ZT：連載——如何當(dāng)好七年級班主任（一）http://blog./blog/lyzong/index.html

前言——從做班主任工作說起

　　從感情上講，初中階段是最不值得老師去教的一段時(shí)期。小學(xué)的學(xué)生戀老師，高中的學(xué)生念老師，初中的學(xué)生一畢業(yè)，馬上翻臉不認(rèn)人。已經(jīng)畢業(yè)的初中生，用武力去報(bào)復(fù)他們過去老師，時(shí)有所聞。

　　絕大部分初中生處在人生中既不懂事，又膽大包天的時(shí)期，他們已經(jīng)學(xué)會了撒謊、抵賴、狡辯等手段，處在人生中最容易學(xué)壞的時(shí)期，處在人一生中的十字路口。一個(gè)人，小學(xué)沒有教育好，初中可以補(bǔ)救。初中沒有教育好，他就定了型，這個(gè)人一輩子都完了。如何把初中的學(xué)生教育好，值得我們?nèi)パ芯俊?/span>

　　列夫·托爾斯泰關(guān)于他自己過去的書，記述了托翁對自己幼年、童年、少年、青年時(shí)代的反思。托翁在這本書里闡明了一個(gè)觀點(diǎn)：一個(gè)人的人生觀形成于少年時(shí)期，鞏固于青年時(shí)期，托翁的觀點(diǎn)是正確的。也就是說：一個(gè)人的人生觀形成于初中階段，鞏固于高中階段。一個(gè)學(xué)生在初中階段受到良好的教育，他將來會善待人生、善待社會。一個(gè)學(xué)生如果在初中階段遭到不公平的對待，他將來會對社會發(fā)泄、報(bào)復(fù)。

　　如果說，重點(diǎn)中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來的精英，那么，廣大普通中學(xué)培養(yǎng)的是中華民族未來的脊梁。正因?yàn)檫@樣，在初中學(xué)生未完全懂事的時(shí)候，把他們教育成堂堂正正的人，是擔(dān)負(fù)在我們肩上的責(zé)任。

　　怎樣教育初中的學(xué)生？初中學(xué)生的培養(yǎng)方向上，主要應(yīng)該是培養(yǎng)什么？

　　據(jù)報(bào)載：有些大學(xué)生因?yàn)閷W(xué)生宿舍骯臟，大學(xué)生們亂扔廢棄物，大學(xué)對大學(xué)生們進(jìn)行規(guī)范行為的教育。實(shí)際上大學(xué)生宿舍骯臟是很普通現(xiàn)象。

　　據(jù)我所知：有些人甚至上廁所都不會，在廁所里隨處便溺，叫人無法下腳。絕不可能有人在隨便扔一個(gè)煙頭之前，會經(jīng)過認(rèn)真的思考和激烈的思想斗爭：這個(gè)煙頭應(yīng)該怎樣扔？往往吸完了煙隨手一甩就是了。一個(gè)人的素質(zhì)差，首先是習(xí)慣不良。

　　這恰恰暴露了我們教育制度的弊端：在一個(gè)人一生中可塑性最大的義務(wù)教育階段，不切合實(shí)際地、亂統(tǒng)地談提高素質(zhì)。等到學(xué)生真正到了準(zhǔn)備報(bào)效社會時(shí)，又因?yàn)榱?xí)慣養(yǎng)壞了，無可奈何地來糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。我們教育界是不是應(yīng)該反省一下，把這種顛倒了的，違背了根據(jù)學(xué)生的年齡特征進(jìn)行教育的規(guī)律，重新校正過來。

　　現(xiàn)在許多教師覺得學(xué)生不好教，正是我們的教育方向不明確，對學(xué)生的要求不切合實(shí)際造成的。建國以來，在九年制義務(wù)教育中，關(guān)于學(xué)生的培養(yǎng)方向上，長期在進(jìn)行探索?，F(xiàn)在又提出從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育過渡，注重提高學(xué)生的素質(zhì)。我認(rèn)為：在九年制義務(wù)教育的過程中，趁學(xué)生的各種習(xí)慣沒有定型，可塑性很大，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣。應(yīng)該明確地、響亮地提出：習(xí)慣的教育。而且，習(xí)慣教育的提法，便于基層教師的操作。學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)好了，素質(zhì)自然提高了。

　　培養(yǎng)初中的學(xué)生什么習(xí)慣呢？國家教育部頒布了《中學(xué)生行為規(guī)范四十條》。把四十條看了幾遍，我敢說：絕大部分老師，記不下四十條的內(nèi)容。一個(gè)教師記不住的要求，卻要學(xué)生做到，是否合理？又把四十條看了幾遍，感覺到一個(gè)學(xué)生，如果做到了這四十條，他就不是一個(gè)中學(xué)生，而是一個(gè)值得全國人民學(xué)習(xí)的標(biāo)兵和模范，比雷鋒還要高一個(gè)檔次。要求是如此之高，如此之面面俱得，到了基層，全部落空。

　　一個(gè)具有生命力的要求，必須高度概括、最根本的要求；是牽一發(fā)而動全身、一好則俱好的要求；上能夠貫徹執(zhí)行的要求。比如《三大紀(jì)律，八項(xiàng)注意》就是一個(gè)很好的典范。否則，是一張貼在墻上的具文，毫無作用。

　　那么，培養(yǎng)初中學(xué)生的習(xí)慣，最根本的習(xí)慣是什么？我認(rèn)為只要兩條就夠了，一是愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，二是愛勞動的好習(xí)慣。

　　一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，長大了會愛工作。一個(gè)愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，就是個(gè)知書達(dá)理的人。人的文化程度高，自我約束的能力就強(qiáng)，犯罪的概率就低，不會給將來的政府添麻煩。一個(gè)愛勞動的孩子，會珍惜自己的勞動成果，知道它來之不易，繼而也會珍惜別人的勞動成果。勞動創(chuàng)造了人，也能改造人，學(xué)生的勞動好了，思想品德自自然然好了。

　　而且，只提這兩條，也便于基層教師操作。至于學(xué)生能愛到什么程度，那就看各人的造化了。并非我們教師力所能及。

　　強(qiáng)調(diào)班主任在教育學(xué)生時(shí)的督導(dǎo)作用，組織作用。這是在長期的教育實(shí)踐中體會出來的，初中的學(xué)生不懂得事，作為班主任，決不能讓學(xué)生放任自流，班主任一定要自始至終，處于引導(dǎo)地位，直到把學(xué)生教育好。

　　班主任什么時(shí)候應(yīng)該干哪些工作，哪些應(yīng)該干，哪些不能干，發(fā)表些自己的意見和觀點(diǎn)。教育上還有許多事值得人去研究，如用什么方法，才能最快速度使那些自認(rèn)為笨的孩子開竅？如何最大限度把學(xué)生的智力潛能開發(fā)出來？如何解決學(xué)生知識遺忘率等等。這些事研究透了，書就好教了。

　　中國有十三億人口，其人才優(yōu)勢是世界上任何一個(gè)國家不能比擬的。我們采用好的教育方法，把普通的學(xué)生，全部培養(yǎng)成高質(zhì)量的人才，使未來的中華民族，雄踞于世界民族之林，真是千秋功德??！

　　我追求的教育方法，沒有大道理，只有班主任日常管理程序中的小方法。小方法都是看了就能用，用了就有效。

如何當(dāng)好七年級班主任

學(xué)生剛進(jìn)入初中，什么都新鮮感。剛當(dāng)中學(xué)生，還有自豪感，那些小男孩的胸膛挺著頂高。這一年齡階段的學(xué)生，保留小學(xué)生的一部分特征，對老師很尊敬，不敢胡來，所以，初一上學(xué)期期中考試之前，即便班主任不怎么管，班上一般來說比較太平。期中考試之后，一切都熟悉了，學(xué)生心中，會產(chǎn)生“不就這么回事嘛”的思想，調(diào)皮的學(xué)生，就想試一下，出出風(fēng)頭，班上的不良現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)了苗頭。班主任，此時(shí)務(wù)必注意，把不良的苗頭，扼殺在萌芽狀態(tài)。

　　到了初一下學(xué)期，學(xué)生對學(xué)校的情況完全熟悉了，從高年級同學(xué)那里打聽到老師的綽號，常常在校外偷偷著叫一聲。尋求刺激。學(xué)生處在一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)頭，變好或者變壞。班主任務(wù)必充分注意，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。

　　 第一：初接班應(yīng)做好的工作

　　一、預(yù)備周的工作

　　當(dāng)你接手一個(gè)新初一的班級，找到你的班所在的教室，在預(yù)備周里的第一件事，就是率領(lǐng)學(xué)生對教室進(jìn)行大掃除。經(jīng)過一個(gè)署假，教室里已經(jīng)是灰蒙蒙的了。你應(yīng)該將學(xué)生分成兩批，一批是男生，一批是女生，分兩次大掃除，一次是做不干凈的。不要讓他們一起來，一起來人太多，窩工。二是人太多不便于你觀察他們。你一定要和學(xué)生一起大掃除，一邊指揮，一邊觀察各個(gè)學(xué)生的勞動態(tài)度，物鈀班干部。布置一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種學(xué)習(xí)氣氛，對于班級的管理，十分重要。

　　二、座位的調(diào)動

　　接下來是安排學(xué)生坐進(jìn)教室。一開始，師生之間都不了解，只能按高矮次序，適應(yīng)照顧視力不好學(xué)生，讓他們各就各位。

　　我的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為，調(diào)整座位是一件技術(shù)性很強(qiáng)的工作。我注意到，在每次班干部上大規(guī)模調(diào)動座位之后，班上的紀(jì)律總要好幾天。所以我就在調(diào)動座位上打主意了。

　　學(xué)生在教師眼里，一般分為自我約束能力強(qiáng)和自我的約束能力差兩類。那些行為習(xí)慣差，學(xué)習(xí)成績差后進(jìn)生，往往被有的班主任趕到教室后面的角落里去了。從我的經(jīng)歷來看，那是萬萬做不得的。班主任如果辦圖一時(shí)之痛快，對自己卻是怡害無窮。那些后進(jìn)生認(rèn)為自己被班主任看不起，會想許多花招與班主任對著干，“磨死”班主任。應(yīng)該把他們安排跟好學(xué)生坐，一年之后他們不思改悔，你鼾他們也有了充分的理由。

　　座位調(diào)動的基本原則：好帶差，自我約束能力強(qiáng)的與自我約束能力差的同座，性別的考慮是次要的事。對特別調(diào)皮的學(xué)生，前后左右都要安排班干部。調(diào)動座位之前，先征求科任老師的意見，同時(shí)尊重學(xué)生的合理要求，但尊重不等于是遷就，要反復(fù)教育學(xué)生以全班的紀(jì)律為重。對好學(xué)生要作解釋，聽從班主任安排，并作為加入團(tuán)組織考驗(yàn)。對后進(jìn)生，要他們訂保證書，保證不影響好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證向好學(xué)生學(xué)習(xí)，保證書中要訂有如果做不到就怎么怎么威脅性條款以約束后進(jìn)生。然后，把學(xué)生姓名逐個(gè)寫在小紙片上，在桌子上擺過來，調(diào)過去，最后訂下調(diào)整座位的方案。

　　新座次坐了一段時(shí)間之后，新的矛盾和磨擦出現(xiàn)了，班上的紀(jì)律出現(xiàn)了“回生”的現(xiàn)象。還是采取上面所提到的原則，在探索中調(diào)整，確立新的好差生搭配坐法。整個(gè)初一年級，座位小調(diào)動不算，全班整體大調(diào)動要有五到六次。座位每調(diào)動一次，紀(jì)律就好幾天，慢慢地班上的紀(jì)律就調(diào)整好了。到了初二，還要大調(diào)整，一直到同桌的相處很好，都在學(xué)生，不再困擾課堂紀(jì)律，不再給班主任添麻煩為止。到初二下學(xué)期，學(xué)生的座位就要慢慢固定下來，一直維持到初三。

　　在帶班的各種方法中，調(diào)座位不失為一種有效的方法。班主任要帶出一個(gè)好班，這個(gè)方法很主要，而且很簡單，誰都會用。

　　三、班干部的選擇、任命和職責(zé)

　　根據(jù)小學(xué)升學(xué)表和入學(xué)的成績，大掃除中表現(xiàn)，直接任命班干部的?，F(xiàn)在的學(xué)生，受社會不良風(fēng)氣影響，選舉出來的是老好人，不利于今后開展工作。我曾見過一個(gè)班，班長是選舉出的老好人，不管事。班主任不知道問題所在，又拿不出辦法來，束手無策，眼睜睜地年頭這個(gè)班從初一亂到初三。所以即使是民主選舉，也不能按得票的多少安排班干部的位置，班干部的安排一定要由班主任來定奪。初中班長一般以女生擔(dān)任為宜。男孩子難免有管不住自己的時(shí)候，班長管不住自己，在班上的影響就不好了。差生不服氣，就會給班主任增添許多麻煩。在使用班干部的過程中，發(fā)現(xiàn)不負(fù)責(zé)的，不能勝任的，及時(shí)調(diào)整，一直調(diào)整到基本滿意為止。但在調(diào)整過程中要十分小心謹(jǐn)慎，因?yàn)榉夤偃菀壮仿氹y，稍不注意，就會挫傷學(xué)生的自尊心，影響將來的工作。所以最初的任命時(shí)，職位前冠以“臨時(shí)”二字。有的人建議：祖國的四化建設(shè)需要千百萬將才，建議班主任讓全班學(xué)生輪流當(dāng)班干部。我認(rèn)為將才總是極少數(shù)，并非人人都能為將才，這一建議，在普通學(xué)校里是萬萬使不得的。讓那些后進(jìn)生當(dāng)班干部，他們自己管不住自己，拿著雞毛當(dāng)令箭，胡作非為，而好學(xué)生又不服，一時(shí)間把班上鬧得雞飛狗跳墻，會給班主任增添許多不必要的麻煩。只有讓那些嚴(yán)于律已，有威信的學(xué)生當(dāng)班干部，后進(jìn)生在班上老老實(shí)實(shí)地做被統(tǒng)治者，班上才能安定。

　　而且，從小培養(yǎng)學(xué)生人人都想當(dāng)頭頭，勢必搞得將來的社會不安寧。歷史上的“七國之亂”，“八王之亂”，軍閥混亂，殺得天昏地暗，民不聊生，不都是為了爭當(dāng)頭頭么？

　　班干部職責(zé)，簡述如下：

　　班長：上課時(shí)喊起立，坐下，負(fù)責(zé)記班級日志。（我的班級日志自始至終都是班長記，班長熟悉后，就記得非常好了，便于我根據(jù)班級日志了解班上的情況。普通學(xué)校不能讓全班學(xué)生輪流做值日生，班級日志在后進(jìn)生那里轉(zhuǎn)幾圈，會散架的。）

　　副班長：管理男生的紀(jì)律，在科代表生病時(shí)，接替科代表的工作。

　　學(xué)習(xí)委員：由語數(shù)兩科代表擔(dān)任。

　　各科課代表：負(fù)責(zé)各科作業(yè)本的收集、發(fā)放、和各科任老師聯(lián)系，在上該科的課前擦黑板和整理講臺。（這種做法比值日生制度好，值日生往往忘了擦黑板，或者互相推逶，往往讓老師在教室門口站半天。）

　　文、體委員：負(fù)責(zé)做操，體育、文藝活動。

　　生活委員：負(fù)責(zé)每天生活、衛(wèi)生。

　　宣傳委員：辦黑板報(bào)。

　　組長：負(fù)責(zé)收發(fā)本和各種費(fèi)用。

　　這個(gè)職責(zé)簡單明了，切實(shí)可行，不要給班干部羅列一大堆做不到的職責(zé)。待續(xù)

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

　　班主任在初一階段的工作重點(diǎn)和中心任務(wù)，是整頓班級紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取處種方法，并且要堅(jiān)持三個(gè)學(xué)期。即到初二下學(xué)期才能基本完成，具體操作如下：

　　（1）抓課前預(yù)備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前預(yù)備十分重要，預(yù)備鈴一響，你就必須到教室運(yùn)去。有的學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。你要督促他們做好課前準(zhǔn)備，然后在教室里巡視一圈，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，你要求學(xué)生利用課前2分鐘時(shí)間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。體育課，你也要站在隊(duì)伍前面，督促學(xué)生站好隊(duì)。什么是為了師表，什么是楷模，這個(gè)時(shí)候，班主任就應(yīng)該在學(xué)生面前樹立起楷模的形象。有人會說：這樣做不是把班主任累死了。我說，這樣經(jīng)過一年半，到初二下學(xué)期，學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。

　　（2）抓發(fā)練習(xí)本：你注意到?jīng)]有，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進(jìn)生的書差封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我們有的老師忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時(shí)把本子帶進(jìn)教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。接下來的鏡頭是：學(xué)生們蜂擁而上，把講臺圍個(gè)結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片。好學(xué)生拿著破本子在哭泣，他們埋怨老師怎么不管一管，這是一個(gè)班變亂的前兆。

　　這種現(xiàn)象在普通中學(xué)都存在，甚至大學(xué)中都有：一摞本子放在講臺上，各人翻各人的，掉在地下的都不管。

　　我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，老師在場時(shí)，本子發(fā)給各個(gè)組，由前往后傳；如果是下課，練習(xí)本由科代表分給各組長，由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時(shí)有個(gè)壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。

　　（3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生們丟垃圾還的一個(gè)壞習(xí)慣，象投籃球一樣地甩，命中率又低，衛(wèi)生角一帶就臟兮兮的。要教育學(xué)生，做示范，把垃圾放進(jìn)撮箕里，這種小事也要反復(fù)教。

　?。?/span>4）實(shí)事求是地對學(xué)生提出他們力所能及，經(jīng)過努力能夠達(dá)得到要求：

　　 ① 保持班上的清潔衛(wèi)生，愛惜班上的公共財(cái)產(chǎn)，維護(hù)班上的組織紀(jì)律。

　　 ② 上課用心聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　 ③ 勤奮地學(xué)習(xí)，刻苦地學(xué)習(xí)，為今后的人生打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　 ④ 講文明，守紀(jì)律，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　初中的學(xué)生能夠做到這幾點(diǎn)就很不錯了。光提出要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要不斷地督促學(xué)生。我還把這幾點(diǎn)要求作為班訓(xùn)，寫成條幅，掛在教室里。

　　（5）關(guān)于課堂紀(jì)律和做作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣另有闡述。

　　五、迎接期中考試

　　隨著期中考試的臨近，要召開一次迎接期中考試的班會。這次班會的效果不會很大，老師不是神仙，兩個(gè)月能教好學(xué)生是天方夜譚。

　　有一件事必須重視，就是杜絕考試中的作弊現(xiàn)象。容忍作弊，就是容忍學(xué)生弄虛作假，品質(zhì)變壞。作弊出來的成績使得考試不公平，學(xué)生如果作弊成功，他將對考試抱有僥幸的心理，使他不想學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。應(yīng)該深惡痛絕作弊行為，這件事一定要向?qū)W生著重強(qiáng)調(diào)。

　　期中考試之后，對學(xué)生適應(yīng)放松管理一個(gè)月。一張一弛，文武之道也。總是把弦繃得那么緊，自己累死了，學(xué)生也被搞疲了，對以后的教育沒有好處。

六、開好第一次家長會議

第一次家長會上的講話要點(diǎn)。

　　（1）點(diǎn)名：第一次家長會，家長到不到場，一定程度上反映了學(xué)生的組織紀(jì)律性和家長的責(zé)任感，作為班主任，心里要有個(gè)數(shù)。

　?。?/span>2）要感謝家長對學(xué)校和老師的信任，把學(xué)生托付給我們來教育。這一禮儀之辭的目的在于暖和家長的心，以利于家長以后配合老師對學(xué)生進(jìn)行教育。

　?。?/span>3）闡述初中階段和小學(xué)階段教育的不同點(diǎn)，如課程的負(fù)擔(dān)明顯增加，要求學(xué)生的記憶容量顯著增大。身體正處在發(fā)育階段，容易疲倦，應(yīng)加強(qiáng)營養(yǎng)。學(xué)生從小學(xué)到初中有一個(gè)轉(zhuǎn)化和適應(yīng)的過程等等。

　?。?/span>4）告訴家長：初中階段的主要任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。希望家長進(jìn)行配合，諸如督促學(xué)生早起床，在家按時(shí)完成作業(yè)等等。

　?。?/span>5）要求家長對學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這是本次講話的重點(diǎn)，詳述如下：

　　先舉幾個(gè)例子：

　　有個(gè)鄰居孩子，因五歲時(shí)家長照顧不周，從二樓摔下來，造成腦震。父母很內(nèi)疚，從小對她的要求非常松，她爸爸多次對我講，只求她混個(gè)初中畢業(yè)就可以了。家長的要求松，孩子不懂事，對自己的要求更松，成績一直擺尾巴，也沒有引起家長足夠的重視。初二升初三，學(xué)生留級。造成孩子喝敵敵畏自殺未遂，父母急得痛苦流涕的悲劇。為什么？就是家長平時(shí)對孩子的要求太低。

　　我的朋友的兒子，不思學(xué)習(xí)，成績很差。朋友多次請我商量教子良病策，當(dāng)著孩子的面談了自己的想法：我只求他初中畢業(yè)，然后找路子參軍。復(fù)員之后，他爺爺在稅務(wù)部門，姑爹在行政部門都有路子，安排一個(gè)好工作。結(jié)果孩子的學(xué)習(xí)成績更差，初二沒讀完就綴學(xué)了。為什么？既然自己的前程已被父母安排得好好的，自己用得著操心著急嗎？大腦首先應(yīng)松馳了。

　　有個(gè)學(xué)生，成績很差，家里很有錢。他父親當(dāng)著孩子的面對班主任說：“我只求他把初中讀完，然后買輛汽車，讓他去跑個(gè)體運(yùn)輸”。既然前途有了保障，讀書還有狗屁用處。這位學(xué)生在同學(xué)中四處炫耀：“我家里說了的，長大了給我買一輛汽車當(dāng)司機(jī)。”他就天天上課鬧堂，不可救藥。學(xué)生不懂事，可家長不應(yīng)該糊涂到如此地步。這樣的學(xué)生長大了，今天跟他買輛車，明天他可能賣掉運(yùn)去享福。前途嘛，請父母再一次地操心著急吧！

　　家庭的教育，對學(xué)生的影響非常大。許多家長，往往到了初三，等到事情不可收拾了再跑到學(xué)校求老師，或者埋怨學(xué)校的教育不負(fù)責(zé)。殊不知種子是在初一的時(shí)候就播下的，到了木已成舟的地步，老師，家長都沒有辦法了。此事務(wù)必引起家長的警惕。所以，家長對自己的孩子一定要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，從初一起要引起足夠的重視和認(rèn)識。我認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生，初中畢業(yè)應(yīng)該不成問題。但是如果對學(xué)生只提出初中畢業(yè)的要求，這個(gè)學(xué)生絕對畢不了業(yè)。家長對學(xué)生的要求松一尺，學(xué)生對自己的要求松一丈。

　　各位家長，各人對自己的孩子心中都有數(shù)，如果你認(rèn)為自己的孩子只能達(dá)到初中畢業(yè)的程度，請你對他提出讀完大學(xué)的要求。孩子的前途，不要給他安排，讓他自己去奮斗！

　　（有些學(xué)校之所以差，其根子是家長的素質(zhì)差。我常常聽到一些家長說：“等我的孩子初中畢業(yè)，就給他找個(gè)工作”。這種家長的孩子，到了初三，就成了老師感到頭疼的對象。所以，在初一時(shí)，一定要給家長打這個(gè)預(yù)防針。）

　?。?/span>6）就班上的整體情況和學(xué)生的個(gè)體情況分別介紹，針對不同的學(xué)生提出不同的要求。

　　（7）對于有破壞公物，打架鬧事，盜竊財(cái)物，搶逼低年級學(xué)生的錢財(cái)，以強(qiáng)凌弱等現(xiàn)象，班主任表明將采取嚴(yán)厲措施，堅(jiān)決打擊這種不良行為的決心。請各位家長回家后告誡自己的孩子，不要犯此類錯誤。

　?。?/span>8）最后要說“謝謝各位家長的支持”等等。

　　七、家訪

　　作為一個(gè)班主任，應(yīng)該進(jìn)行家訪。你對一個(gè)學(xué)生在校的行為感到不理解，到他家中一看，心里就明白了，家訪能幫助你找到教育學(xué)生的鑰匙。

　　家訪從初一上學(xué)期期中考試之后開始，到初二下學(xué)期結(jié)束。除了學(xué)生在校表現(xiàn)有異常，（當(dāng)然指學(xué)生變壞了，變好了，是我們求之不得的。）需要再到他家去了解一下。一般的學(xué)生，初中三年家訪一次就夠了。不需要每個(gè)學(xué)期都去。你每個(gè)學(xué)期都去，你不嫌累，人家還嫌麻煩呢！花一年半的時(shí)間，到班上幾十個(gè)學(xué)生家中走一趟，從班主任的精力上考慮是做得到的。

　　一般在中午時(shí)分，估計(jì)學(xué)生家里吃完了飯，再去家訪。如果晚上家訪，路上、過道里黑燈瞎火的，還不方便。

　　家訪前的準(zhǔn)備。簡單地說，要想幾條學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并要有具體的事實(shí)。讓家長聽了高興，學(xué)生聽了感激，為以后的教育鋪平道路。對中差生，可以稱贊他勞動態(tài)度好，大掃除很賣力，或者體育好。一般地說，不想讀書的學(xué)生，這兩條還是可以的。萬一你實(shí)在想不出一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，暫不要到他家去。等到他略了進(jìn)步，上門去稱贊他有進(jìn)步，給他注一針強(qiáng)心劑，讓他再管住自己幾天。這是班主任的工作策略。這個(gè)策略不是憑空想出來的，而是“行而知之”。一次初二時(shí)，一個(gè)學(xué)生接連打架，我十分惱火，上門準(zhǔn)備告狀的。一進(jìn)房門，就看到學(xué)生膽怯的眼光，臨機(jī)一動，改變了主意，在他家說了一大堆“還好”之類的話。臨別，學(xué)生送我下樓，說了句：“謝謝劉老師”。后來，他變好了。純是出自于感激：沒有讓他挨打。我悟到了：自己的孩子表現(xiàn)如何，各個(gè)家長心里都有數(shù)，用不著我數(shù)落他孩子的不是，搞得大家不快活。我從不告學(xué)生的狀。而且，我注意到，告狀的效果，往往適得其反。

　　家訪中應(yīng)該了解的情況，僅提出我認(rèn)為很重要的兩點(diǎn)：一是通過與家長的閑談，了解家長的素質(zhì)和做家長的責(zé)任心。父母的天賦都很差，他們的孩子也不會很聰明。一個(gè)學(xué)生能培養(yǎng)到什么程度，看看家長，心里就有數(shù)了，以免班主任作作不必要的努力。二是了解學(xué)生在家里有沒有學(xué)習(xí)條件，至少要有張桌子，一個(gè)板凳做作業(yè)。沒有的，督促家長給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。檢查一下燈光是否合適，體現(xiàn)班主任對學(xué)生的關(guān)懷。另外，還要求家長至少提供一個(gè)紙箱來裝學(xué)過的課本、試卷。不要甩得到處都是，因?yàn)橹锌夹枰玫?。再是觀察家庭的擺設(shè)了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。對班干部的家訪要求家長支持孩子的工作，說明這對于孩子能力的培養(yǎng)是大的益處的。每個(gè)學(xué)生家中訪問的時(shí)間，一般不超過一刻鐘。

　　家訪之后，要建立學(xué)生卡片，形式自便，由班主任自己掌握。這個(gè)工作很重要，對以后的教育頗有益處，一定要做。人勤快，多寫一點(diǎn)，人懶，少寫一點(diǎn)?？ㄆ献⒚鳎盒彰?，出生年月，性別，是否特保兒，或者揸行第幾，住房情況，有無學(xué)習(xí)環(huán)境，父母的責(zé)任心，素質(zhì)按自己的印象填優(yōu)、良、中、差。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，在校表現(xiàn)原因的估計(jì)，采取教育的方法，試用的效果等。卡片一般用日記本就可以以，而且卡片中可以用自己看得懂的符號來表示掌握的情況。如我用3/4，分母4表示他兄弟姐妹4人，分子表示他排行第三，一目了然，又簡便。

　　你這樣做了，就積累了經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是你將來的財(cái)富。

八、抓主課的重點(diǎn)

　　初中的主課，一共有五門，作為班主任，一定要把精力和注意力集中在數(shù)學(xué)、外語上。因?yàn)檫@兩門功課最容易出現(xiàn)兩極分化，一旦出現(xiàn)兩極分化，成績滑坡的學(xué)生就會厭學(xué)，厭學(xué)情緒一出現(xiàn)便是鬧堂，使教育增加困難。所以初中三年，始終盯住這兩門課。一旦出現(xiàn)問題的苗頭，要鼓勵學(xué)生咬住跟上，使今后的教育順利一點(diǎn)。

　　九、迎接期末考試

　　期末考試之前一個(gè)月，就要開班會，對學(xué)生進(jìn)行動員，對不同的學(xué)生提出不同的要求：期中考試中優(yōu)良面的學(xué)生，要力保優(yōu)良；期中考試總分500分以上的學(xué)生，要力爭進(jìn)入優(yōu)良面；成績差的同學(xué)，力爭期末考試中有大的進(jìn)步；班干部要盡心盡職，爭當(dāng)優(yōu)秀班干部，要求每個(gè)學(xué)生寫期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括總體目標(biāo)，分科的目標(biāo)。目標(biāo)要訂得切實(shí)可行，不要訂高了。二是根據(jù)目標(biāo)制定措施，并要求能保證措施的實(shí)施。這個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃，一定要有字?jǐn)?shù)的要求，300字到500字不等。沒有字?jǐn)?shù)的要求，那些差生會在一張破紙上亂劃幾個(gè)字來敷衍你，對他的腦筋根本沒有觸動。復(fù)習(xí)計(jì)劃收上來之后，全部過目。按好、中、差的比例，選那些有代表性的、寫得認(rèn)真的學(xué)生，在讀報(bào)的時(shí)間，或班會的時(shí)間，讓他們在全班讀。這一做法，要作為教育常規(guī)，固定下來。以后的每次考試之前訂計(jì)劃，考試之后做總結(jié)。這不是應(yīng)試教育，而是在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后，在早自習(xí)等方面的工作都要抓緊了。但期望值不能太高，教育學(xué)生，這畢竟是才開始。

　　以上把初一上學(xué)期，班主任的工作常規(guī)梳理了一下。

　?。?/span>1）預(yù)備周帶領(lǐng)學(xué)生大掃除。

　?。?/span>2）一學(xué)期視班上的情況，調(diào)整座位兩、三次。

　?。?/span>3）組建班委會，任命班干部。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

　?。?/span>5）從其中考試開始，反復(fù)強(qiáng)調(diào)不能作弊。

　?。?/span>6）召開一次家長會。

　?。?/span>7）開始對學(xué)生家訪。

　?。?/span>8）重點(diǎn)抓外語、數(shù)學(xué)兩科。

　?。?/span>9）動員學(xué)生迎接期末考試。

　　這樣的編排、無論做班主任工作計(jì)劃，還是做班主任工作小結(jié)，都適用。而且可以年復(fù)一年地使用。

　  第二：班干部的使用與培養(yǎng)

　　真正的人才不是培養(yǎng)出來的。用毛遂自薦的話來說：是錐子總會有一天鉆出口袋?；谶@個(gè)觀點(diǎn)，對于班干部是：先使用，后培養(yǎng)，在使用中培養(yǎng)。

　　班干部的工作職責(zé)，前面已經(jīng)簡明扼要地闡述了，班主任的工作就是教他們怎么干，怎么干好。在班干部的使用過程中，主要觀察他們是否負(fù)責(zé)，要求也不要太高。負(fù)責(zé)的班干部一定要大張旗鼓地支持他們的工作，不負(fù)責(zé)的及時(shí)調(diào)整，以利班主任的工作。

　　站在班主任的角度，班干部的培養(yǎng)方向上，不是把他們培養(yǎng)成什么人才，而是把班干部培養(yǎng)成班上的一股勢力，一股正義的勢力。這股勢力一旦形成，班集體的核心初步確立。正氣就得到弘揚(yáng)，歪風(fēng)邪氣就沒有市場，以后的工作就好辦多了。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)，應(yīng)該作為原則確立。

　　一些亂班之所以亂，是因?yàn)槟切膶W(xué)生在班上形成了勢力。他們在那里一呼百應(yīng)，好學(xué)生在班上沒有市場了。所以，要帶好一個(gè)班，一定要讓好學(xué)生在班上形成一股勢力。而好學(xué)生形成勢力比較難，班主任一定要把這股好勢力扶上馬，送一程。先把班干部中的幾個(gè)班委，幾個(gè)科代表，幾個(gè)組長，召集他們座。人數(shù)要有全班的一半左右，人多勢眾才有才量，不要只找?guī)讉€(gè)班委座談。人少了，力量就單薄了。班主任的首要任務(wù)是讓這部分好學(xué)生形成勢力，這部分學(xué)生是班主任帶班的骨干力量。首先要把這部分學(xué)生抓住，開幾次座談會，圍繞三個(gè)基本的要求，展開話題：

　　 ①班干部要以身作則，嚴(yán)以律己。

　　 ②敢于同班上的不良風(fēng)氣作斗爭。

　　 ③關(guān)心和幫助落后的同學(xué)。

　　初中階段的班干部，只要做到這三條，就非常不錯了。其它要求統(tǒng)統(tǒng)不要，多了忙不住，也做不到。

　　既然對班干部作了要求，孩子們稚氣未脫，在班上就敢說敢管，勢必出沖突。如何解決這個(gè)矛盾和沖突？班主任在這個(gè)時(shí)候，對差生絕不能壓服。就我多年觀察得出的經(jīng)驗(yàn)，往往是壓而不服，接踵而來的問題還要令人棘手。班主任應(yīng)該在全班語重心長地說明：班干部的工作是為了全班好，只有全班的紀(jì)律好，才有全班的學(xué)習(xí)好，同學(xué)們才能在中學(xué)扎扎實(shí)實(shí)多學(xué)到一點(diǎn)知識，而不是虛度光陰，這是一個(gè)大前提。我們只有在這個(gè)大前提下，才能統(tǒng)一認(rèn)識，解決問題。這樣一說，一切問題迎刃而解，枝節(jié)總是都好解決了。而且，這樣一說，既支持了班干部的工作，又平息了差生不平的心，效果很好。

　　萬一是班干部出了錯，千萬不要當(dāng)眾出他的丑?？梢运较陆粨Q一下意見，要他以后注意就行，花幾份鐘的時(shí)間就夠了。

　　你把班干部抓在手里，這個(gè)班就好帶了。

第三：請多給學(xué)生表揚(yáng)與獎勵

　　既然表揚(yáng)和批評的目的都是一樣的，在班主任工作中，為什么不多用表揚(yáng)而少用批評呢？好話總是容易被人聽進(jìn)去的?？梢约僭O(shè)老師在一個(gè)亂糟糟地課堂上課，為了整肅課堂紀(jì)律，老師可以采取兩種方法。前一種是訓(xùn)斥不守紀(jì)律的學(xué)生。后一種是表揚(yáng)在這種情況下還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，特別是成績差還能遵守紀(jì)律、認(rèn)真聽課的學(xué)生。我敢說，后者產(chǎn)生的效果好于前者。

　　再看我們成年人，往往對以前工作中取得的成績牢記在心，且津津樂道，經(jīng)常提及。成年人尚且如此，何況學(xué)生呢？所以我們在教育學(xué)生的過程中，要多用表揚(yáng)和獎勵，少用批評和懲罰。在長期的班主任工作的實(shí)踐中，我摸索到一個(gè)既簡便，又極其有效的方法，就是在期中考試和期末考試之后，發(fā)本子作為獎品，每學(xué)期發(fā)兩次，初中三年里堅(jiān)持下去。而這種發(fā)本子的方法是在“教學(xué)相長”的過程中逐漸完善起來的。

　　我第一次發(fā)本子獎勵好學(xué)生是在初一上學(xué)期期中考試之后，對進(jìn)入優(yōu)良面的學(xué)生進(jìn)行表彰。有的學(xué)生在下面小聲說：“那我們差生得什么呢？”我聽到了，對！我們教育的任務(wù)，就是要激勵全體學(xué)生奮發(fā)上進(jìn)，讓好生、差生都滿懷希望地學(xué)習(xí)。我馬上提出在期末考試上設(shè)進(jìn)步獎，誰的進(jìn)步幅度大，考試的分?jǐn)?shù)增長得多，就獎勵誰，取前五名，又有人在下面小聲說：“六名”。好吧，六名就六名。并且獎項(xiàng)也增設(shè)了關(guān)心集體獎，優(yōu)秀班干部獎，中獎的覆蓋面達(dá)全班的50%，具體操作如下：

　　期中考試后，均分過了80分的學(xué)生就獲優(yōu)秀獎（對學(xué)生的要求不要太苛刻，不要求門門超過80分）。所辦的獎品，首先要注意適用性，既要精美，又要經(jīng)濟(jì)。學(xué)生拿到獎品后，可以用來記筆記，或者做練習(xí)，千萬不能買只能用來鎖進(jìn)抽屜的獎品。要讓學(xué)生天天看到它，天天給學(xué)生以學(xué)習(xí)的動力。本子的扉頁上寫到：獎給XXX，優(yōu)秀獎，注明日期，蓋上公章。考試完畢的一個(gè)星期之內(nèi)頒發(fā)。

　　期末考試之后，增加了進(jìn)步獎，產(chǎn)生的方法是期末的總分減去期中的總分，得出差，看論的進(jìn)步幅度大，取前六名。在這里要注意的是，進(jìn)步獎只看進(jìn)步幅度，不看總成績。這樣，每個(gè)差生都可以輪流“坐莊”，機(jī)會人人均等。每個(gè)學(xué)生都可以通過自己的努力取得獎項(xiàng)，以達(dá)到激勵全體學(xué)生進(jìn)步的目的。

　　對于成績差，進(jìn)步不大的學(xué)生，如果不鼓勵一下，會使他們感到在班上活得沒有意思。你就應(yīng)留心觀察一下，這樣的學(xué)生中有大掃除很賣力的，班上的事很關(guān)心的，挑幾個(gè)出來，設(shè)個(gè)關(guān)心集體獎，鼓勵一下，目的是讓全體學(xué)生都感覺到有奔頭。

　　你的班干部，辛苦了一學(xué)期，發(fā)個(gè)本子獎勵一下，使他們覺得有干頭。只要平時(shí)工作沒差錯，都要獎勵。

　　特別要強(qiáng)調(diào)的是：一定要在扉頁上寫道：“獎給XXX，進(jìn)步獎”、“關(guān)心班集體獎”或者“優(yōu)秀班干部”，注明日期，蓋上公章，缺一不可，獎品要隨成績單一起發(fā)下去。這樣的做法，有沒有效果呢？我說很有效。我?guī)У?/span>94年畢業(yè)的那個(gè)班，在初一、初二兩年里八次頒獎，對班風(fēng)的形成起了很大的作用。

　　進(jìn)步獎取前六名，不是因?yàn)椤傲笔莻€(gè)吉祥數(shù)字，而是我對初中班主任工作進(jìn)行量化研究的結(jié)果。我曾經(jīng)把進(jìn)步獎縮小到取前三名，聽到一個(gè)差生說：“反正得不到獎的，去玩??！”意識到自己太吝嗇了。我又曾經(jīng)把進(jìn)步獎擴(kuò)大到取前八名，頒獎時(shí)看到差生莫明其妙的眼神，意識到他沒有努力，我濫獎了。取前六名，效果最好，我欣喜地看到，那些差生為了爭那個(gè)小本子，在暗中較輕。一個(gè)班出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，給班主任的工作，減少多少麻煩?。?/span>

　　注意錯誤的做法：

　　一是發(fā)個(gè)空本子，在扉頁上什么也沒有寫。那么，你把本子發(fā)給學(xué)生，學(xué)生拿到手里，由于沒有印記，這個(gè)本子算是獎的呢，還是他自己買的呢？這種獎勵方法沒有意義，不能激勵學(xué)生。

　　二是在扉頁上只蓋了公章，沒有寫字。學(xué)生拿到手里，算是運(yùn)動會上得的呢？還是在其他什么方面得的呢？莫明其妙。

　　三是吝嗇獎勵，只重獎前幾名，其他不獎。須知你的教育對象是全班學(xué)生，而不只是前風(fēng)各。你的教育任務(wù)是鼓勵全體學(xué)生，當(dāng)獎勵只跟隨前風(fēng)各優(yōu)秀學(xué)生有緣，而與大多數(shù)學(xué)生無關(guān)時(shí)，獎勵就成了后者可望而不可及的事，大部分學(xué)生就會麻木不仁，我行我素，給你的教育增加麻煩。

　　四是不及時(shí)獎勵，期末考試之后，懶洋洋地說：“算了??！下學(xué)期開學(xué)再獎勵吧”。須不知你的學(xué)生正急切切地盼望獎勵，以便向父母報(bào)喜，你卻給他以失望，冷了學(xué)生的心。當(dāng)學(xué)生把這件事忘了的時(shí)候，你突然提出要獎勵他，時(shí)過境遷，獎勵的效果大大地打折扣了。要記住，趁熱打鐵才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　還有，在年級家長會上，領(lǐng)導(dǎo)們滿面春風(fēng)，興高采烈地反年級前幾名的獎品，優(yōu)秀獎的獎品，進(jìn)步獎的獎品，頒發(fā)于家長手中。這種做法是錯誤的，費(fèi)了神，出了力，產(chǎn)生的效果卻微乎其微，因?yàn)閷W(xué)校的中心工作是教育學(xué)生，而不是培養(yǎng)家長。你把獎品發(fā)給家長，首先隔了一層，只對學(xué)生起了個(gè)間接作用，你的鼓勵要通過家長間接地傳給學(xué)生，其間能量的損失是巨大的。表彰，除了鼓勵得到獎品的學(xué)生之外，更重要的是促使要達(dá)到的目的。第三，我從家長手中看到獎品，扉頁上只蓋了個(gè)公章，一個(gè)字都沒寫。當(dāng)家長們拿著這個(gè)獎品向親友們炫耀自己的孩子時(shí)，這算什么東西？空白介紹信！

　　人都有榮譽(yù)感，我們要盡可能地滿足人家的這種榮譽(yù)感。只有這樣，才會使我們的教育工作變得輕松一些，愉快一些。

　　我常常看到老師對學(xué)生，或?qū)议L談話時(shí)，有一句話經(jīng)常地使用：“你呀（或你的孩子呀?。┦裁炊己?，就是什么什么表現(xiàn)不好。”我們來分析這句話，前面的優(yōu)點(diǎn)說得很朦朧，很模糊，很概括；后面的缺點(diǎn)卻說得很具體、很形象、很翔實(shí)。使人聽完這句話后，對缺點(diǎn)留下深刻的印象，優(yōu)點(diǎn)呢？沒有。這樣的談話沒有藝術(shù)性，叫學(xué)生和家長聽了不高興，因而，老師接下來喋喋不休的教導(dǎo)就顯得蒼白無力了。

　　應(yīng)該怎么說呢？我舉個(gè)例子：差生李某在英語課時(shí)走出了教室，我過來問情況，他說被英語老師趕了出來。我說：“李某同學(xué)，你有很多優(yōu)點(diǎn)，你的勞動表現(xiàn)很好，剛開學(xué)時(shí)，教室里有不少石灰塊等建筑垃圾，別人都不愿撮，你一個(gè)人撮了十幾簸箕倒在垃圾箱，劉老師總記得。人也誠實(shí)，上一次你打架，勇敢地向我承認(rèn)的錯誤。（注：要善于在缺點(diǎn)中找優(yōu)點(diǎn)）。這一次又主動承認(rèn)是被趕出來的。但你也有很多的缺點(diǎn)，最大的缺點(diǎn)就管不住自己……”在這個(gè)談話里，首先要具體地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，然后提出自己的希望。教育，要處處顯示出藝術(shù)性，那么，這樣的談話有沒有效果呢？我說，一次兩次肯定收效甚微，但是，至少學(xué)生聽得進(jìn)去。

　　我們?nèi)擞袀€(gè)弱點(diǎn)，就是看自己只看優(yōu)點(diǎn)，看人家只看缺點(diǎn)。我常見老師把家長請來，把人家的孩子說得一無是處，可家長會怎么想呢？家長表面上唯唯諾諾，心中肯定鄙視你老師沒有本事，水平太差。讓我們克服自己的弱點(diǎn)吧！

　　我們的老師在每次考試后，喜歡在全班、全年級按照成績的優(yōu)劣，給學(xué)生排個(gè)名次，或油印一個(gè)表格，發(fā)給每個(gè)家長，或辦一期黑板報(bào)，把學(xué)生的排名座次掛地黑板上。蘇霍姆斯基曾說過：對有的學(xué)生來說，得5分是件很容易的事；對有的學(xué)生來說，得3分就是一個(gè)了不起的成績。那么，排名次是否違背了這一科學(xué)論斷呢？人家刻苦學(xué)習(xí)，只取得那樣的成績，你把人家的姓名掛地黑板上擺尾巴。一掛就是兩個(gè)星期，當(dāng)眾羞辱他，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有益處嗎？

　　我在每次考試之后，辦一期黑板報(bào)，上面赫然寫道：光榮榜，優(yōu)秀獎：某某某、某某、進(jìn)步獎：某某某、某某某……讓學(xué)生感到自豪，激勵他們繼續(xù)進(jìn)步。名次是有的，在我的成績一覽表上，在我的心中，而不是拿出來刺激他們。

　　我常常想，榜樣的力量是無窮的。當(dāng)你的批評訓(xùn)斥一個(gè)學(xué)生時(shí)，你是否意識到，你無形在學(xué)生中樹了一個(gè)榜樣，一個(gè)壞榜樣。當(dāng)你在表揚(yáng)、獎勵一個(gè)學(xué)生時(shí)，你在學(xué)生中樹立了一個(gè)好的榜樣，一個(gè)值得他們學(xué)習(xí)的榜樣。在這里，潛意識起了很大的作用。

讓我們多給學(xué)生以表揚(yáng)和獎勵吧！讓我們在學(xué)生中多樹立一些好的榜樣吧！這對我們有效地實(shí)施教育，是大有好處的

第四：怎樣愛全體學(xué)生

都說要教育好學(xué)生，必須愛每一個(gè)學(xué)生，可是怎么愛法？那些好學(xué)生，個(gè)個(gè)眉清目秀，循規(guī)蹈距，人見人愛。而占大部份的中差生，烏眉皂眼，調(diào)搗蛋，叫人怎么愛得起來？

我認(rèn)為：對于初中的學(xué)生，教師只要不做學(xué)生最痛恨的事，就是表達(dá)了教師對學(xué)生的愛，而不需要特別的形式，特別的表達(dá)。

首先切忌冤枉學(xué)生。初中的學(xué)生，還保留著幾分孩提時(shí)代的童貞，受不得委曲。又由于心理閉鎖性的特點(diǎn)，不再童言無忌、脫口而出，他不愿意說出來。但你冤枉了他，他就恨你。一個(gè)學(xué)生一旦恨教師，教師對他的教育就不能貫徹下去。

班主任有時(shí)會遇到軟硬不吃的學(xué)生，八成的班主任制造了一樁冤假錯案造成的，或者是班主任處罰過重，使他覺得不公平。化解的方法很簡單，向他作個(gè)道歉就行了，我在90年帶初三時(shí)，轉(zhuǎn)來一個(gè)女生，天賦不高。當(dāng)時(shí)我要求學(xué)生七點(diǎn)以前進(jìn)教室，可是她天天遲到。我沒有發(fā)火，只是嘟嚕了一句：怎么能天天遲到。我決定晚上到她家去看個(gè)究竟。他父親是工人，住的是一個(gè)十八平方米的房子。房里點(diǎn)著一個(gè)大燈泡，工具箱當(dāng)桌子，她和弟弟坐在高板凳上，趴在工具箱上做作業(yè)。母親生病癱在床上，父親是個(gè)老實(shí)巴交的人。我說明來意，她父親向我說明原委：這個(gè)女生每天早上要到食堂買稀飯、饃饃照料媽媽和弟弟，可食堂也是七點(diǎn)才開門。我立刻想到這位女生匆匆趕來上學(xué)的情景。第二天，我在全班表揚(yáng)了她，她在如此艱苦的條件下能刻苦學(xué)習(xí)。號召全班學(xué)習(xí)她，允許她遲到。

如果當(dāng)初我不到她家去看看，直接批評她，肯定會刺傷她的心。所以，班主任在處理任何事情之前，一定要作周密、細(xì)致的調(diào)查，防止冤枉學(xué)生。

誠然，學(xué)生到了初中時(shí)代，已經(jīng)學(xué)會了撒謊、狡辨、抵賴，老師在沒有抓到把柄之前，就讓他得意一回又何訪。

其次是尊重學(xué)生的自尊心。人都有尊嚴(yán)，那怕是監(jiān)獄里的囚犯。有的老師卻忽視它，諷刺、挖若學(xué)生，一條一條地?cái)?shù)落學(xué)生的不是。許多老師在這樣做的時(shí)候，并沒有意識到，這是冒犯了學(xué)生的尊嚴(yán)。我常常看到老師訓(xùn)斥學(xué)生，學(xué)生犟著頭，站在那里，這樣的教育毫無效果。老師還累得要死，氣得要死，嘟嚕著：有這樣的學(xué)生？要知道學(xué)生也同樣氣得要死。學(xué)生也會同樣地嘟嚕：有這樣的老師？老師教育的內(nèi)容反被這種感情沖得無影無蹤。教育的效果是負(fù)數(shù)。

有個(gè)畢業(yè)了的學(xué)生，讀書時(shí)完全是陀螺屁股，毛手毛腳，成績又差，總挨老師的批評。一天，他在路上遇到我，驕傲地說他參加了工作。“在哪里？”我漫不經(jīng)心地問他，“服務(wù)員”他自豪的回答。我吃了一驚。大家知道，當(dāng)服務(wù)員的全是最沒有門路的人的孩子。一份讓我憐憫的工作居然使他那么自豪。那眼神分明是在告訴我：“以前讀書時(shí)你們瞧不起我，現(xiàn)在我自食其力了?！?/span>

這就是做人的尊嚴(yán)。

所以，我們的教師、班主任在處理事情時(shí)，首先要尊重 學(xué)生的自尊心，尊重他做人的尊嚴(yán)。它關(guān)系到你的教育是否順心，關(guān)系互你的教育是否有效。

再次是提高學(xué)生在你心目中的地位。注意：是學(xué)生在你心目中的地位。初中的學(xué)生，對這一點(diǎn)非常敏感,你的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢，一種語調(diào)，他馬上就領(lǐng)會到你是在器重他，或者是瞧不起他，甚至是鄙視他。一句話，他在你心目中的地位如何，他馬上感受到了。他覺得在你心目中的地位高，學(xué)習(xí)就有動力，能感受到學(xué)習(xí)的快樂。他覺得在你的心目中的地位低，就灰心喪氣，不想學(xué)習(xí)。

我原來帶的班有個(gè)學(xué)生叫李麗，很聰明，初一，初二時(shí)，初三時(shí)，成績一直是前三名?？忌箱鸶吡?，有一天，我見到他的班主任問，李麗現(xiàn)在怎么樣了？“她呀！心花了。”班主任輕蔑地一揮手。我立刻感李麗完了，徹底地完了，因?yàn)樗诎嘀魅涡哪恐械牡匚粵]有了。果然，高考她二本都沒考上，其實(shí)，她是一個(gè)很單純的學(xué)生，所謂“心花了”。只不過是女孩子青春期的燥動。作為班主任應(yīng)該正確認(rèn)識、處理這種情況。

所以，班主任的一舉一動，都應(yīng)該讓學(xué)生感受到，他們在你心目中的地位都很高，你都器重他們。這不是枝節(jié)小事，它關(guān)系到你的教育是否成功。

第四、不要沒收學(xué)生的課外讀物和玩具。上課時(shí)，常看到學(xué)生在下面興致勃勃地玩東西，或者在看課讀物。老師走過去，沒收了，殊不知這都是我們的心愛之物，最感興趣的東西。被你沒收了，不給他了，叫他怎么不恨你。

我從不沒收學(xué)生的東西，上課玩東西，收上來，要學(xué)生寫個(gè)保證，就還給他。也有學(xué)生在一張小紙片上，寫個(gè)袖珍保證書交來的，我不要，向他指明：交個(gè)袖珍保證書，證明你沒有改正的誠意。一般學(xué)生都能接受我的要求，交張規(guī)規(guī)距距的保證書。也有學(xué)生急于索回自己的東西，上課時(shí)偷偷地寫保證書，一打下課鈴，就拿著保證書向我要東西，我也不允許。我上午收的東西，要學(xué)生中午寫保證，下午來取東西。我下午收的東西，要學(xué)生晚上寫保證，第二天來取東西。

所以我希望老師不要沒收學(xué)生的心愛之物，不給他了。應(yīng)該讓學(xué)生感激老師，他會知道錯的。

至于撕學(xué)生的書和本子，那是根本不能做的。我常常看到：因?yàn)閷W(xué)生的作業(yè)不認(rèn)真，老師當(dāng)眾撕本子。這種情況下，連好學(xué)生都替那個(gè)差生抱不平。老師只要做一次這樣的事情，在學(xué)生面前就喪失了威信，學(xué)生再也不聽他的了。我們老師常常用成人的心理去要求一個(gè)初中的學(xué)生，自己懶懶散散，可以自我原諒。學(xué)生犯了一點(diǎn)小錯誤，就大發(fā)雷霆。這是極其錯誤的。

以上就如何愛全體學(xué)生，提了四點(diǎn)看法：不要冤枉學(xué)生；尊重學(xué)生的自尊心；提高學(xué)生在老師心目中的地位；不沒收學(xué)生東西。這四條，每個(gè)老師都做得到，而且，我認(rèn)為做到了這四條，就做到愛全體學(xué)生。

初中的學(xué)生，不需要婆婆媽媽似的愛，更不需要所謂“無微不至”的關(guān)懷，讓他們自己去成長。這才是培養(yǎng)他們的能力，這才是對學(xué)生真正的愛。

第五：正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

能否成功地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是班主任能否帶好班的關(guān)鍵。我們現(xiàn)在對學(xué)生提了許多要求，要求學(xué)生為祖國學(xué)習(xí)，為四化建設(shè)學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)……現(xiàn)在的問題是：這樣的要求，對于調(diào)動初中生的學(xué)習(xí)積極性是否有用處，我認(rèn)為一點(diǎn)用都沒有。即使有學(xué)生按照你的要求，寫了一篇講話稿，表示了為四化建設(shè)而好好學(xué)習(xí)的決心，那也是小和尚念經(jīng)，有口無心。祖國、四個(gè)現(xiàn)代化，共產(chǎn)主義等概念，對于初中的學(xué)生來說，仍然遙遠(yuǎn)的事。

報(bào)效祖國的觀念，至早，要在高中時(shí)代才會萌生。初中的學(xué)生還很糊涂，他們在家是為家長學(xué)，在校是為老師學(xué)，或者是為一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，連是為自己在學(xué)都不能感悟！哪能談得上為祖國而學(xué)??！你卻要他為祖國學(xué)習(xí)，為共產(chǎn)主義學(xué)習(xí)，是不是違背實(shí)事求事的精神。即使是好學(xué)生，也只是得益于衣好的家庭教育，從小就培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在是按部就班地在學(xué)習(xí)。所以，我們應(yīng)該實(shí)事求是地，根據(jù)初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，正確調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

首先，老師對他好一點(diǎn)，讓他為感激老師而學(xué)習(xí)。記得我剛調(diào)到三中時(shí)，有個(gè)學(xué)生大概很調(diào)皮，因?yàn)槲覄倎聿皇煜?。每?jié)課都被班主任拉到教室門外罰站。我總是替他求情：“這個(gè)學(xué)生上我的物理課還好，我擔(dān)保他不會鬧，讓他上我的課?！边@個(gè)學(xué)生其它功課都只三、四十分，唯獨(dú)我的物理課，總在七十分左右。由于成績太差，讀完初二就輟學(xué)了。這件事給我兩點(diǎn)感悟：一是他是出于感激我在學(xué)習(xí)物理；二是其它功課那么差，物理能考七十分，如果教育得法，說不定是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。結(jié)果他成了錯誤教育方法的犧牲品。

其次，要求家長關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)。我反反復(fù)復(fù)要求家長：你的孩子在家做作業(yè)時(shí)，你要坐在旁邊?；虼蛎?，或看報(bào)刊雜志都可以，但一定要坐在旁邊，以示關(guān)心。作業(yè)做得好，稱贊兩句。做錯了的，督促改正。話不要多，以免引起他煩心，干擾他完成作業(yè)的情緒。方法非常簡單，只要持之以恒。時(shí)間不會很長，一年半。等到你孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)好了，你就可以去瀟灑了。

再次，不要吝嗇表揚(yáng)，在前面已有述說，這里不多說。

僅僅做這些還不夠，還要利用班會對學(xué)生作幾次演講，造成轟轟烈烈的效應(yīng)，讓學(xué)生們朝好的方面互相作良性影響。

第一次演講如下：

我們?nèi)祟?，現(xiàn)在主宰地球。其實(shí)，就我們?nèi)说捏w力，連一頭狼都打不過，更不要說虎豹了。但是，現(xiàn)在卻由我們?nèi)祟惾ケＷo(hù)它們了，為什么？因?yàn)槲覀內(nèi)祟愑邪l(fā)達(dá)的大腦。而我們的大腦，不是生來就很聰明，生下來就具備很多知識，需要我們不停地學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在我們讀書，實(shí)際上是對大腦進(jìn)行訓(xùn)練。有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，初一時(shí)，你們進(jìn)入初中，許多同學(xué)都還是小不點(diǎn)兒，等到初三畢業(yè)，你們就人長樹大了。這看得到。可大腦的發(fā)育看不見，但是你們初中刻苦學(xué)習(xí)三年，你們的大腦就發(fā)育得絕頂聰明了。

還有一點(diǎn)，同學(xué)們可以感受到，當(dāng)你刻苦地鉆研習(xí)題，做了幾個(gè)小時(shí)的作業(yè)，一定感覺到手腳冰冷，但臉發(fā)燒，頭發(fā)熱。這說明你學(xué)習(xí)的時(shí)候，血液帶著大量的營養(yǎng)，流入大腦，促進(jìn)大腦的發(fā)育，讓你變成一個(gè)聰明人。

同學(xué)們鍛煉身體，就有了發(fā)達(dá)的肌肉，健美的身材。同樣，同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)三年，就訓(xùn)練成發(fā)達(dá)的大腦。當(dāng)然，我們不可能把腦殼劈開，然后在一旁贊嘆道：多么健美的大腦?。〉?，對你們以后參加工作，是非常有益處的……

再講一些勉勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)的要求。

第二次演講如下：

讀書究竟有什么用處？要你們學(xué)習(xí)那枯燥無味的x，y，z有什么用處？我說一點(diǎn)用處都沒有。如果有個(gè)同學(xué)，站在大街上，大叫：x+y=z，別人不會說他有知識，反會認(rèn)為是瘋子，要送到精神病院去。

既然是這樣，為什么要逼著你們?nèi)W(xué)這些枯燥的功課。我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，是打基礎(chǔ)，如同建高樓大廈一樣，必需打基礎(chǔ)。但僅僅只打了個(gè)基礎(chǔ)，不修高樓了，你說這個(gè)基礎(chǔ)有什么用處，又不能住人，反過來，要建高樓大廈而不打基礎(chǔ)，建成的高樓會倒塌。

現(xiàn)在同學(xué)們在學(xué)校學(xué)習(xí)，是為你們以后一生打牢固的基礎(chǔ)。

我曾經(jīng)看過兩個(gè)木匠工作，一個(gè)有文化，初中畢業(yè)，學(xué)過幾何，他的下料，接榫頭，有條不紊。一個(gè)沒有文化，只讀了兩年小學(xué)，他忙得滿頭大汗，也沒干出明堂。這就是學(xué)到知識的用處。

類似的例子可以舉許多。

所以，同學(xué)們現(xiàn)在只有好好的學(xué)習(xí)，才能為將來人生中的高樓大廈打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

兩次演講，沒有半點(diǎn)大道理，但是貼近孩子們，震動效果很大。

班風(fēng)的建設(shè)對調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響也很大。初中的學(xué)生群體效應(yīng)的影響非常大。往往看到一個(gè)班亂哄哄，老師不管，連那些好學(xué)生也開始講小話，加入亂的隊(duì)伍。在一節(jié)課一節(jié)課的亂環(huán)境的熏陶下，養(yǎng)成壞習(xí)慣。一個(gè)班上紀(jì)律很好，都在安安靜靜地做作業(yè)，連那些差生都不敢鬧，問題目都是輕言細(xì)語，唯恐破壞了這安謐的氣氛。這就是環(huán)境的影響，班風(fēng)的影響。我前前后后都在談這個(gè)問題，這里不多說了。

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，班主任就要教以學(xué)習(xí)方法，不然成績上不去，三分鐘的熱度會很快消失。首先要教育學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是件很艱苦的的事情，在心理上作好艱苦承受的準(zhǔn)備。其次，在初一，初二階段，學(xué)習(xí)方法上只作常規(guī)的介紹。開幾次班會，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?；蛘咦層羞M(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會，讓好學(xué)生介紹一下他的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。或者讓有進(jìn)步的學(xué)生談?wù)勊M(jìn)步的體會，工作做到這一步就可以了，用不著作更進(jìn)一步的努力。初一、初二的學(xué)生還很小，不能感覺更深的東西，只要把習(xí)慣養(yǎng)好就夠了。學(xué)習(xí)的好方法，要到初三，才一個(gè)一個(gè)地抖擻出來，告訴學(xué)生們。一方面讓學(xué)生感到老師花樣多，另一方面，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生才能比較自覺地接受學(xué)習(xí)方法。各位老師手里一定有不少學(xué)習(xí)的好方法，所以這個(gè)問題后面就不再贅述了。

第六：隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象：幾個(gè)學(xué)生，來到辦公室門口，你推我，我推你，都不敢先進(jìn)辦公室。上課鈴聲一響，一溜煙，都跑了。這幾個(gè)學(xué)生來干什么？他們在學(xué)習(xí)上遇到了困難，來問練習(xí)題的?？墒牵褪遣桓疫M(jìn)辦公室。

再談一個(gè)情況。我剛到三中的時(shí)候，有兩個(gè)女生，一個(gè)是班長，一個(gè)是學(xué)習(xí)委員。有一次，她們提出要到我家去玩。我告訴她們我的住址，星期天，我在家恭候。一直等到下午三點(diǎn)多鐘，兩個(gè)學(xué)生才滿頭大汗，臉包通紅，十分緊張地撞了進(jìn)來。她們告訴我：兩人在我的門口走過去，走過來，一共走了九趟，猶豫了半天，最后才下定決心，鼓足勇氣撞進(jìn)來的。

為什么在我們成年人看來十分平常的事，初中學(xué)生表現(xiàn)得是那么地緊張，那樣地膽怯？這正反映了初中生這一年齡階段的行為特征：你要他干一件惡作劇，他膽大包天；你要他去干一件正經(jīng)事，他膽小如鼠。這一行為特征在初一，初二階段的學(xué)生中表現(xiàn)得特別明顯。

我常?？吹嚼蠋熧|(zhì)問學(xué)生：“你鬧課堂就敢，這就不敢了？”老師也許沒有意識到，學(xué)生此時(shí)沒有撒謊，他確確實(shí)實(shí)不敢。鬧課堂是下意識行為，沒有動腦筋。要學(xué)生來請教問題，提要求，經(jīng)過他的思考。老師天天在訓(xùn)他，把他訓(xùn)怕了，不敢來。

我們的老師，往往在一堂課結(jié)束之后，輕描談寫地說一句，有不懂的地方，下了課可以來問我?，F(xiàn)在擺在我們面前的問題是：學(xué)生會不會來問？答案是明確的，他們不敢來問，也不會來問。

我常?？吹揭恍┖脤W(xué)生，他們受到老師的重視和青睞，常常拿一些高難度的題目，在教室，在走廊，請教老師，老師也很高興，興致勃勃地向?qū)W生講解、討論。那些中差生畏首畏足地在旁邊聽，高難度的習(xí)題對他們來說，是天書。

可憐的中差生，平時(shí)，他們多被老師批評訓(xùn)斥，對老師是敬而畏之。有了問題又不敢去問老師，不問老師，去問誰？更糟糕的是：現(xiàn)在學(xué)生的家長，多是做生意的，沒有讀到書，大部分素質(zhì)很差。

所以，我們當(dāng)老師的，要隨時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，特別是關(guān)心中差生的情況。有人會說：這樣做，不把老師累死了。我說不會，我們教育工作中重要的一環(huán)，就是把學(xué)生引入正常的教育軌道，也就是把學(xué)生引上路，這一階段的任務(wù)很艱苦。一旦把學(xué)生引上路，老師的工作負(fù)擔(dān)將大大減輕。相反，如果老師不這樣做，那老師才會累死。你想想看，如果中差生遇到的學(xué)習(xí)困難成了堆，象滾雪球一樣越滾越大，他再也學(xué)不進(jìn)去了（不是他不想學(xué)）。那么，他充沛、旺盛的精力往哪里去發(fā)泄——鬧課堂。這下就輪到老師慘了，上課要把主要精力用在整頓、維持課堂紀(jì)律上，往往效果又不佳。教學(xué)進(jìn)度又要按時(shí)完成，還有合格率要保證。而且，上這樣的課是那么地不順心，叫人心煩，這樣的老師，干得焦頭爛額，還沒干出成績。

我們教育工作者，應(yīng)該永遠(yuǎn)把握教育的主動權(quán)。

第七：讓學(xué)生逐步適應(yīng)初中的教育

有這樣三種情況。

第一種，經(jīng)?？梢钥吹降默F(xiàn)象：學(xué)生一升入初中，就被老師關(guān)進(jìn)了教室，從早關(guān)到黑。似乎這種把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，才是教育的良策。

我認(rèn)為：學(xué)生一升入初中，就把學(xué)生關(guān)進(jìn)教室的做法，這是摧殘學(xué)生身心健康的做法，是不有百害而無一利的做法。在初中三年漫長的教育道路上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的年齡特征，必須分別對待，采取不同的教育方法，不能夠違背這條原則。

學(xué)生從一進(jìn)初中，就被老師關(guān)進(jìn)教室，初一時(shí)學(xué)生年齡小，可以壓得服。而且學(xué)生不懂事，以為關(guān)進(jìn)教室就是教育。關(guān)到初二，學(xué)生年齡大了一點(diǎn)，開始有微辭了。到了初三，該出成績了，可是學(xué)生已經(jīng)被關(guān)疲了，關(guān)痞了，毫無后勁了。這是學(xué)校頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，忙得不亦樂乎，卻收效甚微的原因之一。

許多書中，許多老師，反反復(fù)復(fù)地強(qiáng)調(diào)：初中教育和小學(xué)教育有很大的不同，要抓緊……云云。怎樣引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)初中的教育？有一個(gè)逐步適應(yīng)的過程。

我們先來分析一下，對于學(xué)生來說，初中教育和小學(xué)教育的不同點(diǎn)：

1、主果由小學(xué)的語、數(shù)兩門變成語、數(shù)、外、政、史、地、生七門。

2、由小學(xué)的愉快教育變成中學(xué)的應(yīng)該教育，有了期中考試、期末考試。

（我是主張考試的，完全贊同應(yīng)試教育和素質(zhì)教育并不矛盾的觀點(diǎn)。）

3、小學(xué)每逢星期五下午老師學(xué)習(xí)，都被放回家了，初中則被關(guān)在教室里面做作業(yè)。

平心而論，初一時(shí)教材的內(nèi)容，不就是那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？所以，采取這樣的措施，對全班的成績不會有大的影響。

我的觀點(diǎn)很鮮名：要讓學(xué)生初三時(shí)有后勁，那么學(xué)生在初一時(shí)，不應(yīng)該死關(guān)在教室里。

第二種情況。

“獨(dú)立完成作業(yè)，不準(zhǔn)抄襲?！边@一要求貌似正確，卻關(guān)非真理。如果執(zhí)行不當(dāng)，照樣是錯誤的。我曾經(jīng)和同事們討論過，小學(xué)時(shí)學(xué)生在數(shù)學(xué)上達(dá)到什么程度，到中學(xué)就可以跟得上了。一致認(rèn)為只要四則運(yùn)算過關(guān)就可以了，不需要會做應(yīng)用題，因?yàn)橹袑W(xué)可以列方程來解應(yīng)用題。但是事實(shí)關(guān)非如此，有的學(xué)生對于分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、代分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則并沒有完全搞董，還沒有過關(guān)。他們帶著分?jǐn)?shù)的乘法為什么會越乘越小的困惑來到初中的。當(dāng)字母代替了數(shù)字，代數(shù)對這部分學(xué)生來說完全成了天書。他們確實(shí)是作業(yè)不會做，你又不準(zhǔn)抄，那就只好不做作業(yè)了。這是學(xué)生不交作業(yè)的原因之一。所以對于數(shù)學(xué)這一門課，在初一時(shí)，我的觀點(diǎn)：允許學(xué)生抄作業(yè)，抄了總比不做好。但是有兩條，一是要認(rèn)真，二是要動腦筋想一想，人家為什么這樣做?！背踔械慕逃嬖谝粋€(gè)讓學(xué)生開竅的過程，在這個(gè)過程中，老師要有耐心。

僅僅這樣是不夠的。放縱了，搞得學(xué)生晚上在家里看電視，早上到學(xué)校來趕作業(yè)，也不行。要反反復(fù)復(fù)告誡他們，一般學(xué)生都聽從老師這一教導(dǎo)。

等到學(xué)生開了竅，一般是初一下，初二上，不許抄作業(yè)了，但可以問。

第三種情況是，雖然你反復(fù)叮囑學(xué)生，還是有那種學(xué)生，特別是小男孩，下課十分鐘，玩糊涂了，一打鈴，記起來了，要上廁所。是否允許，我認(rèn)為，初一時(shí)的小男孩，沒有發(fā)育好，應(yīng)當(dāng)允許，不要憋壞了他們。同時(shí)告訴他們，下次不允許了?？墒窍麓?，他又玩糊涂了。當(dāng)然，對那些以瘋裝邪，都要到廁所去上課的學(xué)生，需要區(qū)別對待。

第八：正確處理好人際關(guān)系

班主任要帶好一個(gè)班，要處理好種種人際關(guān)系，特別要處理好和科任老師之間的關(guān)系、和家長之間的關(guān)系。

一、妥善處理和科任老師的關(guān)系，善于團(tuán)結(jié)一班人。

給你一個(gè)班，配備了一套班子，十個(gè)指頭有長短，一套班子不可能那么齊整。有的老師水平高，有的老師水平低，有的負(fù)責(zé)，有的不那么負(fù)責(zé)。怎么辦？人非草木，會有情緒，或?yàn)樵u職稱，或?yàn)榉址孔?，或?yàn)榧庸べY，甚至家庭瑣事口角，都會造成情緒不穩(wěn)定，直接影響教學(xué)。怎么辦？有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，有的老師組織能力差，上課時(shí)，班上亂成一團(tuán)。你明知道亂一節(jié)課造成的后果十分嚴(yán)重，可現(xiàn)實(shí)卻是如此。怎么辦？

1、如果出現(xiàn)了科任老師鬧情緒，或者科任老師組織能力差，班主任決不能發(fā)牢騷，因?yàn)楦魤τ卸?。更不能打小?bào)告，那樣做只會把事情搞糟。此時(shí)班主任唯一能干的事就是跟學(xué)生講清楚，要求學(xué)生遵守課堂紀(jì)律。人心都是肉長的，只要在班上的紀(jì)律好了，學(xué)生全感動老師的。

2、是無條件地支持科任老師的工作，無條件地答應(yīng)科任老師的要求。即使這個(gè)要求使自己感到十分棘手，也要這樣做。我們中國人講究禮尚往來，班主任這樣做了，科任老師就會支持班主任的工作。

3、是平衡原則，有的班主任，教什么課，就要他的學(xué)生一天到晚學(xué)他教的課，這是萬萬做不得的。首先是學(xué)生沒有得到全面發(fā)展。其欠，班主任的課搞出了成績，受到表彰，可是冷了科任老師的心，遭到他們背后的非議。下次跟你搭班子，他們還會賣力嗎？班主任一定要掌握平衡原則，而且要淡漠榮譽(yù)。

4、科任老師的積極性被調(diào)動起來了，爭著來要課。這也十分棘手，不好處理，只能盡可能地滿足，側(cè)重?cái)?shù)學(xué)和英語。

路遙知馬力，日久見人心。你善意地對待科任老師，他們對你的班，就格外負(fù)責(zé)。在這方面，我有成功的經(jīng)驗(yàn)。

二、正確處理和家長的關(guān)系

我們有些班主任，喜歡拿出“請家長”這一個(gè)利器，嚇唬學(xué)生。有的班主任，認(rèn)為人家的孩子，捏在自己的掌心，對待家長，比較傲慢。數(shù)落他孩子的不是，條條有理。一句話，是家長的過錯，是學(xué)生的過錯。完全忘掉了，班主任的職責(zé)，是教育好每個(gè)學(xué)生。家長有氣，只能憋在心里，回家朝孩子出氣。學(xué)生在家挨了打罵，會造成什么后果呢？學(xué)生會恨老師：“就是你害我的。”當(dāng)一個(gè)學(xué)生在恨一個(gè)老師時(shí)，老師對他的教育已經(jīng)不起作用了。

有的家長，當(dāng)面對著老師陪著笑臉，一出校門就罵街。這樣的家長，在家里，當(dāng)著孩子的面會說老師沒有水平，罵老師，護(hù)自己的孩子。這些話，讓學(xué)生聽了，會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)效應(yīng)。我們教育工作者，追求教育的合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。可是，班主任的一句話不注意，家長就有意無意之中使反力，使班主任的辛勤勞動，付諸東流。有的老師，累得要死，所教的學(xué)生，越教越難教，越教越煩心，是不是該我們反省自己的教育方法呢？

我認(rèn)為，不到萬不得已，急需與家長取得聯(lián)系，一般不要請家長。請來了，實(shí)際上是跟自己添麻煩。假若家長來了，態(tài)度一定要謙虛、和藹、謹(jǐn)慎。講話時(shí)，推心置腹。評價(jià)他的孩子，客觀公正：先提優(yōu)點(diǎn)，再指出不足。給家長出點(diǎn)教育孩子的小主意，決不能發(fā)生不愉快。這做了，你就鋪平了今后教育的道路，而不是增設(shè)了教育的障礙。家長回家，就會配合你的教育了，使你教書，越教越順心。我們老師，凡事要用腦筋好好想一想。

第九：差生的教育

差生，顧名思義，就是那些學(xué)習(xí)習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，不思學(xué)習(xí)，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生。而我們班主任的工作，首先要把那些差生的壞習(xí)慣給糾正過來。只要習(xí)慣培養(yǎng)好了，差生就教育好了。

一、差生的來源

一類是屬于重男輕女家庭的兒子，那些獨(dú)兒子，獨(dú)孫子。以前，有的家庭，一連生了幾個(gè)女兒，最后才生了一個(gè)兒子。這個(gè)寶貝兒子，既是獨(dú)兒子，又是厶兒子。從小就寵慣了，慣壞了。送到我們學(xué)校，八成是個(gè)不肖子孫，很難教育的學(xué)生。身家長指出是家庭寵壞了的。家長往往不服氣?，F(xiàn)在都是特保兒了，如果家長十分重男輕女，這個(gè)兒子就是個(gè)不爭氣的兒子。這類學(xué)生有個(gè)共性：十分懶惰，從生活上的懶惰，到學(xué)習(xí)上的懶惰，勞動中的懶惰。教育這類學(xué)生，在勞動中，大掃除時(shí)，把最臟最累的活交給他們?nèi)ジ?，并?zé)令他們干好。他們從小就吃得好，體質(zhì)不錯，用不著擔(dān)心他們累壞了。再從各個(gè)細(xì)微末節(jié)的小事幫助學(xué)生克服懶惰的壞習(xí)慣。

二類差生來自破碎的家庭，特別是那種父母都不愿承擔(dān)做家長的責(zé)任，都不管的孩子。這類學(xué)生從小心理就被扭曲，或者表現(xiàn)得十分閉鎖，或者表現(xiàn)得非?？裢?。其實(shí)這類學(xué)生不管怎樣的的表現(xiàn)，也有一個(gè)共性：心是冷的，從小就沒有得到任何溫暖。教育這類學(xué)生，班主任的溫暖手段十分重要。班主任應(yīng)該派一個(gè)通情達(dá)理，和他比較要好的學(xué)生同他座，他有一點(diǎn)小錯誤就愿諒一下。不管能否教育好，作為班主任，只能這樣做。

三類差生來自流氓世家，父輩，兄輩都是坐牢的出身。這類學(xué)生，班主任能夠教育得他以后不去坐大牢，那真是建大功，積大德，是教育的莫大成功。

二、教育犯錯誤的學(xué)生。

學(xué)生犯了錯誤，往往被老師責(zé)令罰站，有的學(xué)校允許在走廊罰站，有的學(xué)校只許在教室后面罰站。我常?？匆娔切┍涣P站的學(xué)生在那里站著發(fā)呆；或者是幾個(gè)被罰站的學(xué)生在那里瘋瘋打打。學(xué)校的教育，是訓(xùn)練學(xué)生的腦筋，這種不動腦筋的罰站，對于教育學(xué)生，益處不大。所以，學(xué)生犯了錯誤，就罰他寫說明書，500字以上。學(xué)生的第一個(gè)反應(yīng)往往是要賴：不會寫。班主任就要教育他：一是事情的經(jīng)過；二是自己的認(rèn)識；三是今后的保證。三個(gè)方面各可以羅列許多條。500字不就可以湊足了嗎？許多學(xué)校的老師也都這么干。但是我考慮到，犯錯誤的學(xué)生多數(shù)是差生，差生之所以差，根子是語文基礎(chǔ)差，造成接受能力差，理解能力差，表達(dá)能力差。上課時(shí)點(diǎn)差生起來到我這里里，我增加了一道工序：當(dāng)著學(xué)生的面替他修改檢查書，從中心思想到段落大意，從語病到錯別字。一邊跟他講，一邊修改，然后要他謄正。檢查書要用規(guī)規(guī)矩矩的練習(xí)本的紙，不許用亂七八糟的破紙來敷衍。學(xué)生犯了錯誤，來到你面前，精神十分緊張，注意力相對集中。寫檢查書，實(shí)際上是作文，當(dāng)面跟他修改檢查，效果比他漫不經(jīng)心地上十節(jié)語文課都要強(qiáng)。這樣，學(xué)生到班主任這里寫幾次檢查，語文水平有很大的提高，特別是使他學(xué)會了把檢查書讀一遍，自己作修改的方法。以后到你這里來作檢查就逐漸少了。

檢查寫了，但事情還沒有完，還要“勞動改造”。學(xué)校的衛(wèi)生死角多得很，隨便指一塊，責(zé)令他去做干凈，干完了，報(bào)告我去檢查。所以，學(xué)生犯了錯誤，要教育他既動腦又動手。

初一階段，學(xué)生掉一上午的課，問題不大。當(dāng)天的作業(yè)，仍需按時(shí)完成，不會做的問同學(xué)。

所有這一切，都不應(yīng)在教室進(jìn)行，以免在學(xué)生中樹了一個(gè)壞榜樣。

三、不做作業(yè)和罰作業(yè)。

科代表來交作業(yè)，往往夾一張小字條，總有那么幾個(gè)學(xué)生不做作業(yè)。這個(gè)問題初一不解決，到初三，還有學(xué)生不做作業(yè)，這樣的學(xué)生能指望他畢業(yè)嗎？真會把老師給急死！所以不能容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)上的懶惰現(xiàn)象。

學(xué)生不做作業(yè)，老師一般是罰作業(yè)，十遍二十遍乃至更多。我認(rèn)為這一做法不妥。你讓學(xué)生做十遍二十遍作業(yè)，累得他們直做甩手操，他只好瞎劃，快點(diǎn)做完。實(shí)際的結(jié)果是培養(yǎng)學(xué)生瞎劃作業(yè)的壞習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生厭學(xué)的情緒。而且上有政策，下有對策，學(xué)生會想出種種辦法來快速完成這一懲罰性的作業(yè)。我看到過學(xué)生一只手夾三支筆做這類作業(yè)，一次寫三遍。我還看到物理老師罰學(xué)生抄二十遍“力是物體對物體的作用”等課本上的黑體字。學(xué)生怎么去過錯成呢？他先寫二十“力”，再寫二十個(gè)“是”……這樣的訓(xùn)練，對學(xué)生的思維毫無益處。

我的做法是：學(xué)生不做作業(yè)，就做一遍，罰一遍，這一要求，學(xué)生能夠接受。但作業(yè)一定要做認(rèn)真，不認(rèn)真不算數(shù)，這是逼著學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的好習(xí)慣。所以我呼吁：罰作業(yè)的最高限額是兩遍，這要作為教育常規(guī)的原則固定下來。糾正學(xué)生不做作業(yè)的壞習(xí)慣，老師光靠罰不是辦法。要靠班主任從各個(gè)方面做細(xì)致入微的工作。我前前后后都在談這個(gè)問題。

還有一個(gè)問題是罰抄試卷，一次語文課上，老師講解單元測驗(yàn)試卷后，提出及格的學(xué)生抄一遍，不及格的抄兩遍。那些考了五十幾分的學(xué)生當(dāng)即進(jìn)行反叛，語文科代表把我叫到班上，好不容易才鎮(zhèn)壓下去。這里，老師有一定的責(zé)任。一張鉛印的試卷，一正一反四頁，抄在練習(xí)本上至少要八頁。罰抄兩遍，練習(xí)本上至少抄十六面，一個(gè)本子要用光，還有其他作業(yè)要完成。需要做到半夜幾點(diǎn)鐘？做老師應(yīng)當(dāng)替學(xué)生想一想。如果老師提出：將做錯了的題改正一遍，要求合理，班上肯定太太平平。老師對學(xué)生提出懲罰性的要求，學(xué)生也會想辦法來懲罰老師，一個(gè)老師如何斗得過幾十個(gè)學(xué)生。

我們要教育好學(xué)生，必須先替學(xué)生想，然后才有學(xué)生替老師想。所以我呼吁：不要罰學(xué)生抄試卷，只要求學(xué)生將錯誤改正一遍，至多兩遍。

四、上課不帶書。

有些學(xué)生上課沒有課本，于是老師把這些學(xué)生趕到后面去罰站。忿忿地說：“上課連書都不帶，象什么話？”

我認(rèn)為責(zé)任不能完全怪學(xué)生，我讀初中時(shí)這種情況極少，書都在書包里。現(xiàn)在學(xué)生的書多，還有許多亂七八糟的基礎(chǔ)訓(xùn)練、同步訓(xùn)練等。且不說一個(gè)書包有十多斤重，最主要的是：這個(gè)書包根本塞不進(jìn)課桌的屜子。不知道我們的老師注意到這個(gè)現(xiàn)象沒有。于是只有教育學(xué)生，把課表貼在床頭，每天按課表帶書。我們成年人替別帶一件東西，往往要遺忘三、四次，何況是學(xué)生。是的，好學(xué)生不會遺忘帶課本，但那些中差生往往忘記了。

一些差生怕罰站，只好把書全部放在書包里，每天背著沉重的書包來上學(xué)，書包塞不進(jìn)屜子，只好放在地上。書包放在地上被搞臟，回家要挨打罵。這是學(xué)生向我訴說的，使我感到，做個(gè)學(xué)生也的確為難。

五、學(xué)習(xí)小組。

如果一個(gè)班，在初一上學(xué)期的其中考試中優(yōu)良面有十幾個(gè)，困難面八、九個(gè)，差生面五、六個(gè)，其余的是合格面，這樣的一個(gè)班，完全可以培養(yǎng)成優(yōu)秀班集體。

班主任在培養(yǎng)一個(gè)班的班風(fēng)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意挽救那些可以拉得上來的，處在困難面上的學(xué)生，學(xué)習(xí)小組是個(gè)好辦法。

在困難面里挑三到五個(gè)天賦不是很差的學(xué)生，成立三到五個(gè)學(xué)習(xí)小組。不要一轟而起，企圖一次把班上十來個(gè)差生都教育好，教育要遵循先易后難的原則。一個(gè)家庭能夠提供的學(xué)習(xí)條件至多是一張方桌，所以學(xué)習(xí)小組的成員以三到四人為宜。不要人多，人多了，亂哄哄。根據(jù)家庭距離的遠(yuǎn)近，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，征求家長的意見，確定學(xué)習(xí)小組的地點(diǎn)，編制學(xué)習(xí)小組的名單。學(xué)習(xí)小組一般安排一到兩個(gè)優(yōu)秀生，一個(gè)中等生，一個(gè)差生。中等生是作為一種融合劑滲進(jìn)去的。不許學(xué)生自由組合，自由組合沒有效果。班主任始終要處在訓(xùn)導(dǎo)和組織的地位。學(xué)習(xí)小組組成之后，找那三五個(gè)差生談話，向他們指出是老師派好學(xué)生來幫助他們，要求他們訂立書面保證。

然后對學(xué)習(xí)小組提要求，要求很低：每天完成當(dāng)天的作業(yè)即可。有興趣，讀一兩遍當(dāng)天學(xué)的英語，即可各自回家。

這樣做，不僅是在幫助幾個(gè)困難面上的學(xué)生，而且是對差生進(jìn)行了不動聲色的分化和瓦解，使他們在班上不能形成氣候。

六、群體教育。

初中學(xué)生的成長過程中，同學(xué)們之間的互相影響，對他的作用最大。老師教育對他們的影響，微乎其微，因?yàn)槲覀兒蛯W(xué)生有一條深深的代溝。因此，形成一個(gè)很好的班風(fēng)，讓學(xué)生們在良好的環(huán)境中一步步向好的方向轉(zhuǎn)化，就顯得十分重要。班主任一定要重視群體教育的影響。如開展“一幫一”活動、團(tuán)員的發(fā)展和團(tuán)組織的建設(shè)。

第十：也說說教育瑣事

一、黑板報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該兩個(gè)星期更換一次，現(xiàn)在許多學(xué)校黑板報(bào)的內(nèi)容不是為了迎接一個(gè)節(jié)日，就是為了應(yīng)付一次檢查。這樣的黑板報(bào)，實(shí)際上是供人參觀的裝飾品。對于班級的管理，學(xué)生的教育，收效不大。我們追求教育的合力效應(yīng)，班主任在方方面面的工作中，都要根據(jù)班上的具體情況，對學(xué)生提出具體的，能夠達(dá)到的階段性要求。黑板報(bào)也不例外。一個(gè)學(xué)生四個(gè)月，要辦八、九期黑板報(bào)。我建議有四期作為教學(xué)常規(guī)固定下來，即期中考試之前表決心，期中考試之后表彰，期末考試之前復(fù)習(xí)計(jì)劃，期末考試之后表彰（放在下學(xué)期初）。其余的，由班主任根據(jù)班上的具體情況定內(nèi)容。

二、協(xié)調(diào)主科每天的作業(yè)量。據(jù)家長和學(xué)生向我反映，有時(shí)作業(yè)堆起來了，要做到十一、二點(diǎn)才能完成；有時(shí)又都沒有布置作業(yè)，玩了一晚上。我意識到兩種情況都有害，班主任有責(zé)任直轄市每日的作業(yè)量。有人會說：這不把人累死了。我說：不！每天只要花十幾分鐘過問一下主科老師，時(shí)間長了，主科老師自己會協(xié)調(diào)。

三、上課后學(xué)生起立，往往喊：“老師好。”由于沒有預(yù)備令，喊聲參差不齊。學(xué)生起立后，班長喊：“老師”，學(xué)生齊喊：“您好?！甭曇粽R宏亮。我也這樣做了。這不是小事，點(diǎn)滴小事，反映班風(fēng)班貌。

四、班主任是件很苦的差事，既要教書育人，又要防止打架，杜絕高年級學(xué)生搶低年級學(xué)生的錢，還要防止班上出現(xiàn)被盜情況。班主任集老師、警察、法官數(shù)職于一身。處理這些事的原則是以預(yù)防為主，要教育學(xué)生不要把錢放在書包里，數(shù)目較大的錢不要帶到學(xué)校來，學(xué)生交費(fèi)要及時(shí)收上來，以防不測。

五、加強(qiáng)巡視的兩個(gè)時(shí)間，一是下雨不做操，休息時(shí)間長，二是中午1點(diǎn)到2點(diǎn)，班級之間的打架，外面的流氓進(jìn)來尋釁滋事，多在這兩個(gè)時(shí)間，應(yīng)加強(qiáng)巡視。

六、初中的學(xué)生，最恨婆婆媽媽似的，沒完沒了的嘮叨。老師說長了，他們在下面就不耐煩了。因此，班主任訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)原則，應(yīng)簡單明了地提出具體要求，三言兩語、干凈利落地結(jié)束講話。

七、每個(gè)人都在追求溫暖，或者是家庭的溫暖，或者是集體的溫暖。一個(gè)學(xué)生，如果得不到家庭的溫暖，得不到班集體的溫暖，他就會到校外的惡少那里去尋求“溫暖”，和惡少們攪在一起。一個(gè)班主任，要帶好一個(gè)班，讓學(xué)生自覺地抵制惡少們的侵?jǐn)_，自覺地抵制社會上不良現(xiàn)象的影響，就必須把所帶的班集體，營造成溫暖的大熔爐。讓每一個(gè)學(xué)生都感受到班集體的溫暖。

八、長期的班主任工作中，使我感悟到班主任對學(xué)生的教育，其效果是以滯后效應(yīng)的形態(tài)出現(xiàn)的。有時(shí)候，干了許多工作，流了許多汗，人干得焦頭爛額，還沒有出成效，真叫人心灰意懶。想不到到了下學(xué)期，教育的效果出現(xiàn)了，證明你的汗沒有白流。所以，你如果遇到這樣的情況，請不要灰心。同樣，放任自流的教育，壞效果也在下學(xué)期出現(xiàn)。

九、請不要接收家長或?qū)W生的禮物，不要貪小便宜。有的家長當(dāng)面笑著送，在家里哭喪著說。有的家長可能會理直氣壯：“我們送了禮的，老師理應(yīng)對咱的孩子好”這種情況，讓學(xué)生知道了不利于教育。表面上看，學(xué)生教壞了，最大的受害者是那個(gè)學(xué)生和他的家庭?？墒菍W(xué)生三年就走了，我們卻要在這個(gè)教育戰(zhàn)線上磨下去，一屆磨死人，兩屆磨死人，長此以往，豈不是折了自己的陽壽。

十、老師對學(xué)生的工作態(tài)度，從初一到初三，不能老是一個(gè)面孔，應(yīng)該有個(gè)變化。剛接手一個(gè)班，必須十分嚴(yán)厲，讓學(xué)生怕你。隨著班上的紀(jì)律逐漸變好，學(xué)生的自覺性日益增加，老師對學(xué)生的態(tài)度，初二時(shí)，慢慢變得和藹。到了初三，要使學(xué)生感到親切。使學(xué)生明了，老師以前的嚴(yán)厲，是為他好。我常?？吹剑搅顺跞龝r(shí)，老師還在干巴巴地狠學(xué)生，那種教育百分之百的無效。

十一、上課時(shí)，常?？吹綄W(xué)生趴在桌子上睡得直流口水。這種情況很正常，初中的學(xué)生正處在身體的發(fā)育階段。每天攝入的食物，除了供一天的日常消耗之處，還要供他發(fā)育成長，往往供不應(yīng)求，使他很疲倦，所以趴在桌上睡著了。遇到這種情況，請不要過分責(zé)備學(xué)生。如果某個(gè)學(xué)生經(jīng)常這樣，請告訴家長，注意加強(qiáng)營養(yǎng)。

十二、是否公平？是初中學(xué)生最關(guān)注的問題，也是對他們的教育中影響最大因素。因此，班主任要處理一切問題時(shí)，必須格守公平原則、力求把一碗水端平。

有時(shí)候，老師會無意識地偏愛某個(gè)學(xué)生，或者部分學(xué)生。初中的學(xué)生在這方面有超常的觀察力，他們很快就察學(xué)覺到了，在班議論開來，你還蒙在鼓里，已經(jīng)給你的教育帶來很大的負(fù)面影響。切記切記，理智必須克制感情，切忌偏愛學(xué)生。

十三、葉圣陶老人說過，如果堅(jiān)持寫日記，作文課可以取消。我想，除了名人顯貴，才會有這個(gè)雅興，一般的人，哪里有這個(gè)情趣。而我們培養(yǎng)的學(xué)生，將來絕大部分是凡夫俗子，所以這個(gè)方法不現(xiàn)實(shí)、不可取。

但是初中三年堅(jiān)持寫周記，學(xué)生的寫作能力將會有很大的提高。只是批閱方法要改變，老師用鉛筆批閱，只劃出錯別字和病句的位置，學(xué)生自己去改正。要向?qū)W生講時(shí)，在周記旁邊，留有改正的空白處。

十四、許多學(xué)生家長，無意識地坦護(hù)自己的孩子。學(xué)生行為不端，家長把孩子帶到老師面前，來講許多客觀理由。遇到這種情況，老師應(yīng)立刻把學(xué)生打發(fā)走，不讓學(xué)生聽。然后對家長說：“當(dāng)著學(xué)生的面扯客觀理由、是坦護(hù)，是長孩子的壞志氣。對以后的教育，更加有害。即使要扯客觀理由，你來跟單獨(dú)談，決不能讓學(xué)生聽見?！?/span>

十五、歷史課對初中學(xué)生的教育非常重要，一個(gè)人的人生觀是在初中形成的。就是在這種糊里糊涂、朦朦朧朧的狀態(tài)中逐步形成了自己的人生觀、世界觀，決定了自己的一生。我們現(xiàn)在一方面高喊加強(qiáng)愛國主義的教育。而愛國主義的教育，民族主義的教育，就在一節(jié)課一節(jié)課地正規(guī)教育中，潛移默化地逐步形成的?，F(xiàn)在的青年人，崇洋媚外的思想很濃，民族意識嚴(yán)重不足，許多愛國的海外華人學(xué)者，也指出了這一點(diǎn)，說明我們在教育上犯了一個(gè)致使的錯誤。魯迅先生指出：中國人麻木不仁，那個(gè)時(shí)候是中國人沒有文化。現(xiàn)在重視教育了，卻又漠視了這一點(diǎn)。有文化的漢奸，比沒有文化的更壞，汪精衛(wèi)之流不是這樣嗎？完