試題評析 | 楊富丁：我看2021年高考歷史全國乙卷選擇題

風吟樓 2021-06-29

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2021年高考歷史全國乙卷選擇題以情境為載體，通過考查“四層”，體現(xiàn)“四翼”要求，實現(xiàn)“一核”功能。

1.引導考生“立德樹人”。第27題“強化了社會主流的價值觀”、第29題“毛澤東強調改進工作方法”、第33題“個人與國家間的契約關系”，這些試題從價值觀、工作方法、契約精神方面對考生進行“立德樹人”的教育，這是考生在做題的過程中自然感受到的“潤物細無聲”的教育。

2.突出關鍵能力的考查。徐奉先在《基于高考評價體系的歷史科考試內容改革實施路徑》（《中國考試》2019年第12期）中就歷史科考試內容改革提出“獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的能力和歷史探究能力3項關鍵能力。其中：獲取和解讀歷史信息的能力，要求學生能夠對信息進行理解與辨識、概括與提煉、組織與運用；分析歷史問題的能力，要求學生能夠運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事物，運用歷史思維和科學的方法分析和闡述歷史事物”。選擇題突出考查了獲取和解讀歷史信息的能力、分析歷史問題的關鍵能力。如第25題通過西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表中信息的獲取解讀，可知在此期間長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速。第35題把美國中央情振局的做法放在20世紀四五十年代的時代背景中分析，美國中情局希望借助紐約畫派“顯示自由、個性的表達”以滲透冷戰(zhàn)思維。

3.突出學科素養(yǎng)的考查。徐奉先在《基于高考評價體系的歷史科考試內容改革實施路徑》（《中國考試》2019年第12期）中寫道：“結合《歷史課程標準》提出的核心素養(yǎng)要求，同時考慮這些要求在紙筆考試中可測量的程度，歷史科學科素養(yǎng)包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史理解、歷史解釋、歷史價值觀6個方面?！比绲?4題根據(jù)馬克思主義唯物史觀經(jīng)濟基礎決定上層建筑的觀點考查分封制，第25題和31題偏重考查史料實證素養(yǎng)，第29題和30題偏重考查時空觀念素養(yǎng)，第27題和28題偏重考查歷史解釋素養(yǎng)。

4.體現(xiàn)基礎性。試題考查分封制、兩漢時期南方經(jīng)濟發(fā)展、宋代變革、明清儒家思想、近代中國的思想解放運動、毛澤東在土地革命時期的主張、解放戰(zhàn)爭時期的土地改革、新中國成立初期的的經(jīng)濟建設、西方國家的殖民擴張、法國大革命、經(jīng)典物理學、二戰(zhàn)后的冷戰(zhàn)，這些都是基礎主干知識。試題都體現(xiàn)了“獲取和解讀歷史信息”這一基礎能力的考查。試題還體現(xiàn)歷史學科基礎方法的考查，如第34題以19世紀末20世紀初物理學的發(fā)展狀況創(chuàng)設情境，要求學生以分析與綜合相結合的方法判斷物理學階段發(fā)展特征。

5.體現(xiàn)創(chuàng)新性。徐奉先在《基于高考評價體系的歷史科考試內容改革實施路徑》（《中國考試》2019年第12期）中寫道：“創(chuàng)新性體現(xiàn)在對史料進行新的解釋和新的運用，對歷史事物之間的聯(lián)系進行新的發(fā)掘；對已有的歷史觀點、方法與歷史結論進行批判性思考，得出新結論；運用創(chuàng)新思維，利用歷史學知識和方法回應現(xiàn)實問題?！比绲?5題通過西漢末、東漢中期部分地區(qū)民戶數(shù)量表可知兩漢時期長江以南經(jīng)濟發(fā)展加速，這就打破了學生固有的認知結論：三國兩晉時期江南初步開發(fā)。第33題從個人與國家間的契約關系的角度考查法國大革命的影響，這是“對歷史事物之間的聯(lián)系進行新的發(fā)掘”。

從選擇題設計的角度看，2021年高考歷史全國乙卷選擇題的開放性略顯不足。徐奉先、劉芃在《新課程標準背景下的開放性試題開發(fā)》（《歷史教學》（上半月）2021年第1期）中寫道：“開放性選擇題中各選項的論述不可能全部都是虛謬的，所有選項都不是完全錯誤的，各選項之間的區(qū)別就在于它們在反映歷史真實方面的程度不同”。我們縱觀12道選擇題，選項設計上許多明顯的判斷式“錯誤”，如第34題A項“物理學領域的問題己全部解決 ”、B項“物理學對微觀世界的思考尚末開始”、D項“量子力學得到物理學界的普遍認可”，這三個選項很明顯錯誤，直接可以排除，此題的開放性明顯不足。