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來自： 浪逸書生 > 《教育教學(xué)》
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廈門大學(xué)郭建鵬：如何通過翻轉(zhuǎn)課堂/混合式教學(xué)建設(shè)金課？（PPT分享）
（PPT分享）廈門大學(xué)郭建鵬：如何通過翻轉(zhuǎn)課堂/混合式教學(xué)建設(shè)金課？（PPT分享）導(dǎo)讀以下為郭建鵬老師的分享《通過翻轉(zhuǎn)課堂/混合式教學(xué)...
基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索
研究的核心問題是如何在課程教學(xué)中結(jié)合在線課程與傳統(tǒng)教學(xué)二者優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)與實(shí)施混合式教學(xué)，重點(diǎn)是混合式教學(xué)實(shí)踐中的具體路徑和實(shí)施策略...
基于在線課程的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
教學(xué)資源開發(fā)與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)是教師課前準(zhǔn)備中兩項(xiàng)最為主要的工作，在課程開始時(shí)，教師需要以教學(xué)內(nèi)容為核心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)視頻與課件進(jìn)行制作，繼而在課堂上要求學(xué)生觀看。教師可以利用教學(xué)平臺(tái)...
國(guó)內(nèi)外“互聯(lián)網(wǎng) ”課堂教學(xué)模式的比較分析
為了篩選出典型的“互聯(lián)網(wǎng) ”課堂教學(xué)模式實(shí)踐案例，首先，本研究從知網(wǎng)、維普、Proquest Central等多個(gè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，廣泛搜尋國(guó)內(nèi)外開展...
想象未來，未來大學(xué)與未來課堂是什么樣子的？
翻轉(zhuǎn)課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，是以學(xué)生學(xué)為中心的課堂教學(xué)，傳統(tǒng)課堂更強(qiáng)調(diào)教師講授與指導(dǎo)，以教師教為中心。隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)社交...
高校開展混合式教學(xué)的思考與實(shí)踐
例如：可以通過智慧教學(xué)工具中的調(diào)查問卷、投稿、彈幕等互動(dòng)功能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程的感受和在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，結(jié)合學(xué)生線上作業(yè)...
基于BYOD的高職英語混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐
基于BYOD的高職英語混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)探索與實(shí)踐。高職英語混合式學(xué)習(xí)活動(dòng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)背景下，基于師生的自帶設(shè)備，以...
實(shí)錄 | 清華名師安宇談基礎(chǔ)課程教學(xué)：其實(shí)教學(xué)就是積累的過程
實(shí)錄 | 清華名師安宇談基礎(chǔ)課程教學(xué)：其實(shí)教學(xué)就是積累的過程。清華名師教學(xué)講壇。安宇，清華大學(xué)物理系教授，基礎(chǔ)物理教學(xué)中心主任，北...
基于雨課堂的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》混合式教學(xué)研究
基于雨課堂的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》混合式教學(xué)研究。下面根據(jù)基于“雨課堂”的混合式教學(xué)模式，具體闡述雨課堂支持下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》混合式教學(xué)實(shí)施的全過程。在課堂上，教師首先打開PowerPoint軟件...
微信掃碼，在手機(jī)上查看選中內(nèi)容
