茌平區(qū)杜郎口中學，是聊城乃至全國中小學課堂教學改革的典型。

它曾刮起課堂教學模式改革的“旋風”，也曾陷入備受各種聲音質(zhì)疑的“旋渦”。關于杜郎口教學模式的討論，至今在互聯(lián)網(wǎng)上仍不絕于耳。

杜郎口中學的精神內(nèi)核是什么？在杜郎口中學校長張代英看來，就是從老師到學生，從課上到課下，從教學到管理，一切變被動為主動！

學校堅持改革22年最大的成功點在哪里？張代英認為，是它改變了人（老師和學生）上課的狀態(tài)。而與傳統(tǒng)截然不同的課堂教學模式，反而是這種教育理念指引下產(chǎn)生的一種“副產(chǎn)品”。

2018年3月底，張代英從前任校長崔其升手中接過了學校管理的“指揮棒”。兩年來，在堅持課堂教學改革主線不變的前提下，學校提出了“精彩+實效”的課堂評價標準，將課堂重心由注重形式向注重實效轉(zhuǎn)變。

正是在這種“變”與“不變”中，杜郎口中學悄然發(fā)生著改變，教學成績相較以往也有所提升，躍居全市中學前列。

作為一所普通的農(nóng)村中學，杜郎口中學為何能成為全國課堂教學改革的先驅(qū)？它的成功點在哪里？教育部《基礎教育課程》副主編、齊魯師范學院教授陳立認為，這是因為它把理念變成了觀念，觀念變成了方法，方法變成了文化，文化變成了信仰。

“杜郎口中學把教育部提出的新課程改革的理念，變成了全校教師的共識，進而變成了'三三六’'二七一’等具體實踐方法，通過這些方法形成了整個學校共同推動課改的文化，最終升華成了杜郎口中學校長和教師們共同的信仰?！标惲⒄f，這種信仰根植在校園的每一個角落，根植在每一位教師心中。

2017年和2018年，杜郎口中學經(jīng)歷了一輪“大換血”，有30多名教師先后離開學校。然而，杜郎口中學的課堂卻并未因教師隊伍的變動而發(fā)生改變，依然保持了它高效、自主的“原貌”。這一切，就是“杜郎口信仰”的生動體現(xiàn)，新入職教師感受著學校的文化氛圍，迅速融入課堂教學改革中。

走進杜郎口中學，首先映入眼簾的，是教學樓上“以人為本，關注生命”幾個鮮紅的大字。它猶如一面旗幟，向外界傳遞著學校的教學宗旨，也感染著每一位新入校的教師。

這里有著顛覆傳統(tǒng)的教師成長方式，教師反思會就是其中最具代表性的做法之一。杜郎口中學每天有兩個反思會，分別是早上7:40的早反思會和中午2:00的午反思會。反思會持續(xù)30分鐘，前10分鐘是全體教師的健身舞蹈時間，中間10分鐘是教師的分享時間，后10分鐘則是以學科組（上午）或年級組（下午）為單位的反思時間。校長的領導力、中層的執(zhí)行力、基層的創(chuàng)新力，在教師反思會上體現(xiàn)得淋漓盡致。

重心變了，自信卻沒變

2019年，杜郎口中學開始推行新“三三六”自主學習模式。杜郎口中學副校長韓士義介紹，第一個“三”是指“三個特點”，即學科性、風格性和實效性；第二個“三”是指“三種能力”，即表達力、合作力和思維力；“六”則是指課堂六個環(huán)節(jié)，即獨學（獨立思考）、對學（對子互助）、合學（合作探究）、展學（展示提升）、導學（引導點撥）、測學（檢測反饋）。（下轉(zhuǎn)A8版）　?。ㄉ辖覣1版）然而，再好的模式，也需要真抓實干地去踐行。如何做好課堂由重形式向重實效的轉(zhuǎn)變？在突出學生主體地位的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用，是杜郎口中學給出的答案。

課前，老師的備課要充分；課上，老師的點評要到位。“如果把每個孩子的發(fā)言比作一顆顆珍珠，那么通過老師的指導、點撥，就應該把它們串起來，成為一串美麗的珍珠項鏈。”韓士義說，只有這樣，學生才能真正構建起知識體系和能力體系，達到由樹木到森林的高度、精度和廣度。

杜郎口教學模式的價值體現(xiàn)在給長期困擾教育教學的兩大關系問題做了清晰的解讀和定位，即在“教學關系”上是教服務于學，在“師生關系”上是師服務于生，從而造就了充滿活力的課堂，很好地解決了學生厭學、課堂效率低下等問題。

在這里，培養(yǎng)學生發(fā)自內(nèi)心的自信心是始終不變的追求。走進杜郎口中學的教室，一堂語文課教學中，可以看到學生爭先恐后地上臺展示自我，也可以看到學生勇敢地站起來質(zhì)疑別人，表達自己的觀點。這對于出身農(nóng)村的、只有十四五歲的初中生來說，是非常難能可貴的。

環(huán)境變了，初心卻沒變

“作為一個農(nóng)村初中，堅持改革20多年。校長換了兩任，但是改革的精神沒有丟，延續(xù)了這種改革精神。這種矢志不渝的改革精神，永遠值得我們學習?！鄙綎|省教育廳副廳長關延平在考察杜郎口中學之后，曾對學校的價值及成功之處有過這樣一段評價。

堅持、堅韌、堅守，是杜郎口中學勇立課堂教學改革潮頭的根本。無論教育發(fā)展的大環(huán)境如何改變，杜郎口人培養(yǎng)有活力、有激情、有自信的時代新人的教育初心卻一刻也未曾改變。

今年3月，中共中央、國務院出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調(diào)構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。而這一點，在杜郎口中學卻早已堅持做了許多年。

整個學校的保潔環(huán)節(jié)就一個工人，其他都由學生來承擔；中午時間、課間操時間，學生自主打掃衛(wèi)生；桌椅飯菜、分配打飯都是學生，一個小組的學生給全班的孩子打飯……在杜郎口中學，勞動教育貫穿在教育教學的每個環(huán)節(jié)中。

在山東省范圍內(nèi)，初中學生的近視率普遍在60—70%左右，而杜郎口中學一個班的近視率卻只有30%左右。為什么這么低？學校取消了課后作業(yè)，全面取而代之的是自習、預習和小組合作學習，學生低頭寫作業(yè)的時間比其他學校少了很多，近視眼的發(fā)生率自然也就降低了。

2020年，茌平區(qū)啟動了杜郎口高中建設，著力打造杜郎口教育集團，叫響“杜郎口”教育品牌。對杜郎口中學來說，這是一次機遇，也是一次挑戰(zhàn)。如何把初中的改革成功經(jīng)驗，有機地融入到高中的課堂教學中，成為學校不斷探索求解的新問題。

“我曾踏足山巔，也曾跌落低谷，二者都使我受益良多?！痹诙爬煽诮逃说男闹?，外界的雜音并不能阻止他們前進的腳步，他們將始終秉持“立德樹人”的教育初心，在“變”與“不變”中追尋教育的真諦。

聊城日報全媒體記者 張英東