不知道有多少人和我一樣，“英語(yǔ)”成了上學(xué)時(shí)最難過(guò)的關(guān)。直到現(xiàn)在，都是自己過(guò)不去的一個(gè)門(mén)檻。就好像認(rèn)定了自己學(xué)不會(huì)這門(mén)語(yǔ)言一樣的?？粗鴦e人把英語(yǔ)說(shuō)的好好的，可以開(kāi)啟另一份人生旅程，然后輪到自己，就固定的認(rèn)為自己不行，學(xué)不會(huì)。

自己英語(yǔ)學(xué)不好，還如何教孩子呢？這給我出了一個(gè)難題，不想讓孩子走自己的老路，就得好好研究怎么才可以學(xué)好英語(yǔ)。朋友推薦我看這本書(shū)《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》——中國(guó)孩子的英語(yǔ)路線(xiàn)圖。作者是安妮鮮花。

朋友是一名英語(yǔ)教師，她閱讀了這本書(shū)后，說(shuō)一定推薦我看看，這本書(shū)可給我開(kāi)啟了一個(gè)新的大門(mén)，原來(lái)英語(yǔ)不是我之前學(xué)的那樣，去背單詞，背課文。然后變成啞巴英語(yǔ)、語(yǔ)法英語(yǔ)、翻譯英語(yǔ)等等中式英語(yǔ)之苦。

作者將北美英語(yǔ)啟蒙的方式和中文學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，這就是本書(shū)提供的最佳英語(yǔ)啟蒙方法。采用這種方法進(jìn)行英語(yǔ)啟蒙，孩子們享受的是樂(lè)趣，收獲的是綜合英語(yǔ)能力的提高和后勁的積攢。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于我們真的是太難了，難在哪？最難的就是我們不知道正確的方法，有好多誤區(qū)。中文環(huán)境下的英語(yǔ)啟蒙誤區(qū)主要有這幾點(diǎn)。

一、英語(yǔ)啟蒙早有用嗎？

我想很多媽媽?zhuān)际沁@樣想的，英語(yǔ)一定要在學(xué)習(xí)中文的拼音之后，要不兩個(gè)語(yǔ)言會(huì)混淆，這種看法就錯(cuò)了。英語(yǔ)啟蒙一定是越早越好的。

英國(guó)一位學(xué)者發(fā)現(xiàn)，如果孩子在九個(gè)月以?xún)?nèi)能夠接觸到兩種以上的語(yǔ)言信號(hào)，那么這些語(yǔ)言信號(hào)會(huì)讓他形成記憶，這對(duì)于以后學(xué)外語(yǔ)會(huì)有所幫助。

兒童期學(xué)第二語(yǔ)言，大腦會(huì)有分區(qū)地去存儲(chǔ)這些語(yǔ)言信號(hào)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，這種能力也一樣會(huì)退化。一般認(rèn)為十二歲是個(gè)界限。年齡越大，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)于母語(yǔ)的依賴(lài)越強(qiáng)，最后，只能按照外語(yǔ)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

作者安妮鮮花的孩子安妮，在九個(gè)月大的時(shí)候在加拿大無(wú)意間輸入的英語(yǔ)信號(hào)，沒(méi)想到成了她后來(lái)英語(yǔ)辨音能力的基礎(chǔ)。英語(yǔ)啟蒙早晚的關(guān)鍵，不在于學(xué)會(huì)了多少單詞和句子，而在于聽(tīng)力辨音能力的培養(yǎng)。

二、26個(gè)英文字母背后的故事

你知道26個(gè)英文字母有兩個(gè)音嗎？一個(gè)是Letter Name ，是字母本身的名字，一個(gè)是Letter Sound ，是字母的發(fā)音。音和字母的對(duì)應(yīng)，音和單詞的對(duì)應(yīng)，音和實(shí)物的對(duì)應(yīng)，都靠音來(lái)連接。所以，音才是英語(yǔ)啟蒙的重點(diǎn)。而不是死記硬背單詞，背完了忘，忘完了背，惡性循環(huán)。

這個(gè)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是新的教學(xué)法，就是自然拼讀教學(xué)法，就是我們的Phonics教學(xué)法。這個(gè)教學(xué)法在英語(yǔ)國(guó)家應(yīng)用廣泛，26個(gè)簡(jiǎn)單的字母要在北美國(guó)家的學(xué)前班磨上一年，這就是基礎(chǔ)的價(jià)值。

三、磨耳朵要不要摳單詞

磨英文耳朵的關(guān)鍵不在于聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，而在于熟悉英語(yǔ)的韻律節(jié)奏，培養(yǎng)語(yǔ)感。

我們小時(shí)候?qū)W說(shuō)話(huà)，通常大人們都會(huì)教我們一些兒歌、童謠之類(lèi)的，我們當(dāng)時(shí)并不需要知道是什么意思，但是卻是會(huì)去模仿，去學(xué)著說(shuō)，這也就是我們中文的語(yǔ)感吧！慢慢的就學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)了。

英文也是一樣，英語(yǔ)啟蒙也是一樣，讓孩子大腦中存儲(chǔ)足夠多的語(yǔ)音信號(hào)，大量的英文單詞，句子，段落等信號(hào)存儲(chǔ)在大腦里，等聽(tīng)的多了，輸入的足夠多，自然就會(huì)輸出了。

我們老話(huà)講，讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。也是一樣的道理。因此，對(duì)于孩子學(xué)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，放下單詞，聽(tīng)那些原汁原味的英語(yǔ)國(guó)家孩子在聽(tīng)的東西，這才是英語(yǔ)啟蒙聽(tīng)力輸入的關(guān)鍵，也是聽(tīng)力辨音能力的基礎(chǔ)。

自然拼讀的有多好？舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，七歲的安妮閱讀速度超過(guò)了寶爸，讓寶爸驚訝不已，安妮讀完了所有的文字，仔細(xì)看了插圖以及插圖上的文字，甚至還對(duì)圖發(fā)表了一點(diǎn)意見(jiàn)，可是寶爸光正文還沒(méi)有讀完。這就是因?yàn)镻honics教學(xué)法。

接下來(lái)書(shū)中給大家揭開(kāi)了自然拼讀法的神秘面紗。到底什么是Phonics教學(xué)法，給了大量的圖片，給我們展示了加拿大的Phonics教學(xué)小冊(cè)子，讓我們直觀(guān)的看出拼讀教學(xué)法的作用，理論上來(lái)說(shuō)，有了這種技能，對(duì)80%的英語(yǔ)單詞能夠見(jiàn)到單詞就讀出來(lái)，聽(tīng)到讀音就能正確地拼寫(xiě)出來(lái)，就是所謂的“見(jiàn)詞會(huì)讀，聽(tīng)音會(huì)寫(xiě)”。

作為一個(gè)母語(yǔ)不是英語(yǔ)的人來(lái)說(shuō)，Phonics教學(xué)法可謂是給我們一個(gè)正確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，讓我們不要走從前學(xué)習(xí)英語(yǔ)的老路。如果你也對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感興趣，你一定不要錯(cuò)過(guò)這本書(shū)，《不能錯(cuò)過(guò)的英語(yǔ)啟蒙》。