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關(guān)注語文教學(xué)發(fā)展，解決語文學(xué)習(xí)困惑。

遇到小學(xué)高年級(jí)的家長(zhǎng)咨詢小升初的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，不少家長(zhǎng)都很焦慮，從他們咨詢的內(nèi)容中可以看出，高頻詞匯都有：語文成績(jī)、高分作文、超前學(xué)習(xí)、備考準(zhǔn)備等等，小島老師，到底從四年級(jí)開始超前，還是五年級(jí)呢？五年級(jí)開始超前會(huì)不會(huì)晚了？到底要不要報(bào)個(gè)輔導(dǎo)班呢？如果不去報(bào)輔導(dǎo)班，孩子學(xué)習(xí)積極性不高怎么辦？家長(zhǎng)怕輔導(dǎo)得不對(duì)，給孩子耽誤了，到底該怎么辦呢？通常我都會(huì)開玩笑一般地回復(fù)說，不管從幾年級(jí)開始抓語文學(xué)習(xí)，都晚了。看到家長(zhǎng)驚愕的眼神，我也會(huì)哭笑不得，語文學(xué)習(xí)真的要做好積累就可以了，小學(xué)階段不用補(bǔ)習(xí)，準(zhǔn)備小升初，抓好3個(gè)課本重點(diǎn)，輕松拿到高分，還省下一筆補(bǔ)習(xí)費(fèi)用，為什么家長(zhǎng)都想不通呢？

主要還是因?yàn)榧议L(zhǎng)不了解語文學(xué)習(xí)，不知道該怎么去幫助孩子，焦慮伴隨著不解，家長(zhǎng)很難在輔導(dǎo)上有什么突破，因?yàn)楹ε潞⒆颖凰Φ?，由于自己的教育?zé)任，導(dǎo)致孩子沒有按照最好的學(xué)習(xí)賽道進(jìn)行發(fā)展，家長(zhǎng)肯定多少還是會(huì)謹(jǐn)慎一些。作為語文老師，我理解家長(zhǎng)的焦慮，也愿意和家長(zhǎng)分享輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，減少家長(zhǎng)的焦慮。經(jīng)驗(yàn)和技巧都是現(xiàn)成的，只是有多少家長(zhǎng)愿意去做，放下焦慮，這就要看家長(zhǎng)的決心和對(duì)老師的信任了。每當(dāng)我說，小學(xué)階段不用給語文補(bǔ)課，只要抓好課本中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，幫孩子在日常積累中多下點(diǎn)功夫，孩子的語文成績(jī)不會(huì)差。做好了基礎(chǔ)的鞏固，再帶來能力的提高，你才能幫助孩子順其自然。不然從一年級(jí)就開始補(bǔ)課，看似一刻都沒輕松，但孩子的語文成績(jī)還是很糟糕，這不是孩子的問題，而是家長(zhǎng)做錯(cuò)了。

1、了解課本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)

遇到這一類的家長(zhǎng)，我會(huì)詳細(xì)和他們講講，語文課本里的知識(shí)點(diǎn)都是怎么變成考點(diǎn)的。無一例外，家長(zhǎng)們關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，僅限于如何督促寫完作業(yè)，對(duì)于語文老師反饋的，孩子的寫作能力有點(diǎn)差，缺少閱讀積累的問題，家長(zhǎng)不知道怎么辦，只能交給課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)去。但花了錢，也沒有收獲良好的學(xué)習(xí)效果，還是因?yàn)闄C(jī)構(gòu)也沒找對(duì)語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。相對(duì)于機(jī)構(gòu)的小班學(xué)習(xí)，已經(jīng)能做到因材施教了，更有的家長(zhǎng)干脆是請(qǐng)老師一對(duì)一輔導(dǎo)，也沒有真正為孩子查缺補(bǔ)漏，這是因?yàn)榇蟛糠中W(xué)生不需要查缺補(bǔ)漏地補(bǔ)習(xí)，而是做好日常課本的知識(shí)點(diǎn)積累就可以了。語文課本中，從單元重點(diǎn)到習(xí)作練習(xí)都有清晰的訓(xùn)練目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，家長(zhǎng)只用照著課本中的重點(diǎn)，幫孩子去輔導(dǎo)，為孩子解決語文學(xué)習(xí)的問題即可。

比如三年級(jí)以上的課本學(xué)習(xí)中，單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)中，都有明確的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)，寫在單元學(xué)習(xí)的扉頁上，一兩句話表述了本單元課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)閱讀能力的要求是什么。但扉頁上的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通常都會(huì)被家長(zhǎng)忽略，有的語文老師，會(huì)在上新課前，讓學(xué)生反復(fù)抄寫單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，明確單元課文學(xué)習(xí)，都是學(xué)什么，這也是一個(gè)“笨”方法。家長(zhǎng)了解這一點(diǎn)后，就可以有針對(duì)性地給孩子輔導(dǎo)了。學(xué)了哪一個(gè)單元，這個(gè)單元是說明文講解，課文都是說明文，要學(xué)習(xí)的是說明文的說明方法，那么除了課本中的重點(diǎn)，課后問題、生字詞、關(guān)鍵句子、說明方法、什么是說明文，配合學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們就要找和課文相關(guān)的內(nèi)容來閱讀，可以是同類文章，也可以是孩子感興趣的科普文，家長(zhǎng)要落實(shí)課本學(xué)習(xí)，這就不用去補(bǔ)課了。

2、如何配合課本學(xué)習(xí)，進(jìn)行課外練習(xí)

四年級(jí)面臨小升初的問題，有點(diǎn)早了，但是對(duì)于學(xué)習(xí)能力有限的同學(xué)，提早做一些準(zhǔn)備也沒什么不妥，只是做準(zhǔn)備，不是提前學(xué)習(xí)，有的同學(xué)四年級(jí)的課文還沒學(xué)完，家長(zhǎng)就開始安排上五年級(jí)的課文學(xué)習(xí)，六年級(jí)的閱讀積累內(nèi)容，這是過于拔高了，且不說孩子是不是能理解，但就提前學(xué)習(xí)一項(xiàng)，就加重了四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)任務(wù)，這是不可取的輔導(dǎo)方法。四年級(jí)開始準(zhǔn)備小升初，可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣上入手，語文是不是要每學(xué)習(xí)一個(gè)單元就要開始一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，而不是等到期末考試，再來總復(fù)習(xí)，小升初也一樣，家長(zhǎng)擔(dān)心的問題其實(shí)是復(fù)習(xí)時(shí)間夠不夠的問題，想拼命提前學(xué)，騰挪出更多的總復(fù)習(xí)時(shí)間，那還不如做好每一個(gè)單元的學(xué)習(xí)總結(jié)和復(fù)習(xí)。

對(duì)于家長(zhǎng)特別關(guān)心的問題，如何配合課本學(xué)習(xí)給孩子準(zhǔn)備一些相關(guān)的課外練習(xí)？四年級(jí)的同學(xué)做好常規(guī)的課外練習(xí)就行，家長(zhǎng)不必去囤資料，沒有意義。準(zhǔn)備一本單元練習(xí)，鞏固單元基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)再加教材解析，可以用老師的教參書，家長(zhǎng)和孩子可以一起看，等到考試的時(shí)候，準(zhǔn)備一套卷子，3種課外練習(xí)冊(cè)，足夠保證四年級(jí)的小學(xué)生準(zhǔn)備好小升初了，同時(shí)也不耽誤四年級(jí)的復(fù)習(xí)，家長(zhǎng)可能有點(diǎn)懵：這不都是常規(guī)練習(xí)的類型嗎？小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)就是常規(guī)基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的練習(xí)，這個(gè)是積累的過程，練習(xí)的是基礎(chǔ)的功底，無需過多的重復(fù)的練習(xí)，我們只要保證一個(gè)扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣就可以了。

3、家長(zhǎng)的輔導(dǎo)策略需要怎樣調(diào)整

家長(zhǎng)在輔導(dǎo)四年級(jí)的小學(xué)生進(jìn)行小升初準(zhǔn)備的時(shí)候，輔導(dǎo)策略肯定要結(jié)合孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)能力，基礎(chǔ)練習(xí)和語文思維一個(gè)都不能少，四年級(jí)正式建立和培養(yǎng)的好階段，錯(cuò)過了，到了五年級(jí)，就沒有時(shí)間補(bǔ)了。輔導(dǎo)的過程其實(shí)就是明確方向的過程，也不是為了教育的省錢模式，而是真正去幫助孩子面對(duì)自己的語文學(xué)習(xí)問題，閱讀和寫作，書寫，背誦等語文綜合素養(yǎng)時(shí)，知道怎樣去解決問題。

四年級(jí)不要超前學(xué)，什么閱讀理解題型，作文練習(xí)模板一類的練習(xí)都不用著急去給孩子安排，把課本知識(shí)點(diǎn)吃透才是重點(diǎn)。四年級(jí)還沒有過小升初的概念，家長(zhǎng)反復(fù)強(qiáng)調(diào)考試和練習(xí)，也是在消耗孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和興趣。所以四年級(jí)準(zhǔn)備小升初，既不用補(bǔ)習(xí)也不用花錢，輕松拿到高分的3個(gè)課本重點(diǎn)方法，大家都能理解嗎？歡迎留言評(píng)論。

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