教育的精髓在于了解孩子、啟發(fā)孩子、喚醒孩子，而不是靠一味的說教與灌輸。

前不久，一則新聞引起了網(wǎng)友們的熱議：一個(gè)十多歲的男孩，被爸爸媽媽拉到派出所，要求警察把他抓起來。

民警了解后得知，男孩子要去同學(xué)家里玩，又不好意思空手去，便偷偷拿了父母一百塊錢。

在民警的教育和引導(dǎo)下，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把剩余的五十元還給父母，并和父母達(dá)成協(xié)議，通過做家務(wù)來掙零花錢。

一部分網(wǎng)友認(rèn)為，這么大的孩子偷東西，就應(yīng)該嚇唬嚇唬他，讓他長(zhǎng)個(gè)教訓(xùn)。我卻覺得，這樣的管教是非常冷酷、不近人情，沒有觸及問題本質(zhì)的。

且不論孩子犯錯(cuò)誤、出問題，家長(zhǎng)首先應(yīng)當(dāng)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮家庭教育的作用，而不是直接丟給警察，把教育的任務(wù)，移交給社會(huì)。

最重要的是，在這個(gè)事件中，問題的核心在于即便是出于正當(dāng)?shù)睦碛桑⒆右膊桓覇柛改敢X，表明這個(gè)家庭中的親子溝通，是已經(jīng)出了問題的。

所以家長(zhǎng)的重點(diǎn)，應(yīng)該是了解孩子行為背后的原因，傾聽孩子的心聲，和孩子坦誠交流，才能從根源上解決問題。

而非放大并停留在“偷錢”這一表面行為上，給孩子貼上“小偷”的標(biāo)簽，損傷了孩子的自尊心。

家長(zhǎng)需要明白的是，所有缺乏溫度的管教，教育效果大打折扣不說，還會(huì)把孩子越推越遠(yuǎn)。

01

生活中，很多家長(zhǎng)管教孩子時(shí)，常常忽視孩子的感受和想法，做出許多傷害孩子心靈的行為。

比如孩子耍脾氣了，一直哭鬧，家長(zhǎng)一氣之下把孩子關(guān)進(jìn)小黑屋，也不管孩子恐懼的哭聲。孩子被迫停止哭鬧，家長(zhǎng)覺得這種做法很有效，屢試不爽。

孩子犯錯(cuò)誤了，家長(zhǎng)不管三七二十一，對(duì)著孩子就是一頓罵，說一些很難聽的話想激起孩子的自尊心，或者當(dāng)眾教訓(xùn)孩子。

有的家庭里，爸爸忙于工作平時(shí)和孩子交流、關(guān)心很少，一有機(jī)會(huì)，就對(duì)孩子講大道理，長(zhǎng)篇大論······

家長(zhǎng)總覺得孩子小不懂事，他們的感受不重要，即便當(dāng)時(shí)傷心，過兩天就忘了。事實(shí)卻是，具體的事件孩子也許會(huì)忘記，但當(dāng)時(shí)造成的心靈創(chuàng)傷和性格影響卻會(huì)伴隨他們一生。

忽視孩子感受的粗暴的教育，會(huì)破壞孩子的安全感和對(duì)父母的信任，親子之間缺少情感聯(lián)結(jié)，導(dǎo)致家長(zhǎng)的教育漸漸失去約束力。

沒有感情做基礎(chǔ)的說教，也只會(huì)讓孩子感到厭煩，再多的道理也聽不進(jìn)去。

美國家庭治療大師薩提亞女士說：

“當(dāng)孩子確實(shí)有錯(cuò)誤需要糾正時(shí)，充滿慈愛的父母通常會(huì)采取很坦誠的辦法，詢問原因，傾聽孩子的心聲，給予關(guān)愛和理解，同時(shí)體會(huì)孩子的感受。

最后，才利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，在孩子自然地想傾聽時(shí)才給他們講道理?！?/p>

管教孩子，一定要帶著情感的溫度，尊重孩子的感受，了解他的想法，平等地對(duì)話，明白孩子真正需要什么，才能發(fā)揮教育的最大作用。

02

談到有溫度的教育，陶行知先生三顆糖的故事可以說是其中的經(jīng)典，啟迪了無數(shù)老師和家長(zhǎng)。

陶行知先生在擔(dān)任一所小學(xué)的校長(zhǎng)時(shí)，看到一個(gè)男孩子用泥塊砸同學(xué)，當(dāng)即制止了他，并要他一會(huì)到校長(zhǎng)辦公室去。

當(dāng)陶行知回到辦公室，發(fā)現(xiàn)男孩已經(jīng)早他一步到了。陶行知沒有批評(píng)他，而是送了一塊糖給他，說：

“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了?！?/p>

接著，陶行知又從口袋里掏出一塊糖給他，說：

“這塊糖也是獎(jiǎng)給你的，我不讓你再打人時(shí)，你立即住手了，說明你很尊重我?！?/p>

男孩迷惑不解地接過了糖。

陶行知又掏出第三塊糖，說：

“據(jù)我了解，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生，說明你很有正義感，有跟壞人斗爭(zhēng)的勇氣，所以我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆?！?/p>

這時(shí)，男孩感動(dòng)地哭了：

“校長(zhǎng)，你打我兩下吧！我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀?！?/p>

陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖，遞給男孩：

“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖。”

待他接過糖，陶行知說：

“我的糖發(fā)完了，我們的談話也該結(jié)束了?！?/p>

深諳教育智慧的陶行知先生，在面對(duì)“問題孩子”時(shí)，選擇用溫暖和理解，循循善誘，保護(hù)了孩子的自尊心，喚起孩子內(nèi)在的自省能力，使孩子自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，心靈也受到觸動(dòng)。

教育的精髓在于了解孩子、啟發(fā)孩子、喚醒孩子，而不是靠一味的說教與灌輸。我想，大意正在于此。

03

前兩天看到這樣一個(gè)視頻，深受感動(dòng)：一個(gè)小女孩想要幫媽媽裝飯盒，不小心把飯盒打翻在地，嚇得趕緊喊“媽媽，媽媽”。

媽媽出來看到后，沒有責(zé)怪女兒，而是溫柔地詢問：“是不是不小心打翻的呀？你跟媽媽說”，引導(dǎo)孩子說出事情的經(jīng)過；看到孩子哭了，立刻把她抱在懷里輕聲安慰。

后來看到監(jiān)控畫面的媽媽，這才得知女兒打翻飯盒的原因，慶幸自己當(dāng)時(shí)沒有責(zé)怪孩子，差一點(diǎn)就傷害了孩子那顆純真善良的心。

有溫度的管教正是如此，家長(zhǎng)多一些溫柔和耐心，孩子感覺到被接納、被理解，親子關(guān)系會(huì)更緊密，孩子自然會(huì)對(duì)父母更加尊重和信任。

有溫度的管教，孩子從中感覺到被尊重、被愛，內(nèi)心更有安全感，從而獲得勇敢面對(duì)問題的力量，會(huì)變得更有擔(dān)當(dāng)。

這樣成長(zhǎng)起來的孩子，心理更健康、情緒更快樂，自我價(jià)值感高，也會(huì)發(fā)自內(nèi)心地愛這個(gè)世界。

04

如何做到有溫度的管教，具體來說有以下幾點(diǎn)：

第一，不管是孩子哭鬧、發(fā)脾氣還是犯錯(cuò)了，家長(zhǎng)要控制好情緒，多傾聽，引導(dǎo)孩子說出事情的前因后果，站在孩子的角度，對(duì)他的情緒和感受表示理解。

比如孩子吃了一個(gè)冰激凌后還要吃，家長(zhǎng)不讓，孩子就開始哭，這時(shí)可以這樣說：

“我知道你還想吃一個(gè)，我不讓你吃你有點(diǎn)難過、生氣，對(duì)不對(duì)？”（說出孩子的情緒，表示理解）

“但是冰激凌太涼了，吃多了可能會(huì)生病，肚子疼，很難受，媽媽不想你生病?！保ǜ嬷⒆硬辉试S的原因）

“如果你想哭一會(huì)兒的話，媽媽一直陪著你，不想哭了我就陪你去玩別的。”（表達(dá)對(duì)孩子的愛，保護(hù)孩子的安全感）

這樣的教育，孩子既感受到尊重、理解和愛，又能更好地學(xué)到規(guī)矩，明白道理。

第二，在孩子犯錯(cuò)、表現(xiàn)不好的時(shí)候，家長(zhǎng)不要第一反應(yīng)就是批評(píng)、否定，要保護(hù)好孩子的自尊心，看到那個(gè)“不愿意犯錯(cuò)的孩子”，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，傳遞給孩子信任和正面期待。

這樣會(huì)激發(fā)孩子的自省能力。感受到信任和鼓勵(lì)的孩子，會(huì)從心底里受到鼓舞，自發(fā)地激勵(lì)自己往好的方向發(fā)展。

第三，在平時(shí)和孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)不要高高在上地說教、否定孩子，把孩子當(dāng)做一個(gè)具有獨(dú)立人格的人，尊重孩子的想法，和他平等溝通，好好說話。

第四，不要過于干涉、控制孩子，隨著孩子的成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)逐漸退出，多給孩子自己做選擇、做決定、嘗試探索的機(jī)會(huì)。

來源 中國教師報(bào) 錢志亮工作室

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