當(dāng)家長(zhǎng)在遇到事情，容易發(fā)脾氣，而事后卻感到后悔。這是因?yàn)樵谛r(shí)候，就沒有做好情緒管理。從而將情緒和事物關(guān)聯(lián)在一起，而形成了習(xí)慣。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)教孩子的時(shí)候，就是語(yǔ)言和行為同步的。行為是在做事，而語(yǔ)言則是解釋。語(yǔ)言的同時(shí)，也會(huì)伴隨著情緒和情感。學(xué)會(huì)在事上練，就不會(huì)被情緒干擾。

有時(shí)候，孩子喜歡玩，當(dāng)家長(zhǎng)勸說兩句，就開始反感或發(fā)脾氣了。那家長(zhǎng)該怎么做，才能改變孩子的態(tài)度呢？其實(shí)，改變是需要真誠(chéng)的。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，來給孩子討論事物，來鍛煉情緒管理。能夠想到讓孩子做好情緒管理，家長(zhǎng)是非常明智的。因?yàn)?，孩子在以后的路上，?huì)有很多事；人生不如意，十之八九；管理好自己的情緒，那怎么正確面對(duì)，合理處理，從而取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成功。

喜怒哀樂是人之常情，學(xué)會(huì)正確控制，有效管理。對(duì)以后的學(xué)習(xí)，生活，工作是有幫助的。那家長(zhǎng)在啟蒙孩子的學(xué)習(xí)中，又該怎么教孩子管理情緒呢？其實(shí)，當(dāng)人發(fā)了脾氣之后，很少有不后悔的。所以，先要消除的是后悔。在小事上，讓孩子感受到，發(fā)脾氣之后，對(duì)別人的影響。小時(shí)候，還可以及時(shí)糾正；當(dāng)長(zhǎng)大的時(shí)候，就會(huì)說“我也知道這是不對(duì)的，但總是管不住自己的脾氣”。

可見，人們?cè)诔晒褪≈g徘徊，就是在一念之間，能不能管理好情緒。學(xué)會(huì)正確面對(duì)事物，端正做事的態(tài)度，養(yǎng)成真誠(chéng)的習(xí)慣。當(dāng)孩子專注于喜歡的游戲，甚至動(dòng)畫片的時(shí)候；如果家長(zhǎng)打擾了興致，會(huì)讓孩子產(chǎn)生更大的埋怨。家長(zhǎng)希望孩子努力學(xué)習(xí)，不要貪玩?？梢?，父母和孩子的目標(biāo)，在此時(shí)是不相同的。

當(dāng)家長(zhǎng)和孩子志向不同的時(shí)候，就需要有所改變。改變呢，要在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上。和孩子達(dá)成一致的約定，比如玩多久之后，就要開始學(xué)習(xí)。好好和孩子商量一下，堅(jiān)持文明的態(tài)度，樂觀積極參與并支持孩子。讓孩子贊同共同的約定，然后不斷鞏固和擴(kuò)大“求同存異”的部分；化解意見不一致，所導(dǎo)致的矛盾對(duì)抗情緒。先支持孩子合理的一部分，然后鼓勵(lì)孩子，如果能夠不發(fā)脾氣，就更好了。

每個(gè)孩子都有上進(jìn)心，只是有時(shí)候受挫了，而不愿意上進(jìn)。學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，就從家長(zhǎng)開始做起吧。行為習(xí)慣，除了行為，還有情緒習(xí)慣。改變要適當(dāng)，才會(huì)愿意改變。有時(shí)候，家長(zhǎng)一味拒絕；孩子對(duì)家長(zhǎng)還是有意見的，只是眼前沒辦法表現(xiàn)出來。只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，利用條件來改變習(xí)慣，才不會(huì)有后悔。

順應(yīng)孩子的認(rèn)知習(xí)慣，并在情緒發(fā)生的時(shí)候；讓孩子認(rèn)識(shí)到事物，在感知上去自我改變。其實(shí)，誰(shuí)都沒辦法改變孩子，只有孩子自己才能改變。而改變的起點(diǎn)，就是對(duì)事物的感覺。比如，和孩子一起看有教育意義的動(dòng)畫，參加有愛心的活動(dòng)，學(xué)會(huì)正確和諧的溝通；在幫助別人的時(shí)候，能感到高興和快樂。溝通能力變強(qiáng)，理解就會(huì)順通了，思考事情就會(huì)變得輕松。

在事上練，就可以把事做好。在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)還需要擔(dān)憂嗎？順應(yīng)了事情，就能對(duì)應(yīng)改變孩子。如果只想著改變孩子，沒有在事上做出調(diào)整，又怎么能改變孩子情緒呢。當(dāng)需要改變的時(shí)候，能夠在陪伴中，讓孩子看到經(jīng)過改變，取得可喜的成果。家長(zhǎng)給予贊美，支持，鼓勵(lì)；以及得到大家和社會(huì)的認(rèn)可。