社科學(xué)術(shù)圈 145篇原創(chuàng)內(nèi)容 公眾號(hào) 目前，我國(guó)有500多所高校具有招收研究生的資格，在校研究生超過260萬人，研究生已經(jīng)成為眾多研究領(lǐng)域的主力軍?？茖W(xué)史表明，很多科學(xué)大家的學(xué)術(shù)奠基性工作，往往是從研究生階段就開始了，因?yàn)樵谶@個(gè)時(shí)期（通常20多歲到30歲），人的創(chuàng)新思維最活躍、精力最充沛、創(chuàng)造欲最旺盛。比如現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一斯蒂芬·威廉·霍金（Stephen William Hawking），24歲時(shí)完成了他的博士論文《宇宙膨脹的性質(zhì)》。正如清華大學(xué)教授、中國(guó)科學(xué)院外籍院士姚期智所指出的：研究生學(xué)位論文可能成為最杰出的科學(xué)貢獻(xiàn)之一。毫不夸張地說，研究生教育事關(guān)國(guó)家科技創(chuàng)新，是未來國(guó)家科技力量的重要儲(chǔ)備。但與此同時(shí)，研究培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的、系統(tǒng)的過程，涉及德智體美方方面面，任重而道遠(yuǎn)。在此，筆者結(jié)合在研究生培養(yǎng)方面的親身經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)研究生學(xué)術(shù)思維培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會(huì)。 一、準(zhǔn)確理解科學(xué)，樹立科研自信心 本科生培養(yǎng)的主要目標(biāo)掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論，因而本科生的求學(xué)過程主要是學(xué)習(xí)前人已經(jīng)總結(jié)、積累的知識(shí)，這些知識(shí)一般具有一定的普適性。而研究生的求學(xué)主要是針對(duì)具體的科學(xué)或工程問題開展深入的研究，因而從一定意義上講，研究生培養(yǎng)的結(jié)果是應(yīng)該創(chuàng)造出一定的新的知識(shí)點(diǎn)，新的科學(xué)點(diǎn)。這里就有一個(gè)問題，什么是科學(xué)？很多學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)自己研究結(jié)果的不自信，懷疑自己的研究結(jié)果是不是“真科學(xué)”。這種疑慮的存在，表明對(duì)科研的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，值得褒獎(jiǎng)。但是，這種疑慮不應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的心理桎梏。個(gè)人理解，從某種意義上講，科學(xué)就是對(duì)已有研究數(shù)據(jù)的一種無矛盾的解釋?？茖W(xué)上這樣的例子很多，典型的如光的波粒二象性。以牛頓為代表的微粒說與以惠更斯、胡克為代表的波動(dòng)說開始了長(zhǎng)達(dá)數(shù)個(gè)世紀(jì)的爭(zhēng)論，最后以愛因斯坦提出光的波粒二象性原理而結(jié)束。對(duì)于光本質(zhì)的研究數(shù)據(jù)使人類遇到了一類新的困難，這種困難迫使我們要借助兩種互相矛盾的觀點(diǎn)來描述現(xiàn)實(shí)，因?yàn)閮煞N觀點(diǎn)單獨(dú)是無法完全解釋光的現(xiàn)象的，但是合在一起便可以。這一點(diǎn)和歷史具有驚人的相似性，很多時(shí)候，我們無法百分百確認(rèn)歷史真相，我們只能根據(jù)已有史料的記載，對(duì)已經(jīng)發(fā)生的事做一種合乎邏輯的、無矛盾的推測(cè)。既然存在推測(cè)的成分，自然而然就無法具有百分百的置信度。比如曹操，就有歷史形象、文學(xué)形象和民間形象等人物形象，眾說紛紜，褒貶不一，分歧眾多?；氐娇茖W(xué)，回到具體的研究工作，如果所得數(shù)據(jù)的確不是偽造的，那么這些數(shù)據(jù)至少在一定程度上反映了事物的本質(zhì)，只要能準(zhǔn)確地描述這些數(shù)據(jù)，那就應(yīng)該是一種科學(xué)觀點(diǎn)，不是“偽科學(xué)”。不要因?yàn)闆]有文獻(xiàn)報(bào)道就對(duì)自己的研究結(jié)果產(chǎn)生懷疑，這可能恰恰是研究的創(chuàng)新性所在，要敢為人先。但與此同時(shí)也需要指出，在描述研究結(jié)論的同時(shí)必須準(zhǔn)確、全面地表述數(shù)據(jù)獲得的具體條件，不能簡(jiǎn)單地?cái)U(kuò)大結(jié)論的應(yīng)用范圍，真理前進(jìn)一步可能就會(huì)成為謬論。其中一個(gè)重要原因是，目前世界范圍的研究很多依賴于先進(jìn)的科學(xué)儀器，而科學(xué)儀器技術(shù)的發(fā)展可能會(huì)影響科學(xué)結(jié)論，甚至是顛覆性的，但需要指出這不是偽科學(xué)。以核磁共振譜技術(shù)為例，第一臺(tái)核磁譜儀的分辨率只有30MHZ，而現(xiàn)代的核磁譜儀可達(dá)500MHz，這就意味著以30MHZ核磁譜儀中的一個(gè)峰，在500MHz核磁譜儀分析中可能是2個(gè)甚至3個(gè)峰（這些峰的化學(xué)位移很接近，低分辨率核磁儀根本無法分辨），但這不能說當(dāng)時(shí)用30MHZ核磁譜儀所得出的結(jié)果是“偽科學(xué)”，相反，這是符合人類的認(rèn)識(shí)規(guī)律的，人類的認(rèn)識(shí)是逐漸深入、逐漸接近事物的本質(zhì)的。綜上所述，一言以蔽之，既不要妄自菲薄，也不要妄自尊大。對(duì)自己的研究結(jié)果要慎重思考、準(zhǔn)確定位，我們有所能，也有所不能，只要實(shí)事求是即可。 二、夯實(shí)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)科研敏銳性 無論是做基礎(chǔ)科學(xué)研究還是應(yīng)用研究，創(chuàng)新都是科研的生命力所在。研究生在開始做自己的研究時(shí)，第一個(gè)應(yīng)該問自己的問題是：為什么我要做這個(gè)研究？研究生的課題主要有兩種來源，一種是導(dǎo)師選定的，另一種是自主確定的。無論是哪種情況，研究生在開始動(dòng)手前都應(yīng)該思索、明確自己所要做的與別人相比，高明之處在哪，創(chuàng)新性在哪？即使是做工程應(yīng)用項(xiàng)目，也需要從工程問題中提煉出科學(xué)問題。在很大程度上，研究的選題就決定了研究質(zhì)量，當(dāng)然，在研究過程中可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問題，這就另當(dāng)別論。選擇創(chuàng)新性的課題的一個(gè)基本要求是要具有科研的敏銳性，這在學(xué)生自主選題的情況下尤為重要。因?yàn)閷?duì)于導(dǎo)師選定的課題而言，一般導(dǎo)師已有這方面思考，研究生更多需要做的是與導(dǎo)師溝通，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)、理解、提升。同樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，有人會(huì)認(rèn)為是垃圾，但有人卻可以從中發(fā)現(xiàn)金子，其原因是后者具有更敏銳的科研嗅覺。盡管這種嗅覺有時(shí)是來源于直覺，但這種直覺通常是經(jīng)驗(yàn)的升華，而且往往是科研創(chuàng)新的開始。如何培養(yǎng)科研的敏銳性？首先，要扎實(shí)地掌握專業(yè)基本知識(shí)，這是基礎(chǔ)，是理解他人研究的前提，在此基礎(chǔ)上，才能發(fā)現(xiàn)他人工作的不足，提出critical comments，進(jìn)而確立自己生存的空間。厚積才能薄發(fā)，其勢(shì)然也。其次，積極開展相關(guān)交叉學(xué)科學(xué)習(xí)?？茖W(xué)發(fā)展到今天，日臻成熟，在單一學(xué)科做出有巨大創(chuàng)新性的成果越來越難。但是，如果能具備交叉學(xué)科基礎(chǔ)，從其他學(xué)科借鑒方法、尋求啟發(fā)，再反饋于自己的學(xué)業(yè)，往往可以融百家所長(zhǎng)、另辟蹊徑，起到事半功倍的效果。再次，要融會(huì)貫通所學(xué)知識(shí)，敢于打破不同學(xué)科間的知識(shí)壁壘。金庸先生在其系列武俠小說中，經(jīng)常提到的無招勝有招的武學(xué)境界。在《笑傲江湖》中風(fēng)清揚(yáng)說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟！熟讀了人家詩句，做幾首打油詩是可以的，但若不能自出機(jī)杼，能成大詩人么？”無基礎(chǔ)不僅難以成大師，更可能是邯鄲學(xué)步。有了基礎(chǔ)后要活學(xué)活用，不能拘泥于學(xué)科、門派限制，而且提倡“忘招”、尋意進(jìn)，“拳無拳，意無意，無意之中是真意”，類似于條件反射一般，形成一種直覺，玄妙無比，令人嘆為觀止。猶如詩詞，最高境界乃是意境勝。綜上所述，研究必須追求創(chuàng)新，而形成創(chuàng)新性直覺將有助于持久的創(chuàng)新。 三、學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)，掌握“反偵破”技巧 任何的科研發(fā)明與創(chuàng)造都不是一蹴而就的，往往都是在前人的基礎(chǔ)上或者受前人啟發(fā)而產(chǎn)生新的靈感。研究生做科研，首先需要學(xué)習(xí)自己研究領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)資料，特別是了解國(guó)內(nèi)外目前發(fā)展的狀態(tài)，這就要求研究生多讀文獻(xiàn)。這一點(diǎn)是毋庸置疑的，很難想象，一個(gè)人對(duì)自己研究領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀一無所知，卻能做出高質(zhì)量的研究工作。學(xué)習(xí)文獻(xiàn)，可以學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)思想、分析與表征方法，是一個(gè)研究生開始自己科研工作的基礎(chǔ)。但是需要指出，盡信書不如無書，需要辯證地利用文獻(xiàn)，不能把文獻(xiàn)的結(jié)果當(dāng)作唯一的標(biāo)準(zhǔn)，去評(píng)判自己的研究結(jié)果，不能為其所累，不能本末倒置。研究生培養(yǎng)中，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生問：文獻(xiàn)沒有報(bào)道過這種做法，我們這么做行嗎，別人會(huì)相信嗎？只要研究的原理、方法無問題，當(dāng)然可以，而且這樣的研究結(jié)果往往更具創(chuàng)新意義。學(xué)習(xí)文獻(xiàn)的另一方面作用是學(xué)習(xí)科技論文的撰寫方法，對(duì)英文論文而言還可學(xué)習(xí)專業(yè)英語寫作。發(fā)表論文是研究生最關(guān)心的問題之一。盡管發(fā)表學(xué)術(shù)論文不應(yīng)該成為研究的最終目標(biāo)，但是所有的研究數(shù)據(jù)在未經(jīng)過整理之前都是“垃圾”，不具有科學(xué)意義，不能成為知識(shí)。而且，從另一方面講，每個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備和研究條件都有局限性，只有將自己的研究結(jié)果公布于世，經(jīng)過眾多同行的檢驗(yàn)、論證、批判、修正，才有可能形成真正的理論，才有可能真正為科學(xué)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)日益全球化的今天，關(guān)起門來搞研究，只能使自己的路越走越窄，知識(shí)的共享化是大勢(shì)所趨。眾所周知，要發(fā)表學(xué)術(shù)論文都要經(jīng)過一輪或幾輪的同行專家的匿名評(píng)審，因而如何使自己的研究結(jié)論得到同行的認(rèn)可就成為研究生們最為關(guān)心的問題。其中研究結(jié)果的本身自然是最重要的因素，但是研究數(shù)據(jù)的組織、撰寫方式也會(huì)對(duì)審稿人做出最終決定產(chǎn)生重要影響，甚至是決定性的影響。這包括幾個(gè)方面，首先是論文的整體邏輯。論文的整體邏輯必須明確、清晰，很少有人愿意看只是簡(jiǎn)單地將一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果堆砌到一起、毫無邏輯性的論文，準(zhǔn)確地說這樣的“論文”更像實(shí)驗(yàn)報(bào)告，而不是學(xué)術(shù)論文，缺乏總結(jié)、提升。更進(jìn)一步的要求是論文的邏輯必須嚴(yán)謹(jǐn)無漏洞，這就要求自己反復(fù)斟酌、推敲，使自己的研究論文形成一個(gè)完整的小故事，使審稿人這些“專業(yè)警察”也無法尋出蛛絲馬跡的漏洞，這里稱之為“反偵破”技巧。其次是論文的Introduction，我們的研究生經(jīng)常只注重自己研究結(jié)果的梳理，認(rèn)為這是論文的核心，而對(duì)Introduction這部分重視不足，認(rèn)為這部分只是簡(jiǎn)單地介紹，過渡一下就行，不愿意在這部分投入大量的精力。其實(shí)不然，實(shí)際上Introduction這部分往往是論文創(chuàng)新性的體現(xiàn)，很大程度上，讀過這部分，審稿人對(duì)論文已經(jīng)有一個(gè)基本的定位。研究生經(jīng)常寫的就是自己論文這部分工作目前國(guó)內(nèi)外沒有人做，其實(shí)單純這一點(diǎn)是不能確保論文的創(chuàng)新性的，沒人做可能是具有創(chuàng)新性，但也可能是大家都覺得沒有意義，沒必要做。如果真是在這方面報(bào)道得較少，可適當(dāng)擴(kuò)大文獻(xiàn)綜述的范圍，說明相關(guān)的問題前人是如何做的，用什么方法解決的，只有對(duì)比才能體現(xiàn)優(yōu)劣。再次是作圖，圖形是一篇文章的臉面，往往就是文章核心內(nèi)容的體現(xiàn)。所以，現(xiàn)在很多期刊都要求單獨(dú)做一個(gè)圖形摘要，用一個(gè)圖濃縮整個(gè)論文的核心內(nèi)容，簡(jiǎn)單、易于理解。所以，對(duì)作圖必須高度重視，包括圖設(shè)計(jì)、空間布局，甚至線條的粗細(xì)、字體的大小格式，都值得仔細(xì)斟酌。一幅好的科研論文圖，應(yīng)該是準(zhǔn)確表述科學(xué)內(nèi)涵，同時(shí)兼具美觀的藝術(shù)特性，具有高度、廣泛的可讀性?？偠灾?，研究結(jié)果固然重要，但對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行包裝形成學(xué)術(shù)論文，同樣不能等閑視之。當(dāng)代的科研都需要先進(jìn)的軟硬件支撐，這就要求研究生開展研究時(shí)充分考慮自己所能使用的條件和資源。對(duì)于可利用的條件和資源，自然不必說，研究中要盡量用、充分用，這并不是提倡簡(jiǎn)單的重復(fù)的堆列數(shù)據(jù)，而是因?yàn)椴煌膬x器都有自身的局限性、一般只能反映研究對(duì)象一個(gè)側(cè)面的特性，如能綜合各種表征測(cè)試結(jié)果，互相校驗(yàn)，更可能真實(shí)、全面地反映事物的本質(zhì)，揭示科學(xué)原理、規(guī)律。不可支配的資源，大致可分為兩種：一種是通過學(xué)生和導(dǎo)師努力能實(shí)現(xiàn)的，這是值得鼓勵(lì)的，無論是科技部還是國(guó)家自然科學(xué)基金委，都有專項(xiàng)基金鼓勵(lì)科研儀器的研發(fā)，因?yàn)椴坏貌怀姓J(rèn)，目前我們通常所用的研究?jī)x器，特別是大型、精密科研儀器（如掃描電子顯微鏡儀、透射電鏡儀、質(zhì)譜儀等）、專業(yè)軟件（如Abaqus、Ansys、Matlab等），主要還是依賴于進(jìn)口。但需要考慮時(shí)效性，要考慮是否在研究生學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)所占比例過大。另外一種是按當(dāng)前狀態(tài)，從經(jīng)濟(jì)或技術(shù)角度無法獲得的資源，這時(shí)怨天尤人是無用的，更為切實(shí)的做法是重新審視自己的科研計(jì)劃，做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，依我所有，尋我所求。類似于國(guó)外一句常用的話：Develop what you want on what you have。研究生，特別是博士生，畢業(yè)后需要形成獨(dú)立的科研能力，科研能力包括尋求研究課題的能力、開展具體的研究工作的能力、交流能力等幾方面。而交流能力除了書面交流如發(fā)表學(xué)術(shù)論文外，還包括口頭交流能力?？陬^報(bào)告又包括非正式的組內(nèi)報(bào)告和國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議的口頭報(bào)告等。國(guó)內(nèi)的研究生與國(guó)外研究生的一個(gè)主要區(qū)別是口語表達(dá)能力差。國(guó)外的研究生一般都尋求各種機(jī)會(huì)表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，讓別人了解自己的工作，樂此不疲。與此相對(duì)比，國(guó)內(nèi)的研究生很多不愿意張口，特別是在正式的國(guó)際會(huì)議上（當(dāng)然這里可能存在一個(gè)語言障礙問題）即使有報(bào)告的機(jī)會(huì)，也不愿意去講。面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)狀，導(dǎo)師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這一方面可以提高學(xué)生的口語交流能力，另一方面也有利于學(xué)生整理自己的邏輯思路，形成自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，與同行進(jìn)行面對(duì)面的交流，應(yīng)對(duì)不同學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的挑戰(zhàn)與質(zhì)疑，這對(duì)完善自己的研究工作是不無裨益的。此外，開展合作研究也是值得提倡的。一方面通過與不同的實(shí)驗(yàn)室、課題組開展合作研究，能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，把研究進(jìn)一步深入化，提高研究質(zhì)量。另一方面，通過日常的科研合作，接受不同實(shí)驗(yàn)室工作模式、思維方式等軟環(huán)境的潛移默化的影響，有利于拓寬學(xué)生視野，啟發(fā)科研思路。?本文來源中國(guó)知網(wǎng)，原載于《學(xué)位與研究生教育 》2019年第5期，原題《如何培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)思維?》。 ?作者：張睿，大連理工大學(xué)運(yùn)載工程與力學(xué)學(xué)部；張偉，大連理工大學(xué)工程力學(xué)系。 |
