當(dāng)別人用心地向你展示一節(jié)課后，最想得到的就是你對(duì)課堂的評(píng)價(jià)。要是你不懂評(píng)課，只會(huì)泛泛而談，說點(diǎn)客套的話，難免讓剛剛辛苦上課的老師失落而歸。

其實(shí)評(píng)課并不是全憑自己的經(jīng)驗(yàn)主觀評(píng)價(jià)，而是要根據(jù)評(píng)價(jià)的方法和原則，設(shè)計(jì)有效的評(píng)價(jià)。

如何把話說到點(diǎn)子上，首先要弄明白體育教學(xué)評(píng)價(jià)的概念。教學(xué)評(píng)價(jià)是體育教師依據(jù)體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，設(shè)置適宜的評(píng)價(jià)維度，確定合理的評(píng)價(jià)內(nèi)容和觀測(cè)點(diǎn)，選擇科學(xué)的評(píng)價(jià)主體、方式與工具，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種設(shè)計(jì)活動(dòng)。

主要是對(duì)“為什么評(píng)”“評(píng)什么”“誰來評(píng)”“怎么評(píng)”“用什么評(píng)”等問題進(jìn)行考慮并作出回答的過程。

整體性原則是指課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要依據(jù)學(xué)科核心素養(yǎng)目標(biāo)維度，從運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德的整體性入手，并明確教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，從多維目標(biāo)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)，呈現(xiàn)出指向?qū)W科核心素養(yǎng)的整體觀。另外，體育教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)結(jié)構(gòu)化，不能為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)要通過評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)知識(shí)間的相互貫通與滲透。

客觀性原則是指整個(gè)評(píng)價(jià)方案的制訂需要有明確、具體、一致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要有嚴(yán)密、合理、有針對(duì)性的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)步驟，要圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)而展開，減少評(píng)價(jià)者的主觀性判斷，避免出現(xiàn)評(píng)價(jià)中的類群現(xiàn)象，而且評(píng)價(jià)者也應(yīng)樹立公正公平的態(tài)度，平等對(duì)待每一位評(píng)價(jià)對(duì)象，不能摻入個(gè)人主觀感情，特別是學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師一定要講清楚具體的評(píng)價(jià)內(nèi)容和要求。

發(fā)展性原則是指在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)時(shí)要明確評(píng)價(jià)的作用，要將教學(xué)評(píng)價(jià)作為反饋一矯正系統(tǒng)，判斷每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否有效。當(dāng)出現(xiàn)無效活動(dòng)時(shí)，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證課堂教學(xué)的有效性與發(fā)展性，而且要注重評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)作用，教學(xué)評(píng)價(jià)是手段而不是目的，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長期發(fā)展，評(píng)價(jià)后要思考學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)到什么程度、如何學(xué)習(xí)等問題，另外也應(yīng)該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)的制訂要充分考慮學(xué)生的差異性，清楚地了解每個(gè)學(xué)生的體育基礎(chǔ)、課堂表現(xiàn)、進(jìn)步幅度等情況。

多樣性原則是指教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)的主體與評(píng)價(jià)的手段都要體現(xiàn)多樣化。教學(xué)評(píng)價(jià)的維度要多樣，不能只關(guān)注某個(gè)容易評(píng)價(jià)的點(diǎn)，如單元教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)維度應(yīng)包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面。教學(xué)評(píng)價(jià)的主體要多樣，不能完全是教師單向的評(píng)價(jià)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生互評(píng)的重要作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的手段要多樣，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，絕對(duì)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合診斷性、形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。此外，還可以借助信息技術(shù)手段幫助教學(xué)評(píng)價(jià)的開展。

指導(dǎo)性原則是指教學(xué)評(píng)價(jià)需要以充實(shí)的評(píng)價(jià)資料做基礎(chǔ)，要明確每項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容的構(gòu)成、適用的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體，這樣評(píng)價(jià)才具有可信度和有效性，而且要充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果一定要及時(shí)反饋給學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)建議應(yīng)有啟發(fā)性，并注重師生的自我反思及師生之間的合作交流。

根據(jù)以上五項(xiàng)原則進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，基本上能夠把課堂的情況交代得一清二楚。這尤其適用于新教師，因?yàn)楹芏囿w育教師評(píng)課是根據(jù)自己多年經(jīng)驗(yàn)所得的個(gè)人主觀感受，所以意見差異性較大。如果懂得按照原則圍繞主題展開評(píng)價(jià)，不僅能讓自己更好吸收別人課堂的精髓為自己所用，還能更有效反饋?zhàn)约旱慕ㄗh為他人所用，一舉兩得。