話（老實的娃），于是花了一點兒時間背誦，助他拿到了小獎勵，起碼也能給他豎立自信心吧！他們班把小朋友分成了6個小組，小組整體表現(xiàn)較好的則可以得到小組優(yōu)秀獎。沒想到他們小組同學(xué)，都挺有集體榮譽感的；為了這個獎勵，互相提醒對方遵守紀(jì)律、抓緊時間背書、好好寫字……他也開始看到別人的優(yōu)點，比如xx跑步快，xx寫字好，似乎也在努力向他們看齊。在課間時，他被表現(xiàn)更優(yōu)秀一點的小組成員抽背過課文，自己還教過其他小朋友學(xué)拼音……真的嗎？就他那兩下子 不管如何，通過這樣的“小心機”，他們有了挺好的集體歸屬感，也懂得互相幫助，還更愛去上學(xué)了。在任何一個集體里，不僅僅有競爭，還有互相合作。孩子們走入社會之后，也得學(xué)會和不同類型的人打交道，這也算提前演練了吧！都說幼小銜接很重要，但我們也不必過于擔(dān)憂。整個小學(xué)一年級，學(xué)校都在致力于培養(yǎng)孩子們的各項學(xué)習(xí)習(xí)慣。話說，今天小朋友把學(xué)校的數(shù)學(xué)練習(xí)冊拿了回來。我看了一眼，每次練習(xí)都有一點小錯誤：讓畫6個星星，畫成了7個；有時候還會漏題沒做……馬大哈，真心累??！什么時候我能徹底放手讓他自己學(xué)習(xí)呢？真希望那一天能早點到來呀！
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