教育隨筆怎么寫？當(dāng)代杯教師大賽組委會(huì)，為您精心挑選了教育隨筆一等獎(jiǎng)范文【五篇】，含大賽評(píng)審委員會(huì)精彩點(diǎn)評(píng)，快來(lái)學(xué)習(xí)一下吧~

作品名稱：我和孩子們的情緒之旅

參賽作者：田志平

單位名稱：山東省濰坊市奎文區(qū)領(lǐng)秀華城幼兒園

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

愉快的情緒是幼兒身心健康的重要標(biāo)志之一；“情緒安定愉快”是幼兒心理健康的重要目標(biāo)之一；引導(dǎo)幼兒理解、關(guān)心他人的情緒、情感，幫助幼兒獲得控制自己情緒和行為的能力是幼兒園健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容。此篇教育隨筆的動(dòng)人之處就在于教師對(duì)幼兒心理健康的高度重視及有效的教育引導(dǎo)--從繪本故事出發(fā)，用幼兒喜歡的方式，配合家園共育，達(dá)成培養(yǎng)幼兒良好的情緒情感的目標(biāo)。“科學(xué)的發(fā)泄情緒，控制情緒，體驗(yàn)情緒”，使幼兒獲得了“心理的隱形成長(zhǎng)！”

正文

在開展九月份子主題“我在長(zhǎng)大”中進(jìn)行的音樂活動(dòng)《拉拉勾》和《表情歌》中我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)情緒的表達(dá)非常感興趣，再加上我對(duì)6歲兒童心理發(fā)展特點(diǎn)的清晰認(rèn)知，我便組織了一場(chǎng)“情緒之旅”，對(duì)此進(jìn)行豐富的延伸和探索：充分的游戲活動(dòng)拓展了孩子們對(duì)于情緒的認(rèn)知，并家園配合一起幫助幼兒形成清晰的情緒觀，一起重視孩子的心理健康發(fā)展。

我和孩子們一起欣賞了繪本《我的情緒小怪獸》：情緒是一只有著各種顏色的小怪獸，快樂時(shí)想笑，憂傷時(shí)像一只小火球，不同的顏色，不同的感受。在故事中，通過“提問”的形式，讓孩子們頭腦風(fēng)暴，對(duì)情緒的發(fā)泄和調(diào)節(jié)的方法進(jìn)行思考。

你快樂時(shí)會(huì)做什么？

寶兒：我會(huì)開心的笑。

言言：我會(huì)跳舞。

大毅：我會(huì)玩奧特曼卡。

仔仔：我要打籃球。

原來(lái)，當(dāng)我們開心的時(shí)候可以盡情的體驗(yàn)，做自己喜歡的事情。

你傷心時(shí)會(huì)做什么？

桐兒：我會(huì)一個(gè)人坐著想一想。

上上：我會(huì)哭一會(huì)。

沙沙：我會(huì)玩我的布娃娃。

你生氣時(shí)會(huì)做什么？

辰辰：我會(huì)不停的跺腳。

大偉：我會(huì)去唱歌，唱一會(huì)歌心情就好了。

阿澤：生氣的時(shí)候不能打人，要對(duì)自己說，我不能生氣，會(huì)中毒。

你害怕時(shí)會(huì)做什么？

萱萱：我會(huì)抱緊我的媽媽。

璐璐：我會(huì)藏起來(lái)。

澎澎：告訴自己不用害怕，要勇敢。

貝貝：我會(huì)大聲喊“啊”。

在解決問題中，孩子們理解自己和他人的感受，學(xué)會(huì)情緒分類，找到了正確發(fā)泄自己情緒的方法，從而學(xué)會(huì)了與自己交流，與他人交流，更好的來(lái)管理情緒，調(diào)節(jié)情緒，從而促進(jìn)了孩子們社會(huì)性的發(fā)展。在繪畫課上，我們以線描的形式繪畫“小怪獸”，孩子們相當(dāng)投入，想象力豐富，用線條組合圖案，專心耐心的整理著怪獸身上線條，對(duì)自己內(nèi)心的情緒情感也是一種升華和抒發(fā)。在家園配合中，家長(zhǎng)們通過圓圈圖的形式來(lái)和寶貝們一起整理出了用正確的方式發(fā)泄情緒，從而獲得健康的心理狀態(tài)，更有利于身心健全發(fā)展，避免孩子壓抑情緒而造成心理的扭曲。

《指南》中健康領(lǐng)域提及：經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解；并能夠隨著活動(dòng)的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。作為幼兒的教育者，我們應(yīng)該把孩子的心理發(fā)展放到首要位置，充分調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官，多樣的課程形式進(jìn)行融合讓孩子在寬松自由的幼兒園環(huán)境中盡情的釋放自己的情緒，科學(xué)的發(fā)泄情緒，控制情緒，體驗(yàn)情緒，這是一種心理的隱形成長(zhǎng)！最終顯現(xiàn)于外的是人品，是素養(yǎng)，更能盡情的表達(dá)自我，凸顯真我！

作品名稱： 《好孩子太累》

參賽作者： 常宏

單位名稱： 北京市豐臺(tái)區(qū)宛平幼兒園

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

1.案例描述清楚，敘述完整，能夠體現(xiàn)教師的教育思想和智慧。

2.亮點(diǎn)一：常老師能夠從“總被表?yè)P(yáng)的好孩子”身上找到教師表?yè)P(yáng)的問題，并進(jìn)行反思。

3.亮點(diǎn)二：常老師能夠關(guān)注教師的身教重于言教，關(guān)注教師的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的影響，并能夠及時(shí)的調(diào)整自己的教育行為，幫助孩子找到快樂。

4.建議：老師和家長(zhǎng)要更加關(guān)注像程程這樣心理壓力比較重，追求完美的幼兒的心理健康，適時(shí)的開解，真正讓孩子擁有健康快樂的童年。

正文 

早上，程程一臉不情愿地來(lái)到班里?！霸趺戳耍坛?”我問。這孩子也不知道怎么了？這幾天早上來(lái)幼兒園總是別別扭扭的，問他是不是不喜歡來(lái)幼兒園了，他說喜歡來(lái)幼兒園，還天天跟我說，他坐得最好，老師總是表?yè)P(yáng)他，可是到了幼兒園就這個(gè)樣子，真讓人上火。程程媽媽邊說邊把孩子推給了我。我細(xì)細(xì)品味著程程媽媽的話，尤其是最后一句引起了我的注意，“天天回家說他坐得最好，老師總表?yè)P(yáng)他?！痹傧胂氤坛套罱鼛滋斓谋憩F(xiàn)，我猛然明白了，會(huì)不會(huì)是“好孩子”這頂帽子，壓得孩子太累了。后來(lái)與程程的談話也證實(shí)了我的想法。程程是今年剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，剛開始上課時(shí)有些坐不住，其他小朋友在聽講，他會(huì)常溜達(dá)來(lái)溜達(dá)去，為了讓他盡快適應(yīng)常規(guī)，每次看到程程坐好，我總是說：“看人家程程坐得多好!”幾次表?yè)P(yáng)過后，程程真變了，每次洗完手或上完廁所后總是第一個(gè)回到座位上端端正正地坐好，而且眼睛還時(shí)不時(shí)看著我，似乎等著我的表?yè)P(yáng)，得到表?yè)P(yáng)后，臉上便會(huì)露出掩飾不住的得意。最近幾天，我又發(fā)現(xiàn)：自由活動(dòng)時(shí)，程程也很少下位去玩，當(dāng)我看到他時(shí)，他便會(huì)挺直身子坐端正，當(dāng)時(shí)我并沒有想很多，現(xiàn)在想來(lái)，是我的引導(dǎo)讓孩子的理解出了偏差。老師常用“看誰(shuí)坐得最好，看誰(shuí)表現(xiàn)棒”來(lái)鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子，而孩子則以為坐得好，說得好就是好孩子的標(biāo)準(zhǔn)就此來(lái)約束自己。孩子天性活潑好動(dòng)，過多的約束，超出了孩子的承受，會(huì)讓孩子感到很累。我們要把本該屬于孩子的自由與快樂還給孩子。找到了癥結(jié)所在，于是我告訴程程上課時(shí)依然要坐好，但自由活動(dòng)時(shí)要主動(dòng)去找其他小朋友玩，因?yàn)樽杂苫顒?dòng)時(shí)間怎么玩都可以。長(zhǎng)此以往，開心的笑容天天掛在了他的臉上，程程也不再鬧情緒了，快活了起來(lái)！

從這件事情中，不難看出，其實(shí)用鼓勵(lì)的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒各方面良好的習(xí)慣固然重要，但是老師的言傳身教更為重要。我們經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)們開玩笑的說：“老師的話就像圣旨一樣，只要說了，孩子們就會(huì)照做，而且會(huì)做得很好。”其實(shí)，老師就是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣、老師就是孩子們心中的偶像、孩子非常在意對(duì)自己的評(píng)價(jià)。作為教師，我們應(yīng)該站在孩子的角度去考慮問題，尊重他們的想法，挖掘、分析孩子的內(nèi)心世界、心理特點(diǎn)，用正確有效的鼓勵(lì)方式，幫助幼兒獲得自信、發(fā)展，隨時(shí)注意自己的言行態(tài)度，對(duì)幼兒潛移默化的施加積極影響。

作品名稱：  《有趣的小水坑》

參賽作者： 梅春霞

單位名稱： 北京市豐臺(tái)區(qū)芳群第二幼兒園

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

在幼兒園的一日生活中，蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的教育契機(jī)，重在教師是否能夠發(fā)現(xiàn)和把握，而發(fā)現(xiàn)與把握的關(guān)鍵在于教師自身是否有著較強(qiáng)的教育意識(shí)和把契機(jī)轉(zhuǎn)化為教育行為的能力。此文中，教師預(yù)設(shè)了游戲內(nèi)容，而當(dāng)幼兒表現(xiàn)出對(duì)小水坑感興趣的時(shí)候，則選擇了尊重和滿足幼兒的意愿。興趣是最好的老師，天然的小水坑即滿足了幼兒的興趣需求，又發(fā)展了幼兒的身體運(yùn)動(dòng)能力、促進(jìn)了體能發(fā)展。幼兒的發(fā)展是在與周圍環(huán)境的積極互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，這位教師的做法體現(xiàn)了較為扎實(shí)的專業(yè)性。

正文 

雨后的操場(chǎng)上，散布這大大小小，不同形狀，深淺不一的小水坑。我們來(lái)到操場(chǎng)上，怕孩子們的鞋踩濕了我告訴幼兒要躲避小水坑不能踩到小水坑。我說著但是依然有小朋友故意往水里踩，有的又跳了過去。這時(shí)候保育員和幾名幼兒擺好了今天“走小路”的游戲材料?？粗厣仙顪\不等的小水坑我再想要是小朋友走在平衡墩上要是沒走好掉下來(lái)衣服鞋肯定都濕了。這時(shí)還有小朋友在后面跳來(lái)跳去，還有的幼兒準(zhǔn)備趁老師不注意去踩小水坑?？粗⒆觽兊哪欠N想玩又不敢玩的狀態(tài)我感到好氣又好笑，于是，我也心中打起了小算盤。既然孩子們喜歡小水坑，想和小水坑做游戲，那我為什么不將游戲轉(zhuǎn)變成孩子們喜歡的呢？于是我問幼兒：想和小水坑做游戲嗎？你們想怎么玩。“跳水、踩水”孩子們歡呼雀躍?！安人?，我們穿的鞋不合適，如果太深會(huì)把鞋弄濕的，我們來(lái)玩躲過小水坑的游戲吧！”孩子們聽了興奮不已，躍躍欲試的準(zhǔn)備出發(fā)。

男孩子們先出發(fā)了他們有跳過去的，有沖刺垮過去的，還有的幼兒比較穩(wěn)從旁邊繞過去。女孩子們也迫不及待的出發(fā)了。孩子們開始自己玩自己的，慢慢的孩子們出現(xiàn)了交流。許書閣對(duì)郝躍晰說：“你知道我是怎樣跳的嗎？”還沒等晰晰猜許書閣就已經(jīng)迫不及待了，他說我是單腳跳過去的你看我厲害嗎？說完晰晰也嘗試用單腳跳過去。這時(shí)我聽見那邊幾個(gè)小伙伴喊起來(lái)：“一、二、三、四…你連續(xù)跳了六個(gè)小水坑，你快數(shù)數(shù)我跳幾個(gè)?！?/p>

場(chǎng)地中間有一個(gè)大大的水坑好多孩子都圍在那里想怎么過去呢？有的說我使勁跳，有的說你跳不過去鞋會(huì)濕的。他們推搡這但是都不敢過，這時(shí)崔千愛發(fā)現(xiàn)了剛才老師擺材料的平衡墩，她和王思源開始往水里平衡墩。就這樣大水坑里出現(xiàn)了幾塊墊腳的積木，孩子們小心翼翼的踩著平衡墩走了過去。孩子們特別的興奮歡呼著：成功了，我們成功了。戶外一個(gè)小時(shí)的時(shí)間就要結(jié)束了，孩子們樂此不疲。繼續(xù)探索著不同的玩法。

小小的跳水坑游戲，讓孩子們得到了不同的發(fā)展。他們?cè)谟螒蛑杏薪涣?，有鼓?lì)，主動(dòng)尋找方法?？吹搅怂麄冏灾饔螒驇?lái)的快樂。雖然預(yù)設(shè)的活動(dòng)因?yàn)閳?chǎng)地水坑的問題沒有正常開展，但是隨機(jī)的教育巧妙利用現(xiàn)有的材料開展幼兒自主游戲，孩子們反而更感興趣。在生活中，其實(shí)有許多有利于教育的因素，我們可以靈魂地運(yùn)用到教學(xué)之中，讓孩子們的活動(dòng)資源更豐富，讓孩子們的游戲更快樂！

作品名稱： 《沙漠能種樹嗎？》

參賽作者： 濮向敏

單位名稱： 上海市徐匯區(qū)襄陽(yáng)南路第一幼兒園

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

本篇教育隨筆記錄了。戶外活動(dòng)，孩子們玩沙游戲里面真實(shí)發(fā)生的小事件。濮老師觀察認(rèn)真。并結(jié)合幼兒提出來(lái)的“想在沙漠里種樹”的觀點(diǎn),給予恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)與支持，引發(fā)幼兒們的探索。教師抓住了教育契機(jī)。引發(fā)新鮮有趣的環(huán)保主題活動(dòng)。充分挖掘其活動(dòng)的價(jià)值。案例反思到位，感悟深刻,具有推廣可借鑒的價(jià)值。

正文 

前兩天天氣格外清新，是戶外活動(dòng)的好時(shí)間。我決定帶孩子們?nèi)ニ麄兣瓮丫玫纳吵厝ァ?/p>

來(lái)到沙池，我先向孩子們說了玩沙的規(guī)則,他們興奮地創(chuàng)造屬于他們的“世界”，玩了一會(huì)，我問：你們做了什么呢？孩子們開心的小臉上洋溢著自豪地說神情：“老師你看我在挖個(gè)地道”、“我這個(gè)是一個(gè)大蛋糕好幾層的”、“濮老師你看呀，我在造房子……”幼兒們得意地紛紛說著自己的創(chuàng)意。

忽然不知從哪兒冒出來(lái)一個(gè)小小喏喏的聲音：“老師，我想在沙漠里種樹。”是我們班級(jí)安安，順著他指的方向，他把樹枝插在沙子里，還找了很多樹葉裝點(diǎn)在周圍！其他孩子聽到好奇地圍了過來(lái)：老師沙漠里怎么能種樹呢？“對(duì)呀，沙漠里都是沙子樹會(huì)死掉地呀！”一旁地其他小朋友也應(yīng)和著。我問：安安你從哪里知道的呢？安安一時(shí)不知怎么回答，一臉委屈?？创饲榫埃乙膊惶_定能不能，就連忙說：大家別急著下結(jié)論，我們?nèi)フ艺矣袥]有證據(jù)再說。

回到教室，我就打開電腦和孩子一起查閱了一些關(guān)于沙漠種樹的資料，讓孩子自己回家也找找相關(guān)的書籍。

第二天，好幾個(gè)小朋友包括安安都興奮“濮老師我找到 “證據(jù)”了！”確實(shí)有沙漠種樹,胡楊樹、沙棗樹。。。安安還告訴大家，我們國(guó)家一直都在努力種樹，防止土地沙化，對(duì)付沙塵暴呢！等到下一次玩沙，很多幼兒加入了安安的“種樹”隊(duì)伍。他們找到找到落葉把鏟子當(dāng)成了小樹、小花種了下來(lái)。轉(zhuǎn)眼間整片小沙漠已變成了茂密的“小樹林”。。。。從今以后一段時(shí)間，我班孩子們開展了愛護(hù)樹木的一系列主題活動(dòng)。

沒想到由一個(gè)小小的一次玩沙活動(dòng)，卻引申出了一次那么有趣的環(huán)保主題活動(dòng)，“愛樹種樹“寄托了孩子們對(duì)未來(lái)美好的向往，老師沒有因?yàn)楹⒆诱f錯(cuò)，同伴質(zhì)疑去否定孩子，及時(shí)保護(hù)了孩子的大膽想法，給膽小敢想的孩子樹立信心。在活動(dòng)中，不斷創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，加以引導(dǎo)和挖掘其活動(dòng)的核心價(jià)值，和孩子一起收集資料，探索關(guān)于沙漠種樹的知識(shí)，引發(fā)了全班孩子們保護(hù)樹木的環(huán)保意識(shí)，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過活動(dòng)，我深刻感受到在一日活動(dòng)中，老師要用一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，用一個(gè)會(huì)思考的頭腦，老師可在幼兒生活中處處有教育契機(jī)的滲透，與其說是孩子向我學(xué)習(xí)，不如說也是孩子給我創(chuàng)造了很多一起學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我扮演的是孩子的學(xué)習(xí)伙伴，生活處處是教育，教育處處有驚喜！

作品名稱： 《最明亮的那顆星》

參賽作者： 石云英

單位名稱： 廣東省深圳市龍崗區(qū)龍崗街道金地凱旋幼兒園  

評(píng)委點(diǎn)評(píng)：

此教育隨筆《最明亮的那顆星》記錄了教師關(guān)注一位特殊幼兒的教育故事，教師觀念正確，書寫格式規(guī)范，層次結(jié)構(gòu)比較清晰，描述的詳略得當(dāng)，感悟深刻，反思到位，體現(xiàn)教師能夠公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，用心去愛每一個(gè)孩子，用欣賞的目光去關(guān)注每一個(gè)孩子，特別是對(duì)特殊幼兒的關(guān)注和關(guān)愛。

正文 

9月入學(xué)季我們班迎來(lái)32名可愛的小朋友，從此，工作拉開了新的序幕。開學(xué)一段時(shí)間后，經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)胖胖熊小朋友行為有些異常，他的眼神躲閃，基本不看老師，對(duì)于老師的指令完全不聽也不能理解，也沒辦法理解常規(guī)游戲，他愛獨(dú)自在積木區(qū)里玩，喜歡一個(gè)人搭積木，從不參與別的角色類的游戲，我與他談話時(shí)只能說出2個(gè)字的詞語(yǔ)，語(yǔ)言發(fā)展特別緩慢。在上幼兒園的第二個(gè)月，他的爸爸欣喜的來(lái)告訴我：石老師，我家寶寶會(huì)叫爸爸了，在別人孩子身上常見的兩個(gè)字，卻給這個(gè)家庭帶來(lái)這么大的欣喜。在與他的家長(zhǎng)溝通后，我了解到小朋友原來(lái)是在兒童醫(yī)院檢查出孤獨(dú)癥加語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀，那一刻我終于明白了，當(dāng)時(shí)兩位家長(zhǎng)邊說邊淚目，原來(lái)是因?yàn)閮晌患议L(zhǎng)平時(shí)工作很忙，孩子在兩歲半前由保姆帶，少了家長(zhǎng)的陪伴，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題后，開始對(duì)孩子重視起來(lái)，我也非常的同情并極力配合家長(zhǎng)。

有一次偶然的機(jī)會(huì)，我有幸參加了區(qū)里的“兒童適應(yīng)行為的培訓(xùn)”，對(duì)于孤獨(dú)癥兒童有了更全面的了解，培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說是場(chǎng)及時(shí)雨，我把在培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中，去配合胖胖熊家長(zhǎng)做好胖胖熊的干預(yù)治療工作；經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，胖胖熊的語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)入飛速發(fā)展的狀態(tài)，從只會(huì)說一個(gè)字到完整的說出一句話，在玩點(diǎn)名游戲時(shí)，大家要說出好朋友，這時(shí)他的好朋友從一直是我變成了另外一個(gè)小朋友的名字，我開心得把這個(gè)消息告訴他的媽媽，我知道這對(duì)于他來(lái)說一個(gè)非常大的進(jìn)步，說明他開始有了初步的社交能力，一切都在向好的方面發(fā)展。

當(dāng)胖胖熊在大家共同努力下，發(fā)生了很大的變化，我開心的無(wú)以言表，同時(shí)感受到了作為幼兒教師的幸福感和價(jià)值感；作為教師，我們要公平公正的對(duì)待每一個(gè)孩子，對(duì)于這種特殊群體的幼兒，我們要對(duì)他們更多關(guān)注和關(guān)愛，在往后的工作中，我依然會(huì)用母親般的溫柔守護(hù)每一個(gè)天使，感受孩子成長(zhǎng)的喜悅，向上生長(zhǎng),且熱淚盈眶。