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李晨陽(yáng) 鄭州航空港區(qū)益智學(xué)校  所謂“厭學(xué)癥”是學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，不想去學(xué)校，甚至走到校門口都會(huì)驚慌、恐懼甚至產(chǎn)生大哭大鬧的行為。“厭學(xué)癥”多見于普校，孩子們學(xué)習(xí)壓力過大，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心或者是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，失去了學(xué)習(xí)興趣等等......但是對(duì)特殊孩子來說，這種現(xiàn)象卻不常見。他們沒有學(xué)習(xí)的壓力，在學(xué)校還能找到一起玩耍的同伴。通過對(duì)這群特殊孩子的調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們喜歡學(xué)校多于喜歡家庭。 但是，上周卻發(fā)生了一件令我十分疑惑的事情。周一如期而至，帶著對(duì)周末的不舍以及對(duì)新一周的期望，我們開始了新一天的工作。8點(diǎn)的時(shí)候，我們班的3個(gè)老師站在教室門口高興的看著到來的學(xué)生們，并和他們相互問好。等到學(xué)生來的差不多的時(shí)候，我們開始忙著給學(xué)生接熱水，提醒學(xué)生將書包放到后邊的書柜里。正在這時(shí)，我們的耳邊傳來了嘹亮的哭聲，這不是我們班小鑫的聲音嗎？我們趕快出去看看到底是什么事讓一向樂觀小鑫的傷心成這個(gè)樣子。只見小鑫蹲在地上拉著媽媽的手，邊哭邊喊著：“我不想上學(xué)，我不想上學(xué)......”這種情況可不多見?。∮浀眯■蝿倎砩蠈W(xué)的時(shí)候可高興了，從來都沒有因?yàn)樯蠈W(xué)鬧過情緒，曾經(jīng)還有一次喊著要呆在學(xué)校，不回家了呢！我們幾個(gè)老師驚訝過后便加入了哄小鑫的行列里面，但是小鑫卻還是鬧著回家，并且有越演越烈的趨勢(shì)。我們只好先讓小鑫的媽媽帶小鑫回家，等到小鑫情緒穩(wěn)定了再送過來。我們以為這只是因?yàn)樾■螞]有睡醒，是一個(gè)偶然事件。結(jié)果，第二天、第三天小鑫到學(xué)校門口又開始哭了，我們突然意識(shí)到問題的嚴(yán)重性。小鑫到底是因?yàn)槭裁从羞@樣的表現(xiàn)了呢？ 一般孩子遇到這種情況，家長(zhǎng)就會(huì)想到孩子在學(xué)校是受同學(xué)欺負(fù)了嗎？但是學(xué)生下課的時(shí)候老師一直是守在旁邊，絲毫不敢懈怠，所以就排除了受欺負(fù)的可能。那又是怎么回事呢？我們和小鑫的媽媽進(jìn)行了溝通。在談話中我們找到了問題的答案！在小鑫第一次表現(xiàn)出不想上學(xué)的情緒之后，小鑫媽媽為了安撫她，告訴她你不哭，媽媽就陪你去逛街。這句話就起到了一個(gè)強(qiáng)化作用。小鑫認(rèn)為她的哭鬧會(huì)讓媽媽陪她玩，所以便逐漸學(xué)會(huì)用哭鬧來達(dá)到逛街的目的，進(jìn)而導(dǎo)致小鑫出現(xiàn)了這種類似“厭學(xué)癥”的狀況。 為了解決小鑫的這個(gè)問題，我們決定撤銷這個(gè)強(qiáng)化物。在小鑫再次哭鬧的時(shí)候，小鑫的媽媽告訴小鑫，今天我們不去逛街，我陪你進(jìn)教室去上課。在小鑫專心聽課的時(shí)候，媽媽悄悄從后門出去。剛開始的時(shí)候，小鑫會(huì)哭好久。但是隨著時(shí)間的流逝，小鑫發(fā)現(xiàn)他的哭鬧并不管用的時(shí)候，她就開始減少哭鬧的次數(shù)了。慢慢的，小鑫的“厭學(xué)癥”不見了！ 通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)了家校合作的重要性。如果我們只是單純的負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)校生活，對(duì)家庭生活不聞不問，可能會(huì)產(chǎn)生5+2<7的結(jié)果！并且通過與家長(zhǎng)的溝通，獲得家長(zhǎng)的信任，會(huì)讓我們的教學(xué)工作更好的開展。所以，在以后的教學(xué)生涯里，我們要多與家長(zhǎng)溝通，聽取家長(zhǎng)的意見，讓學(xué)生取得更大的進(jìn)步。   無(wú)論您遠(yuǎn)走何方 |
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