@浙江省諸暨市學(xué)勉中學(xué) 葛永鋒：言傳身教，陪伴溝通

身體力行。家長(zhǎng)的言行是對(duì)孩子品格教育的“親身示范”，能潛移默化地影響、感染和陶冶孩子的品格。家長(zhǎng)的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的進(jìn)取心，會(huì)給子女起到榜樣示范作用，影響子女對(duì)待自己學(xué)業(yè)和為人處世的態(tài)度。

陪伴溝通。善于和孩子進(jìn)行溝通交流的家長(zhǎng)，能及時(shí)知道孩子的思想動(dòng)態(tài)、人生三觀、心理訴求和疑惑點(diǎn)，親子間就會(huì)化解矛盾，減少?zèng)_突。家長(zhǎng)的陪伴，會(huì)讓孩子有安全感。

欣賞鼓勵(lì)。孩子的言行往往是稚嫩的、不盡完美的，家長(zhǎng)欣賞的目光、鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)給予莫大的鼓舞。父母懂得賞識(shí)孩子，孩子會(huì)逐步自信、自立、自強(qiáng)。

@江蘇省南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張曉延：“自然喚醒式”成長(zhǎng)法則

太陽(yáng)般的溫暖。長(zhǎng)輩的呵護(hù)，父母的關(guān)愛(ài)，一個(gè)關(guān)切的問(wèn)候，一句細(xì)心的叮嚀，一次深情的凝望，都是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中需要的溫度，能夠喚起孩子向上的內(nèi)驅(qū)力。

流水般的滋潤(rùn)。父母的言傳身教就是那汩汩的水流，對(duì)孩子進(jìn)行入眼入心的滋潤(rùn)，引導(dǎo)孩子發(fā)展的方向、前行的路徑。

空氣般的自由。當(dāng)孩子面臨困難或挑戰(zhàn)時(shí)，父母適當(dāng)?shù)仉[身、讓位，給孩子鍛煉和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這是孩子拔節(jié)需要的自由。

@浙江省溫州華僑職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 戴文生 ：幫助孩子，讓孩子走自己的路

幫助孩子樹立自信。自信是基石，是健康成長(zhǎng)的“定心丸”，讓孩子在學(xué)習(xí)、生活、合作中體驗(yàn)成功，信任父母、教師、同伴，讓孩子在屬于自己的花期自信綻放。

幫助孩子養(yǎng)成自律。自律是路徑，是長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的“蓄電池”，行穩(wěn)方能致遠(yuǎn)，兒童時(shí)期養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣，能指引孩子向陽(yáng)生長(zhǎng)。

幫助孩子收獲自強(qiáng)。自強(qiáng)是馬達(dá)，是追求優(yōu)秀的“強(qiáng)心針”，父母陪伴的只是孩子人生的一小段，路怎么走，走多遠(yuǎn)，取決于孩子的內(nèi)驅(qū)力。

@貴州省黔西市鐵石中學(xué) 張生杰：和諧 平等 善學(xué)善導(dǎo)

和諧。父母要共同營(yíng)造和諧的家庭氛圍，孩子犯錯(cuò)，不大聲苛責(zé)，心平氣和與孩子談心，助力孩子形成健全的人格和健康的心理。

平等。家長(zhǎng)與孩子交流時(shí)不以成人自居，不以家長(zhǎng)自居。特別是當(dāng)討論某些問(wèn)題，孩子在見(jiàn)解上出現(xiàn)偏差時(shí)，家長(zhǎng)決不能武斷，要有條不紊地分析疏導(dǎo)，讓孩子感受到摯友般的真誠(chéng)。

善學(xué)善導(dǎo)。作為家長(zhǎng)，要根據(jù)自家孩子的年齡段學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育和心理知識(shí)。這樣引導(dǎo)孩子時(shí)才能循循善誘，達(dá)到預(yù)期目的。

@江蘇省句容市茅山中心小學(xué) 毛小馬：嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，動(dòng)靜結(jié)合

1. 講規(guī)矩。家長(zhǎng)要以身作則，做好孩子的示范引領(lǐng)，同時(shí)要結(jié)合孩子的年齡，制定相應(yīng)的規(guī)矩，讓孩子有規(guī)可依，有矩可行。

2. 講禮貌。家長(zhǎng)帶頭與鄰居打招呼，主動(dòng)禮讓他人，微笑待人，大方招待客人。孩子耳濡目染，自然就學(xué)會(huì)了。

3. 講衛(wèi)生。家里物品分類有序擺放，養(yǎng)成飯前洗手，每天刷牙兩次等良好衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常拖地抹灰，全家人一起動(dòng)手。

4. 愛(ài)讀書。大人經(jīng)常讀書看報(bào)，或者讀故事給孩子聽(tīng)，定好每天飯后的讀書時(shí)間，設(shè)有書房，置有書架，營(yíng)造良好的讀書氛圍。

5. 愛(ài)運(yùn)動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的教練，將自己兒時(shí)玩過(guò)的適合孩子的傳統(tǒng)游戲教給他們，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì)，樹立信心。

6. 愛(ài)總結(jié)。每隔一個(gè)星期、半個(gè)月或一個(gè)月，召開(kāi)家庭會(huì)議，家庭成員各自總結(jié)自己的成績(jī)和不足，在總結(jié)中成長(zhǎng)。

@江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué) 石喜鳳：學(xué)會(huì)改變，和諧共生

了解孩子。孩子更像是一片森林，而不是一輛汽車，因此不能通過(guò)機(jī)械化的手段打磨孩子，否則，我們最后得到的就是一部考試機(jī)器。

相信孩子。要允許孩子用自己的方式成長(zhǎng)，你能給予的是陪伴和耐心。

改變自己。在教育孩子的過(guò)程中，家長(zhǎng)最應(yīng)該努力的地方是提升自己，要與孩子共同成長(zhǎng)。

@安徽省舒城縣城關(guān)三小 杜全發(fā)：成功家庭教育的“六字箴言”

民主。成功的家庭教育首先應(yīng)該是民主的，家庭教育中，孩子也享有家庭成員權(quán)利，專制培養(yǎng)不出優(yōu)秀的孩子。

自由。雖然孩子年齡小，自控能力弱，但在家庭教育中，家長(zhǎng)也應(yīng)該給予孩子充分的自由。優(yōu)秀的家長(zhǎng)都會(huì)適當(dāng)給孩子一些私人空間，讓他們學(xué)會(huì)自己選擇。

自律。每個(gè)人都有偷懶的時(shí)候，家長(zhǎng)除了適時(shí)地提醒孩子外，還要自己加強(qiáng)自律，身先士卒做孩子的榜樣。

@江蘇省昆山高新區(qū)漢浦中學(xué) 俞艷君：積極向上，共同進(jìn)步

積極向上，榜樣示范。不管家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中遇到多大的阻礙，都要及時(shí)調(diào)整自己的情緒，用積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)解決問(wèn)題，讓孩子學(xué)會(huì)如何面對(duì)生活中的挫折和困境。

勉勵(lì)關(guān)懷，不斷向前。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)，學(xué)會(huì)勉勵(lì)孩子，并幫助孩子找到失敗的原因，再朝著目標(biāo)行動(dòng)起來(lái)；當(dāng)孩子和同學(xué)相處不融洽時(shí)，講一講自己的與人相處之道，讓孩子從真實(shí)事例中收獲解決問(wèn)題的辦法，鼓勵(lì)他直面問(wèn)題，解決問(wèn)題。

@江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 平蘭芳：呵護(hù)成長(zhǎng)，遇見(jiàn)美好

1. 關(guān)注人格養(yǎng)成。家長(zhǎng)應(yīng)更多地關(guān)注孩子的情商與生活能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)自立的能力，而不是片面強(qiáng)調(diào)智商與分?jǐn)?shù)。

2. 呵護(hù)精神成長(zhǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)注重引導(dǎo)孩子與書為友，在閱讀與探究中形成孩子的興趣愛(ài)好，奠定孩子的精神底色，影響孩子的終生成長(zhǎng)。

3. 促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。家長(zhǎng)應(yīng)真正樹立“找唯一而不是爭(zhēng)第一”的教育理念，幫助孩子找到不同于別人的、真正屬于他們自己的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，陪伴孩子做最好的自己。

@浙江省紹興市柯橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 朱彥妮：建設(shè)三“好”家庭

好的家庭成員——成功的家庭教育需要良好的家庭氛圍，如果媽媽情緒穩(wěn)定平和，爸爸參與孩子成長(zhǎng)，孩子主動(dòng)參與家庭事務(wù)，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程就會(huì)充滿安全感，就能成為一個(gè)自信陽(yáng)光的人。

好的學(xué)習(xí)氛圍——如果家長(zhǎng)是不斷學(xué)習(xí)的人，那么孩子也會(huì)耳濡目染，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人。

好的品格引導(dǎo)——孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)不應(yīng)一味包庇或者抱怨，要先讓孩子感受到父母的愛(ài)，然后引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，可以使用“非暴力溝通”方式：觀察—感受—需求—請(qǐng)求。

@江蘇省太倉(cāng)市沙溪第一中學(xué) 陳玲：“三有”家庭，助力孩子的健康成長(zhǎng)

有良好的成長(zhǎng)氛圍。在寬嚴(yán)有度，有引導(dǎo)、有支持、也有放手的家庭氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往更加有自信有能力，也更加有原則懂包容。

有高效的陪伴時(shí)光。孩子的成長(zhǎng)如果缺乏父母的高質(zhì)量的陪伴，往往會(huì)引發(fā)許多心理問(wèn)題。陪伴時(shí)光不在多，而在于精，在于高質(zhì)量。當(dāng)父母能全身心地創(chuàng)造、參與一段與孩子親密接觸的時(shí)光，會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生莫大的益處。

有獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。孩子的許多潛能容易在父母和老人的幫助下漸漸流失，想要培養(yǎng)真正獨(dú)立的人才，父母需要給予孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)，讓孩子獨(dú)自做事、獨(dú)自受挫、獨(dú)自再嘗試。在不斷地循環(huán)中，孩子的優(yōu)秀品質(zhì)和能力將逐漸形成。

@浙江省溫州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 胡繼東：愛(ài)如他是而非我想

1.以身作則，榜樣垂范。父母是孩子第一任教師，孩童時(shí)期，孩子喜歡模仿父母言行。所以，好的家庭教育一定重視垂范作用。希望孩子彬彬有禮，父母也應(yīng)該謙恭有禮；希望孩子喜好閱讀，父母也應(yīng)該手不釋卷；希望孩子好學(xué)上進(jìn)，父母也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)。

2.重視品格，熱愛(ài)生活。有些家長(zhǎng)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)退，對(duì)孩子品格的養(yǎng)成卻不是很重視。有些孩子學(xué)習(xí)上是學(xué)霸，但與人相處很是緊張，情商有明顯不足。好的家庭教育一定重視品格超過(guò)知識(shí)，并引導(dǎo)孩子成為熱愛(ài)生活的人。為人父母，為孩子計(jì)深遠(yuǎn)，有品格走得更遠(yuǎn)，有熱愛(ài)走得更穩(wěn)健。

3.尊重孩子，尊重規(guī)律。好的家庭教育或許有很多不同點(diǎn)，但他們一定能做到“愛(ài)如他所是而非我所想”。尊重孩子，真正從孩子感受出發(fā)，而不是將自己的意愿強(qiáng)加給孩子；尊重規(guī)律，教育孩子從孩子的身心特點(diǎn)出發(fā)，而不是揠苗助長(zhǎng)提出苛刻要求。如此，孩子才能發(fā)揮所長(zhǎng)茁壯成長(zhǎng)。

@江蘇省昆山國(guó)際學(xué)校小學(xué)部 戚文霞：讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路

家庭布置。家庭環(huán)境的布置，體現(xiàn)的是一個(gè)家庭的教育理念。家長(zhǎng)可以通過(guò)溫馨的布置打造家庭文化，比如以一面書墻取代電視墻，建設(shè)家庭閱讀角、家庭圖書館，讓孩子愛(ài)上閱讀，享受閱讀。

拓寬眼界。孩子除了從書本上汲取知識(shí)，還要接觸外面的世界，開(kāi)闊眼界。優(yōu)秀的父母不會(huì)局限于培養(yǎng)“書呆子”，而是會(huì)帶著孩子到處走。長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，孩子也會(huì)更熱愛(ài)生活。旅行的途中，父母要注重鍛煉孩子的生活能力。

@大連市甘井子區(qū)利民小學(xué) 劉洋：陪伴，培養(yǎng)，尊重

每個(gè)孩子都有成為優(yōu)秀人的潛質(zhì)，是父母不同的教育方式，賦予了孩子不一樣的人生。

用心陪伴。每個(gè)人從孩童時(shí)代起，最需要的兩個(gè)禮物，就是安全感和確認(rèn)自己的重要性。父母對(duì)孩子的影響，不在于掙了多少錢，給孩子買了多少東西，而在于對(duì)孩子的陪伴有多少。父母陪孩子共同度過(guò)的每個(gè)瞬間里，都藏著他的未來(lái)。

用心培養(yǎng)。父母對(duì)教育的態(tài)度，決定了孩子未來(lái)的高度。教育不是放任，更不是包辦一切，而是培養(yǎng)良好的行為學(xué)習(xí)習(xí)慣，用包容的心態(tài)去面對(duì)孩子。

用心尊重。所謂尊重孩子，是在與孩子的意見(jiàn)發(fā)生沖突時(shí)，父母能認(rèn)真地傾聽(tīng)理解孩子的感覺(jué)及需求。尊重不應(yīng)是父母的一言堂，要盡可能給孩子充分的自主權(quán)，尊重孩子的選擇，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主性。

在物質(zhì)生活日益豐富的今天，家長(zhǎng)們前所未有地處在忙碌之中。但我們必須看到，無(wú)論在孩子的哪一個(gè)成長(zhǎng)階段，家長(zhǎng)的陪伴都尤為重要。常有人說(shuō)，幸福的童年可以治愈一生，而不幸的童年則需要用一生去治愈，我深以為是。“陪”是形式，“伴”是核心。父母在陪伴孩子的過(guò)程中建立起良好的親子關(guān)系是實(shí)現(xiàn)成功教育的基石。

當(dāng)然，我們務(wù)必要注意陪伴的切實(shí)有效。孩子小的時(shí)候，家長(zhǎng)常因其哭鬧而煩惱，卻不知這往往是孩子在“討要”父母的陪伴。其實(shí)，每天定時(shí)給孩子講講故事或散散步就能實(shí)現(xiàn)幼兒期的有效陪伴。等孩子上了學(xué)，如果孩子在做作業(yè)，父母卻在一旁玩手機(jī)，這樣形同虛設(shè)的“陪”實(shí)質(zhì)上比不陪還要糟糕。反之，如果父母看到孩子做作業(yè)做累了，開(kāi)始打哈欠或伸懶腰，不責(zé)問(wèn)，不催促，而是關(guān)心地走過(guò)去，提議跟孩子一起活動(dòng)一下，玩玩像“單腿斗雞”、“兩人拔河”這樣簡(jiǎn)單的親子游戲，一定能讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)和陪伴。

宋代蔡襄在《茶錄》中說(shuō)：“候湯最難，未熟則沫浮，過(guò)熟則茶沉。”意思就是適宜的水溫是泡好茶的要素。而父母要做到有效陪伴孩子，促其成長(zhǎng)，又何嘗不是這樣？我們要根據(jù)孩子的需求，讓孩子感受到父母的關(guān)愛(ài)，這樣的陪伴才能有效推動(dòng)其成長(zhǎng)。

如今的社會(huì)，由于發(fā)展速度快，處處充滿了焦慮，更有很多打著教育名頭的商家為了謀取商業(yè)利益，故意販賣焦慮，這不免讓很多父母受到影響，從而禍及孩子。如果父母為了減緩自身焦慮，一味控制孩子，不給孩子一定的自主權(quán)，往往就會(huì)加劇親子矛盾，讓家庭雞犬不寧，甚至把孩子逼上絕路。

我們對(duì)于孩子的管理不妨遵從逐步放手的原則。當(dāng)孩子上了幼兒園，開(kāi)始學(xué)習(xí)探索、思考時(shí)，父母就要學(xué)著做一個(gè)認(rèn)真鼓掌的人。孩子回家表演所學(xué)兒歌，父母笑著欣賞比橫加評(píng)論更好。要知道，父母的欣賞是孩子勇往直前的動(dòng)力。孩子進(jìn)入小學(xué)后，父母要告訴孩子自己相信他的能力，鼓勵(lì)孩子努力想辦法克服困難，不會(huì)的題目，先自己思考，再同伴討論、求教老師。而在孩子感到無(wú)助時(shí)，又要告訴他，父母隨時(shí)愿意提供幫助。我們既要堅(jiān)定地放手，讓孩子學(xué)著展翅，又保持安全距離地守候在孩子身邊，做好后盾。

唐代陸羽在《茶經(jīng)》中說(shuō)：“茶性儉，不宜廣，則其味黯澹?！笨梢?jiàn)，要得好茶，必須注意茶葉和水的比例，水過(guò)多則茶無(wú)味。養(yǎng)育孩子也是一樣的道理。隨著孩子的長(zhǎng)大，我們要學(xué)會(huì)適時(shí)放手，60分父母恰恰好。既然為孩子的成長(zhǎng)護(hù)航，又讓孩子有自由飛翔的空間。

當(dāng)新生命闖入一個(gè)家庭的二人世界時(shí)，父母與子女間彼此的相互影響就已經(jīng)開(kāi)始了。從餐桌上日常菜肴的變化，到電視機(jī)經(jīng)常播放節(jié)目的變化，無(wú)一不是這些影響的產(chǎn)物。這些變化有些是令人欣喜的，而有些又是令人無(wú)奈的。彼此相愛(ài)的兩代人需要磨合和彼此適應(yīng)，需要用理解和包容來(lái)促進(jìn)彼此更好地相融。

當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)幼兒園的孩子偷穿媽媽的高跟鞋時(shí)，與其劈頭蓋臉一段責(zé)罵，不如笑著問(wèn)他：“你是不是想要一雙新鞋呀？不如周末我們?nèi)ド虉?chǎng)看看吧?！崩斫夂⒆拥暮闷嫘?，包容孩子的小錯(cuò)誤，再加以導(dǎo)正，在不知不覺(jué)中就以潛移默化的方式引領(lǐng)孩子的成長(zhǎng)。對(duì)待青春期“渾身長(zhǎng)刺”的孩子也是如此。當(dāng)孩子談及自己喜歡的明星時(shí)，父母與其一棍打死，造成不快，還不如多了解一下這個(gè)明星的可取之處，如努力奮斗、積極進(jìn)取等特質(zhì)，引導(dǎo)孩子更多地關(guān)注到明星正向的一面，親子一起汲取正能量，彼此學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。

清代張大復(fù)在《梅花草堂筆談》中曾說(shuō)：“茶性必發(fā)于水，八分之茶，遇十分之水，茶亦十分矣；八分之水，試十分之茶，茶只八分耳?！备改杆扑?，子女如茶葉，必須融合得恰到好處，才能泡出一杯香茗，但凡哪一樣差了點(diǎn)，茶的味道就會(huì)差之千里。正所謂相融共長(zhǎng)。

水喚醒了茶葉，茶葉激蕩著水，茶葉因水而得生，水則因茶葉而豐潤(rùn)。成功的家庭教育理當(dāng)如此，淡茶溫飲，清香育兒。