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女兒上小學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)她經(jīng)常丟三落四。每次周末回家，不是鉛筆、橡皮、尺子丟了，就是校服、水杯丟了。除了丟東西，有時(shí)候她的書包里，還會多出一些我沒見過的文具。為此，我很困惑。不得已給她買文具都是成盒子的批發(fā)，才夠她丟的。一開始，我以為就我家女兒這樣，還狠狠地批評過她。沒想到，一和家長們交流，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子，都經(jīng)常丟三落四。前不久，還有幾位家長在群里詢問“有哪個(gè)孩子書包里多出了一本書”，她家孩子的英語書、數(shù)學(xué)書丟了。我就很納悶，那些丟了的東西究竟去哪兒了？肯定不會憑空消失。那些憑空多出的東西，又是哪來的？在我的追問下，女兒說是她拿自己的文具和別人換來的。昨天，班級群里有一位爸爸，吐槽自己8歲的女兒，老愛拿別人的東西?？匆娤矚g的東西，不管別人同不同意，都強(qiáng)行占為己有。為此，人家孩子家長還專門找過這位爸爸，讓他好好教育自己的女兒。這位孩子爸知道后，氣不打一處來。回來整理女兒的書包，果然發(fā)現(xiàn)女兒的筆袋里多出了一個(gè)漂亮的粉色橡皮。就問女兒：這橡皮哪來的？一開始，女兒還吞吞吐吐、躲躲閃閃。在爸爸的嚴(yán)厲追問下，女兒才承認(rèn)，是她看見同桌的橡皮漂亮，就拿過來自己用了。女兒低下頭，更加吞吞吐吐。爸爸見狀，更是氣上心頭，一巴掌打在了女兒的臉上。這位爸爸氣憤地在群里說：平時(shí)什么事都可以由著女兒，唯獨(dú)這種涉及到原則性的問題，絕不能慣著孩子，得讓她知道犯錯(cuò)就要付出代價(jià)。其實(shí)被爸爸在群里吐糟的那個(gè)女孩，不僅學(xué)習(xí)好、才藝好，平時(shí)見到家長、同學(xué)也彬彬有禮，是老師和同學(xué)們眼中的優(yōu)等生。但為什么這樣的孩子，會肆無忌憚地拿別人東西呢？這種行為，到底算不算偷盜行為呢？從兒童身心成長規(guī)律來說，這位爸爸想的也許過于嚴(yán)重了。對這個(gè)年齡段的孩子來說，這種行為既談不上“偷”，也不是大人所理解的“拿”，這只是孩子在特定年齡階段的一種特殊的心理反映。兒童心理學(xué)研究分析表明，處于這個(gè)階段2到10歲這個(gè)階段的孩子，其心理發(fā)展水平還處于較低的水平，根本沒有“偷”的概念。往往就是我喜歡什么，就想拿回去玩玩，很少考慮拿回去之后會造成什么樣的結(jié)果。雖然老師和家長經(jīng)常教育孩子“別人的東西不能拿”，但對小孩來講，他們還不能真正理解這句話的含義，更不能將這句話內(nèi)化為自己的自覺行為。所以，對小孩拿別人東西的這種行為，家長其實(shí)大可不必過于緊張，也不要因此就擔(dān)心孩子出了什么嚴(yán)重的道德品質(zhì)問題。如果因此打罵、恐嚇孩子，不僅起不到應(yīng)有的效果，還可能給孩子造成心理陰影，影響孩子正常的社交行為。但是家長也不能過分縱容孩子，還是應(yīng)該采取適當(dāng)方法，去矯正孩子的這種行為習(xí)慣。以免孩子將來長大，真的出現(xiàn)道德品質(zhì)問題。孩子愛拿別人的東西，家長首先得反思一下自己的行為。是不是平時(shí)在生活中，事事處處為孩子做主，導(dǎo)致孩子沒有自主權(quán)，一直用著自己不喜歡的東西？是不是平時(shí)缺乏對孩子足夠的關(guān)注，讓孩子試圖通過這種方式博取父母更多的關(guān)注和愛？孩子越來越大，父母還是要學(xué)會適當(dāng)放手，多給與孩子一些自主選擇的權(quán)利。小到買一支筆、一個(gè)本子，大到上什么興趣班，學(xué)什么選修課。父母放心讓孩子自己去選擇，會起到事半功倍的效果。當(dāng)孩子擁有了自己的心愛之物，就不會因?yàn)橄矚g，肆意拿別人的東西。同樣的，如果孩子得到了父母充分的關(guān)注，也就不會因?yàn)楸ж?fù)或者求關(guān)注，去故意犯錯(cuò)氣父母。其次，家長也可以嘗試教育孩子“以物換物”，建立平等的交換關(guān)系，強(qiáng)化孩子的物權(quán)意識。我女兒這一點(diǎn)就做的挺不錯(cuò)，她很小的時(shí)候就會使用這一招，總能讓小朋友開心，自己又能夠心安理得地得到自己喜歡的東西。
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