培智班主任與學(xué)生相處的藝術(shù)

趙春苗

乾縣特殊教育學(xué)校

本學(xué)期，我擔(dān)任的是培智7年級(jí)的班主任，經(jīng)2年多的工作實(shí)踐，我認(rèn)為與智障學(xué)生相處的和諧，應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一.班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生

與學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，經(jīng)常傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，更有利于班主任工作的開(kāi)展，現(xiàn)在我們教育提倡賞識(shí)教育，正所謂數(shù)子一過(guò)，不如獎(jiǎng)其一功。所以，在管理學(xué)生上，我貫徹獎(jiǎng)勵(lì)為主的正面教育原則。本學(xué)期，我給班上的每位同學(xué)，根據(jù)身體狀況，每天分配不同的勞動(dòng)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的打掃情況，我會(huì)利用課余時(shí)間對(duì)當(dāng)天表現(xiàn)好的學(xué)生給予口頭加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并告訴他們連續(xù)2周每天得到獎(jiǎng)勵(lì)者可得到一個(gè)文具盒，在這短短的幾周時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都勞動(dòng)積極，認(rèn)真，如我班的劉某某在每天早上我還未打開(kāi)教室門(mén)，就已經(jīng)把樓道打掃得很干凈了。這就是激勵(lì)手段對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。

二.寬容學(xué)生，學(xué)會(huì)等待，用發(fā)展的眼光看學(xué)生。

這些培智學(xué)生，他們也是有點(diǎn)求知欲望的，但頗于智力方面的因素，他們往往達(dá)不到老師預(yù)期的教學(xué)效果，但老師一定要學(xué)會(huì)等待。比如我班的胡某某，無(wú)論你怎么教她，她永遠(yuǎn)都記不住20以內(nèi)的數(shù)，每次讓她回答問(wèn)題，她總是低頭不說(shuō)，所以，我就每天讓她跟我認(rèn)讀數(shù)字幾遍，再讓她自己試著讀，始終以寬容的心態(tài)去接納這個(gè)學(xué)習(xí)困難的唐寶寶，經(jīng)過(guò)一年的努力，在這學(xué)期，胡某也能書(shū)寫(xiě)和識(shí)別幾個(gè)數(shù)字，真令人欣慰，遲開(kāi)的蓓蕾也能芬芳，這就需要我們有足夠的耐心，靜待花開(kāi)。

三.尊重學(xué)生，信任學(xué)生。

公平對(duì)待每一位學(xué)生，是師德的靈魂，是愛(ài)學(xué)生最高境界，對(duì)培智學(xué)生，他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)感性多，理性少，所以對(duì)待他們更應(yīng)該注意公平，如：我班的劉某和鄭某某同學(xué)都打掃衛(wèi)生了，若你只表?yè)P(yáng)劉某掃得干凈，鄭某某同學(xué)就會(huì)很生氣，坐在教室角落一動(dòng)不動(dòng)生悶氣，所以對(duì)待培智學(xué)生教室一定要一視同仁，尊重每個(gè)學(xué)生的勞動(dòng)成果，無(wú)論他是否達(dá)到了你的期望,都應(yīng)該及時(shí)肯定鼓勵(lì)，因?yàn)樗呀?jīng)參與勞動(dòng)了,他們會(huì)在你的肯定下，做事情越來(lái)越用心。

四.以身作則，行為示范。

培智孩子分辨是非能力差，教師要時(shí)刻規(guī)范自己的言行，給孩子以榜樣的力量，因?yàn)樗麄兌夹闹遣唤∪?，一般他們?huì)認(rèn)為老師說(shuō)得做得都對(duì)，他們會(huì)模仿，甚至完全復(fù)制，所以作為特教老師甚至一個(gè)

善意的謊言都不能說(shuō)，這樣才能教給他們什么是誠(chéng)信，遇到問(wèn)題幫助他們分辨是非,給他們講明道理,使他們?cè)跐撘颇新杂X(jué)規(guī)范自己的行為，能明辨是非。

總之，和培智孩子相處是一門(mén)學(xué)問(wèn)，今后我還會(huì)仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，使自己盡快成為一名專業(yè)的特教老師。