昨天我們發(fā)布了人教社的新教材直播線上答疑活動的總視頻，應(yīng)廣大讀者的需求，我們今天發(fā)布有些問題的電子版，供大家學(xué)習(xí)和教學(xué)時參考。

必修一

1. 植物中是否有溶酶體？

一般不認(rèn)為植物有溶酶體，但植物細(xì)胞確實有類似溶酶體相似功能的結(jié)構(gòu)。

2. 幾丁質(zhì)的單體是葡萄糖嗎？分子結(jié)構(gòu)與其他多糖有什么區(qū)別？有哪些作用？

單體為N-乙酰基-D-葡萄糖胺，結(jié)構(gòu)和纖維素類似，纖維素單體的一個羥基被N-乙?；〈?。幾丁質(zhì)在醫(yī)學(xué)、化工等方面有廣泛的用途。

3. 如何理解細(xì)胞全能性概念的變化？

教材中的“分化成其他各種細(xì)胞的潛能”相當(dāng)于產(chǎn)生所有類型的細(xì)胞。全能性不等于多能性。比如，造血干細(xì)胞不能產(chǎn)生神經(jīng)細(xì)胞，不具有全能性。全能性細(xì)胞指的是動物的受精卵、卵裂早期的胚胎細(xì)胞（胚胎干細(xì)胞）和大部分植物細(xì)胞。細(xì)胞全能性指的是某些細(xì)胞的潛能和特性。

4. 離子泵是載體蛋白還是通道蛋白？胞吞胞吐是否屬于跨膜運輸？

離子泵可以歸為載體蛋白。胞吞胞吐屬于跨膜運輸，不能歸為主動運輸?shù)姆懂?。重點關(guān)注運輸?shù)奶攸c和意義。

5. 根據(jù)自由基學(xué)說，是否能認(rèn)為細(xì)胞衰老是基因變異？

細(xì)胞衰老有基因突變的可能性。自由基可能會帶來基因變異，但不能如此推理。

6. 分泌蛋白到底是在游離的核糖體還是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成，還是在粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成？

就答核糖體。

7. 光合作用的直接產(chǎn)物是什么？水是在哪里產(chǎn)生的？

直接產(chǎn)物是丙糖磷酸，用于合成淀粉、蔗糖、葡萄糖等。水是在光反應(yīng)階段形成，暗反應(yīng)是消耗水的。

必修二

1. 為什么在動物細(xì)胞有絲分裂中，教材描述為“星射線”，而在減數(shù)分裂中描述為“紡錘絲”？

構(gòu)成植物細(xì)胞的微管只有動粒微管和極性微管，動物細(xì)胞紡錘體的微管有三種，多一種星體微管。星體微管是最先形成的，被稱為星射線。

2. 艾弗里實驗如何排除各實驗組加的各種酶的影響，從而實現(xiàn)單一變量？

比如在加入水解多糖的酶37℃消化4-6h后，使用了氯仿抽提。

3. 修改必修2第75頁思維訓(xùn)練（表型模擬）的依據(jù)是什么？

原教材采用的是1934年的一篇論文。新教材采用的是我國科學(xué)家李汝琪先生1936年在Genteics發(fā)表的題為“果蠅殘翅種在高溫下的發(fā)育”的論文。

4. 有多少種tRNA？

現(xiàn)在已知的tRNA種類在60種以上，但每一個生物的tRNA至少在40種或50種以上。

5. 怎么讀tRNA上的反密碼子？

從5’→3’方向讀。

6. DNA甲基化是一種可遺傳變異嗎？

一般認(rèn)為是可遺傳變異。

7. 表觀遺傳符合孟德爾遺傳定律嗎？

以柳穿魚花的遺傳為例，不符合。

8. 轉(zhuǎn)錄時是否需要解旋酶？

原核生物不需要解旋酶。真核生物需要具備解旋功能的酶（轉(zhuǎn)錄因子），但不是DNA解旋酶。建議教學(xué)中不講轉(zhuǎn)錄是否需要解旋酶。

9. 為什么新教材沒包括雜交育種、誘變育種、基因工程等內(nèi)容？

課標(biāo)對這些內(nèi)容未做要求。

10. 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗?zāi)懿荒茏C明蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)？

兩種觀點都有道理，從歷史背景來看，認(rèn)為可以證明。

11. 必修2第56頁拓展應(yīng)用第2題，教參給的答案：說明果蠅有多個復(fù)制起點，可同時從不同起點開始復(fù)制，這個同時怎么理解？

圖中多個復(fù)制泡，對應(yīng)多個復(fù)制起點。細(xì)菌只有一個復(fù)制起點，真核生物染色體較大，有多個復(fù)制起點，加快復(fù)制。

12. 有必要講管家基因和奢侈基因這兩個名稱嗎？

講到教材水平，也可視學(xué)生情況靈活掌握。

13. 表觀遺傳和組蛋白修飾講到什么程度？怎么講才能使學(xué)生更好理解？

講到教材水平就可以，因各地考試水平而異。

選擇性必修一《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》

1. T細(xì)胞能傳遞抗原嗎？

抗原呈遞細(xì)胞包括三種，即樹突狀細(xì)胞、巨噬細(xì)胞、B細(xì)胞。教材沒有把T細(xì)胞列為抗原呈遞細(xì)胞。

2. 一些不是問題的問題

①HIV感染人體之后，細(xì)胞免疫喪失，體液免疫還照樣存在？

②切除胸腺之后，體液免疫是全部喪失還是部分喪失呢？

③沒有細(xì)胞因子，B細(xì)胞到底能不能活化產(chǎn)生抗體？

①②雖然沒有完全喪失，但是機體已經(jīng)不能正常生活了，③活化功能受到很大影響。這類問題討論的意義不大。

3. B細(xì)胞是如何能產(chǎn)生足以應(yīng)對各種病原體的抗體的？

免疫細(xì)胞是由眾多識別不同抗原的細(xì)胞克隆組成，原理涉及基因重排。

B細(xì)胞表面的抗原識別受體（BCR）本質(zhì)就是一種免疫球蛋白。比如決定抗體重鏈的V區(qū)，包含三個基因：V、D、J，每個基因片段中都有多個小片段。在某個B細(xì)胞中，V、D、J片段中隨機各選擇一個片段進行重排，其余不用的被剪切掉。

4. 記憶細(xì)胞具有長壽命的原因是什么？

記憶B細(xì)胞表達CD27分子，且CD44的表達水平高于初始B細(xì)胞。在B細(xì)胞活化增殖的區(qū)域有很多濾泡樹突狀細(xì)胞。這些樹突狀細(xì)胞不具備抗原呈遞能力，但可將抗原濃縮，滯留在細(xì)胞表面并維持?jǐn)?shù)周至數(shù)年。這些濾泡樹突狀細(xì)胞表面持續(xù)存在的抗原可能為經(jīng)過這些區(qū)域的記憶B細(xì)胞提供存活的信號

選擇性必修三《生物技術(shù)與工程》

1. 醋酸菌利用葡萄糖生成醋酸是不是要經(jīng)過酒精發(fā)酵這一步？

教材給出由葡萄糖生成醋酸的過程是最終反應(yīng)式。其中，酒精發(fā)酵是食醋釀造的必經(jīng)過程。從工程實踐角度思考問題，為了提高生產(chǎn)效率，分為酵母菌酒精發(fā)酵和醋酸菌醋酸發(fā)酵兩步進行。

2. 為什么新教材中制作泡菜的食鹽濃度改成了一個范圍？

改為5%-20%的鹽水，是因為泡菜分為低鹽泡菜和高鹽泡菜。鹽濃度越高，越適合長時間保存。傳統(tǒng)生物技術(shù)的誕生是來自生活經(jīng)驗的總結(jié)，受環(huán)境條件和口感需求的影響。

3. 純化與純培養(yǎng)有什么區(qū)別？

純化：從含有多種微生物的樣品中獲得單一微生物的操作過程。

純培養(yǎng)：獲得由單一個體繁殖的微生物群體（純培養(yǎng)物）的過程。

4. 在進行酵母菌純培養(yǎng)的滅菌操作時，培養(yǎng)皿等用牛皮紙包好后再用干熱滅菌箱滅菌，可能引發(fā)火災(zāi)，是不是用濕熱滅菌法更合適？

蛋白質(zhì)變性所需時間與細(xì)胞的含水量有關(guān)。細(xì)胞含水量越高，蛋白質(zhì)變性越快，因此濕熱滅菌所需時間比干熱滅菌更短。干熱滅菌的優(yōu)點是后續(xù)不需要烘干。干熱滅菌的溫度一般不能超過180度，且不要與箱內(nèi)壁的鐵板接觸，以防包裝紙烤焦。

5. 實驗版選修一教材中菊花組織培養(yǎng)外植體消毒用的是氯化汞溶液，為什么新教材用的是次氯酸鈉溶液？

出于安全性考慮，氯化汞毒性大，次氯酸鈉較安全。氯化汞消毒效果好，但殘液去除最難。

6. 為什么有把培養(yǎng)10代以內(nèi)的細(xì)胞看作是原代培養(yǎng)的說法？

這個時期的細(xì)胞與動物體內(nèi)的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能非常相似，并保留了二倍體的正常核型。

7. iPS細(xì)胞治療人類疾病時，誘導(dǎo)分化為心肌細(xì)胞、肝細(xì)胞、神經(jīng)元等多種細(xì)胞有沒有體現(xiàn)細(xì)胞的全能性？

iPS細(xì)胞是誘導(dǎo)多能干細(xì)胞，具有分化成多種細(xì)胞的潛能，但不能分化成各種細(xì)胞，不具有全能性。

8. 用iPS細(xì)胞治療小鼠的鐮狀細(xì)胞貧血用的是病鼠成纖維細(xì)胞誘導(dǎo)的iPS細(xì)胞嗎？如果是，那iPS細(xì)胞的相關(guān)基因也是突變后的基因，怎么能治療因基因突變而導(dǎo)致的鐮狀細(xì)胞貧血呢？

在研究過程中，科學(xué)家對病鼠細(xì)胞的致病基因進行了修正。

9. 動物體細(xì)胞核移植涉及的兩個專業(yè)術(shù)語

MII期：減數(shù)分裂II中期，英文全稱是MetaphaseII

去核：卵母細(xì)胞中的“核”其實是紡錘體—染色體復(fù)合物，教材中的“去核”是去除該復(fù)合物。

10. 卵細(xì)胞和卵子有沒有區(qū)別？

沒有區(qū)別。

11. 關(guān)于受精的兩個問題

①防止多精入卵的兩道屏障還講不講？

建議降低要求，不宜過多拓展。

②判斷受精的標(biāo)志是什么？

觀察到兩個極體或者雌、雄原核，這是理論與技術(shù)的區(qū)別。

12. 關(guān)于胚胎早期發(fā)育的三個問題

① 卵裂是從受精卵開始到什么時期結(jié)束？

到囊胚早期

② 孵化是發(fā)生在什么時候？是在囊胚期中間的某個時間點，還是在囊胚期結(jié)束時？

這是一個連續(xù)進行的過程，不好界定。

③ 如何把握教學(xué)深度？

不必深挖和拓展。同理，農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法放入資料卡中，也是作為閱讀了解。

13. 在哺乳動物體外受精的操作中，用到了特殊的培養(yǎng)皿嗎？

這是微滴培養(yǎng)技術(shù)。

14. 外源DNA必須整合到受體細(xì)胞DNA上才能發(fā)揮作用嗎？

不一定。質(zhì)粒能在細(xì)胞中自我復(fù)制，或整合到受體DNA上，隨受體DNA同步復(fù)制。比如整合質(zhì)?？梢詫崿F(xiàn)整合，腺病毒載體一般不會整合。

15. 利用PCR怎樣檢測目的基因？

檢測目的基因是否導(dǎo)入，可使用載體上的通用引物，可使用根據(jù)目的基因設(shè)計的引物。檢測目的基因是否轉(zhuǎn)錄出mRNA，可使用逆轉(zhuǎn)錄PCR。