昨天，一位家長非常心煩，說自己五歲的姑娘已經(jīng)上了一年半的幼兒園，還是喜歡自己一個(gè)人玩，不愿意跟別的小朋友玩，上周末，媽媽帶著孩子跟幾個(gè)朋友聚會(huì)，朋友的孩子們都都聚在一起玩，但自己的孩子卻一個(gè)人躲在一個(gè)角落自己一個(gè)人玩。媽媽見狀，一個(gè)勁地鼓勵(lì)孩子與小朋友一起玩，孩子就是不肯，媽媽突然火氣上來了，結(jié)果孩子更加抵觸，哇哇大哭起來，孩子不合群究竟是怎么回事呢？這位家長很困惑，孩子不合群究竟是怎么回事呢？

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每位家長都希望自己的孩子活潑開朗，善于交際，但實(shí)際上，每個(gè)孩子的個(gè)性都不一樣，有的孩子活潑開朗，但有的孩子性格卻比較內(nèi)向，不喜歡跟別人相處，而是喜歡自己一個(gè)人獨(dú)處，其實(shí)，這都是孩子不合群的一種表現(xiàn)。

什么是“不合群”？

“不合群”是幼兒發(fā)展過程中一個(gè)常見的問題：孩子三歲以后，如果較長時(shí)間不和小朋友一起游戲、經(jīng)常獨(dú)處、以及被別的小朋友孤立等等，都可以稱為“不合群”。孩子如果總是不合群，就會(huì)因?yàn)槿狈εc同伴的交往，而產(chǎn)生孤獨(dú)、執(zhí)拗、任性等不良心理，這對(duì)智力發(fā)展和情感健康都很不利。

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孩子不合群是什么原因造成的？

1. 可能是與外界接觸機(jī)會(huì)少導(dǎo)致的

有些家長平時(shí)忙于工作，孩子由爺爺奶奶帶大，老人由于體力有限很少帶出去玩；還有一些家長比較喜歡宅在家里，因此帶孩子出去的機(jī)會(huì)便少了很多，由于缺乏與同伴交流玩耍的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外界環(huán)境的改變無法適應(yīng)，最終導(dǎo)致沉默寡言、孤僻。

2、 孩子的交往環(huán)境比較單一

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許多家長因?yàn)閾?dān)心孩子的“人身安全”，就禁止孩子與其他同伴交往，導(dǎo)致幼兒交往的機(jī)會(huì)被剝奪。孩子長期不與小朋友們交往，便會(huì)缺乏與人溝通交流的基本技能，不懂得與別人商量，不懂得謙讓，不會(huì)主動(dòng)爭取與小朋友玩，這樣就直接影響了幼兒交往態(tài)度的形成和交往能力的提高。

3、不良的家庭氛圍

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如果父母常常爭吵不斷，或者父母忙于工作，缺少跟孩子的交流等，會(huì)導(dǎo)致孩子渴望交往但又不敢與其他人交往，害怕遭到拒絕，長此以往，在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子，極易形成自卑、孤僻、消極的內(nèi)向性格。

4、家長過于溺愛孩子

現(xiàn)在的家庭結(jié)構(gòu)使大多數(shù)孩子成為家庭中的小皇帝、小公主而備受寵愛，對(duì)孩子提出的各種要求有求必應(yīng)，這樣就會(huì)慢慢便滋長了孩子以自我為中心的心理，說話不禮貌，到了別人家也亂翻亂鬧、不懂如何和小伙伴玩耍，這些行為是不會(huì)受到其他小伙伴歡迎的。

家長應(yīng)該如何改善孩子不合群的情況呢？

第一，父母可以鼓勵(lì)孩子多與小朋友接觸：家長在閑暇時(shí)刻，應(yīng)該讓孩子帶上自己喜歡的玩具，在他想玩別人的玩具時(shí)，教他先把自己手中的玩具同別人的交換，在與小朋友的互動(dòng)中，漸漸學(xué)會(huì)一些交往的技巧。

第二，與孩子多進(jìn)行親子互動(dòng)：父母每天可以抽出半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，和孩子一起進(jìn)行親子互動(dòng)，比如為孩子梳頭，用電吹風(fēng)輕柔地風(fēng)吹孩子的面頰、頸部和前胸，用軟毛刷刷孩子的手心、足底等敏感部位，還可以用小被子將孩子像卷蛋卷那樣卷起來等，來提高孩子的交際能力。

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第三，擴(kuò)大孩子的交際范圍：父母要多鼓勵(lì)孩子與人交往，不僅要與小區(qū)里面小朋友們玩，還要鼓勵(lì)孩子與幼兒園的小朋友玩，在不同類型的孩子交往的時(shí)候，提高孩子的交際能力。

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第四，多帶孩子到游樂場(chǎng)玩：讓他學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，排隊(duì)買票、排隊(duì)上滑梯。玩滑梯時(shí)按秩序上，等前面的人滑下后自己才開始滑，學(xué)會(huì)同不認(rèn)識(shí)的小朋友一起玩耍。

第五，改進(jìn)養(yǎng)育方式：家長應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒自己的生活自理能力，擺脫依賴思想；引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心自己的親人，注重親人的感受，防止過分地“自我中心”，要有意識(shí)地給孩子獨(dú)立游戲的機(jī)會(huì)，讓孩子在獨(dú)自游戲中獨(dú)立探索、解決問題，逐漸形成堅(jiān)實(shí)的自信。

幼兒健康的心理不是一朝一夕就能形成的，家長和教師都應(yīng)該重視孩子發(fā)展過程中的缺陷，并要有足夠的耐心引導(dǎo)幼兒告別不合群，對(duì)于那些用盡辦法不能奏效的孩子，家長應(yīng)該向?qū)I(yè)的心理健康工作者、醫(yī)學(xué)工作者請(qǐng)教，以便及時(shí)給予孩子科學(xué)的干預(yù)。