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與青春期孩子手機大戰(zhàn)：孩子那么多的情緒，究竟來自哪里？

 長沙7喜 2021-09-27
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學(xué)員提問


錢利老師好！
我兒子14歲，去年狀況差時發(fā)燒，胸悶，厭學(xué)。通過他爸爸和我的學(xué)習(xí)，孩子這些狀況沒有了。
但是，我發(fā)現(xiàn)孩子有些迷戀電子產(chǎn)品。每天下午放學(xué)后寫作業(yè)，估計寫半小時就要拿手機。理由是聽英語、聽網(wǎng)課，最后都要一個晚上才會把手機交回來。我若不給，就開始有情緒，跟我對抗。對抗厲害時，門框都弄掉了。
我認(rèn)為孩子是有進步的，從向內(nèi)攻擊自己，轉(zhuǎn)移到電子產(chǎn)品了。
麻煩老師幫我厘清一下，謝謝老師。


導(dǎo)師答疑


你覺得孩子是有進步的，接納他，特別好！
我看到你說孩子迷戀電子產(chǎn)品，什么叫做迷戀呢？有的時候，我們只需要看到自己對孩子貼得標(biāo)簽是什么？
迷戀指的是怎么也拿不下來了，其他什么都做不了，不想做了，只拿一個東西，這可能叫做迷戀。

很多爸爸媽媽都有一個執(zhí)念，孩子放學(xué)一回到家必須馬上做作業(yè)。
可是一個人內(nèi)在能量的變化，長到一輩子，短到一年、一個月、哪怕是一天，都是起起落落在變化的。
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一個人什么時候能量低？
往往是在孩子放學(xué)的時候，我們下班回家的時候，能量是最低的。
當(dāng)孩子能量處在最低的狀態(tài)中，你很想把他提溜起來，馬上開始寫作業(yè)，這樣就違背了一個生命內(nèi)在能量流動的規(guī)律。
真正上懂課程的爸爸媽媽，允許孩子回來先混沌一下，先休養(yǎng)生息半個小時，恢復(fù)一下精力，再坐下來做作業(yè)。
這個時候，孩子的狀態(tài)就不是消耗的。

我觀察到非常多的家長，在孩子能量還很低的情況下，一直想把他提溜起來，趕緊寫作業(yè)，寫完作業(yè)你才可以怎么樣怎么樣……
青春期的男孩兒，手機、電子產(chǎn)品用多長時間，半小時還是一小時？自己的手機都沒有自主權(quán)，都需要媽媽來管，你想那個孩子苦不苦呢？

所以，我猜他多半的精力，都用在和你對抗去啦。
當(dāng)他坐下來寫作業(yè)時，第一的任務(wù)已經(jīng)不是作業(yè)，而是如何和你互動。

比如，一回到家：

孩子：媽媽，我想玩手機。

你說：十分鐘。

他說：半小時，我想玩一會兒再做作業(yè)。

你說：馬上停下來寫作業(yè)。

這樣的互動，帶給孩子的影響是很大的，孩子會產(chǎn)生大量的情緒。
他坐下來的時候，面對的第一任務(wù)不是作業(yè)，而是消化“他不能自己做主的”這種情緒。
養(yǎng)育孩子最終要去的方向是：如何讓孩子自我負(fù)責(zé)，讓他對他的生命有一種掌控感。
這是你要去修的功課。
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有很多的孩子（完形二代），爸爸媽媽上完課以后，孩子真的是自由的，自我負(fù)責(zé)的。
回到家以后想要先玩，自己管理好。游戲想玩多久就玩多久，什么時候?qū)W，學(xué)多少都是孩子自己負(fù)責(zé)。
你家孩子初二了，這已經(jīng)不是媽媽管的時候了，該是孩子自我負(fù)責(zé)的時候。
當(dāng)然，不是馬上放手，你始終都要去走通初級班我們所講的完形成長環(huán)，把孩子生命的掌控權(quán)交給孩子。
為什么我們不敢讓孩子自己掌控呢？
因為我們覺得孩子的察覺力還不夠。
協(xié)助孩子提升察覺力，把自我選擇的權(quán)利交還給他，讓孩子自我負(fù)責(zé)，在自我負(fù)責(zé)中增長生命智慧。
那怎么樣才能協(xié)助孩子走通這個循環(huán)呢？
媽媽先走通這個循環(huán)，和孩子互動的時候，帶著你的察覺，真正地、慢慢地把這個主權(quán)交回給孩子。
初二的孩子，男孩兒，最大的特點就是自我的能量不斷蓬勃，而這個時候媽媽任何的管理，都是把他的自我往下壓，當(dāng)你每一次往下壓，他一定要抬頭，所以他就跟你對抗。
好好的調(diào)整自己的狀態(tài)，而不是把注意力放到管理孩子的身上。好好回來做自己，靜心、大雁飛飛起來，讓自己能量的狀態(tài)，真正做到穩(wěn)定有愛的狀態(tài)。
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