小孩天生具有學(xué)習(xí)本能。不要忘了人類的本質(zhì)是動(dòng)物。動(dòng)物具有求生本能，這種求生本能到了現(xiàn)在，衍化成學(xué)習(xí)本能。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的本質(zhì)是模仿。

小孩子在出生之初就設(shè)定了這個(gè)程序——天生的學(xué)習(xí)模仿本領(lǐng)。這就是出生的嬰兒會(huì)模仿別人的動(dòng)作。甚至人都是喜歡模仿和比較。只是越小表現(xiàn)的越直接。

站在教育的角度，作為家長(zhǎng)或者老師該怎么處理和學(xué)生、孩子的關(guān)系？需要“協(xié)同”，而且只需要協(xié)同。

協(xié)同的關(guān)鍵點(diǎn)在于“干涉時(shí)間點(diǎn)”和“干涉方式”。掌握這兩點(diǎn)，教育便無(wú)所不能。

但這個(gè)并沒有固定的方法。需要家長(zhǎng)自己把握。所以并不存在什么快樂教育、棍棒教育。這些說(shuō)法都太極端，偏激，而且非常片面。無(wú)非嘩眾取寵，或者為了迎合家長(zhǎng)。

但有些基本規(guī)律可循。

比如處在低年級(jí)學(xué)習(xí)期，你要看他的不足之處。一般而言，低年級(jí)的孩子主要認(rèn)知和基本邏輯能力缺乏。但也不乏早熟的。需要有意識(shí)的引導(dǎo)邏輯能力培養(yǎng)和引導(dǎo)。

至于具體的方法，根據(jù)孩子興趣來(lái)。繪畫、音樂、象棋等都可以。

到了高年級(jí)，就是對(duì)于細(xì)節(jié)、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力、理性、共情能力、自主學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。

越到后面，家長(zhǎng)和老師參與的會(huì)越少。孩子已經(jīng)不自覺的養(yǎng)成自主的能力。慢慢成熟、獨(dú)立。這就是教育的過程。

這就是無(wú)法勝有法的教育。當(dāng)然這其中會(huì)有很多問題。但處理方法完全視家長(zhǎng)而定。比如姜文覺得6歲的兒子每天挑三揀四，只會(huì)玩手機(jī)。看的很煩！

于是把他帶到沙漠，惡劣的環(huán)境，沒有網(wǎng)絡(luò)，每天就吃饅頭青菜。然后就是跑步。一段時(shí)間下來(lái)，什么問題都解決了。把他兒子整的服服帖帖。

這樣比較費(fèi)時(shí)間、精力。但孩子對(duì)于生活不易、克服困難、意志力的培養(yǎng)等等這些品質(zhì)，想必會(huì)終身難忘。

沒了教育的觀念，可能就已經(jīng)接近教育。