坐在我旁邊的女子，大概有10多年沒(méi)見(jiàn)，印象里還是文靜的她，沒(méi)想到當(dāng)了初中老師后，話匣子徹底合不上了。

她說(shuō)，一路都是糊里糊涂的，本來(lái)想學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)，但是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)不夠被調(diào)劑到教育專業(yè)，就當(dāng)了老師。一路都是緣分，但是當(dāng)老師，如果只是視作工作，沒(méi)有愛(ài)心是不能夠的。

“以前沒(méi)當(dāng)班主任的時(shí)候，很輕松；現(xiàn)在當(dāng)了班主任，我都變兇了，因?yàn)槟悴荒芸粗珳厝?，不然壓不住學(xué)生們?！彼f(shuō)，同時(shí)談起班主任基本都喜歡在教室后面“暗中觀察”，解釋道“班主任要對(duì)班級(jí)所有事情負(fù)責(zé)，從教室后面觀察可以了解班級(jí)的情況；另外，教導(dǎo)主任時(shí)不時(shí)從后面觀看檢查，比如拍了一張照片發(fā)給你，說(shuō)說(shuō)這是怎么回事···”

老師和家長(zhǎng)的關(guān)系

我問(wèn)她，你說(shuō)家長(zhǎng)應(yīng)該扮演啥角色？老師呢？

她認(rèn)為，家長(zhǎng)一定要教育好孩子，培養(yǎng)好三觀；老師要提供正確的引導(dǎo)，其實(shí)老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很影響他們自我的看法。

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)對(duì)老師有意見(jiàn)，比如布置那么多作業(yè)之類的，有的家長(zhǎng)比較“剛”，在孩子面前說(shuō)老師不好云云，這其實(shí)“沒(méi)有半點(diǎn)好處”。當(dāng)然，不排除有的老師教學(xué)方法欠妥、做事也不太妥，但是如果家長(zhǎng)一味強(qiáng)調(diào)都是老師的錯(cuò)，不利于孩子在學(xué)校接受教育。

家長(zhǎng)和老師的溝通中一定要講究“換位思考”?！坝袀€(gè)家委會(huì)家長(zhǎng)問(wèn)我，班級(jí)情況如何，并拋給我三個(gè)問(wèn)題，這樣的方式我不接受。”她表示，因?yàn)樵谖铱磥?lái)，你這樣問(wèn)我，是對(duì)我作為班主任能力的質(zhì)疑，說(shuō)話是講究藝術(shù)的，教導(dǎo)主任也不會(huì)直接發(fā)問(wèn)。“家長(zhǎng)關(guān)心班級(jí)情況很正常，我希望家長(zhǎng)從自己的娃口中了解這個(gè)班，而不是直接問(wèn)老師。”

“還有，老師在家長(zhǎng)群里發(fā)的通知，如果沒(méi)有及時(shí)點(diǎn)掉，就不要讓老師重新發(fā)一遍?！?/p>

學(xué)生的敏感

“我其實(shí)不喜歡看學(xué)生們的檔案，因?yàn)槟菚?huì)影響我的判斷，我會(huì)不自覺(jué)把學(xué)生的表現(xiàn)和他父母的一些方面聯(lián)系，可能形成偏見(jiàn)?！?/p>

但是，班主任還是很有必要了解學(xué)生的情況，父母沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)作業(yè)是為何？工作忙還是如何？

其實(shí)孩子們很懂事也很敏感。有一個(gè)學(xué)生父母離婚了，他媽媽打電話跟我直說(shuō)了“我不想離婚，只希望他每晚回家，給孩子營(yíng)造一個(gè)家的環(huán)境，但他爸爸堅(jiān)持要離。”家庭的變動(dòng)會(huì)讓孩子敏感的心更敏感，這個(gè)學(xué)生跟我交流的時(shí)候說(shuō)了很多，哭了好久。

不要覺(jué)得“老師把學(xué)生說(shuō)哭了”是因?yàn)樘珒戳?，其?shí)是觸動(dòng)了。老師的一些話觸動(dòng)了學(xué)生的心。

老師累不累

家長(zhǎng)覺(jué)得老師不改作業(yè)、經(jīng)常讓學(xué)生做手工，太輕松了。我們學(xué)校不允許讓學(xué)生改作業(yè)，都是我手批的。

尤其是班主任，班級(jí)的任何事情你都要關(guān)心，出了事哪都有責(zé)任。

因?yàn)橐咔?，學(xué)生中午在教室吃飯，我都是看著他們吃完，然后自己去食堂再吃。

你要說(shuō)老師是啥？——保姆+保鏢。

但是我還是挺喜歡當(dāng)老師的。