有三年級的家長和我說，雖然學(xué)校也減少了家長輔導(dǎo)的工作量，但是日常的語文作業(yè)內(nèi)容，還是有一條：寫完作業(yè)，請家長簽字。也就是說，家長要幫孩子檢查，確定作業(yè)的質(zhì)量之后簽字。作為語文老師我也是理解其他老師這么做的原因，三年級作為一個關(guān)鍵學(xué)習(xí)期，要應(yīng)對“三年級現(xiàn)象”，要家長關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的家長就很焦慮也很著急，為什么別人家的孩子就能好好寫作業(yè)，我家孩子就是盯著他寫，也寫不好，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)真難啊。連北大教授都也搞不定自己家孩子學(xué)習(xí)，我們普通父母可該怎么辦？家長對輔導(dǎo)的困惑是可以理解的，但是作業(yè)到底是誰的事？家長在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中要扮演一個什么角色？必須明確好。

老師希望家長參與到教育輔導(dǎo)中來，是因為孩子在學(xué)校的大部分學(xué)習(xí)時間，是可以被老師約束的。習(xí)慣、態(tài)度、學(xué)習(xí)意識，老師可以管理好，但是孩子在成長過程中，也有大部分時間是和家長一起度過的，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如果家長不能和老師配合、接力，那么孩子要建立一個正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣是不可能的。寫作業(yè)知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的一個小插曲，通過寫作業(yè)，我們可以讓孩子鞏固當(dāng)日所學(xué)、明確學(xué)習(xí)的主責(zé)、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是很多家長都本末倒置了，認為老師要求家長簽字，就是給家長找麻煩，寫作業(yè)也要家長輔導(dǎo)，我們做家長的，小時候也沒有人輔導(dǎo)，不一樣也能考上985、211大學(xué)，成為北大教師嗎？

教育是發(fā)展的，時代不同，我們的教育輔導(dǎo)理念也不同。在小學(xué)階段，作業(yè)是誰的事，比完成質(zhì)量好的作業(yè)更重要。該誰“急”家長也要有一個方向，作業(yè)是誰的事，就該誰著急。正確檢查作業(yè)的方法，才能幫助我們孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長事事親為，代替孩子學(xué)習(xí)，看似是輔導(dǎo)得認真，實際上對孩子的學(xué)習(xí)沒有什么幫助。那么家長該如何幫助孩子檢查作業(yè)，做好自己的輔導(dǎo)呢？

1、讓孩子學(xué)會承擔(dān)學(xué)習(xí)的結(jié)果

三年級的家長，負責(zé)檢查作業(yè)，如果家長稍有懈怠，沒有檢查出語文作業(yè)中的錯誤，第二天老師圈紅了，孩子回家悶悶不樂，責(zé)怪家長沒有給檢查出來。家長會怎么做呢？通常家長都會告訴孩子：作業(yè)是你自己的事，我沒檢查出來，你自己就沒看出來嗎？錯了就不高興，為什么不改過來呢？這樣的家庭親子對話，可能會發(fā)生在每一天，小學(xué)三年級學(xué)生的家庭中，家長把孩子學(xué)習(xí)中的問題，直接又推給了孩子，作業(yè)出錯的“鍋”讓孩子自己背。這樣做對嗎？沒有什么不對，只是溝通的方法欠妥，家長的推卸，會讓孩子覺得學(xué)習(xí)是家長的事，家長沒有做好，自己一點錯也沒有。拒絕改錯，甚至要求家長去和老師做說明，這對問題的本質(zhì)一點幫助都沒有。

讓孩子學(xué)會承擔(dān)學(xué)習(xí)的結(jié)果，是我們家長在輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的過程中必須教會孩子的一件事。家長應(yīng)該及時和孩子講清楚：寫作業(yè)、學(xué)習(xí)是你自己的事，就算家長沒有幫你檢查出錯誤來，也需要你自己上心，對自己負責(zé)。家長的簽字，在你的作業(yè)本上，只有確認和監(jiān)督的作用，不會對你檢查錯誤負什么責(zé)任。既然已經(jīng)出錯了，作業(yè)沒有得到優(yōu)秀獎?wù)?，確實有點遺憾，你需要的是及時改錯，并想一想如何避免下一次出現(xiàn)同樣的錯誤。這是你自己的功課，家長不是老師。和三年級的孩子溝通，而不是批評和推卸家長沒有檢查出錯誤的責(zé)任，這個階段的孩子是可以理解的。

2、家長如何引導(dǎo)孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度

端正學(xué)習(xí)態(tài)度是很重要的，很多五六年級的小學(xué)生，還不會自己學(xué)習(xí)，就是因為家長付出的太多了，孩子沒有端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。普通家長都會遇到的寫作業(yè)問題：拖拖拉拉、粗心、寫寫玩玩，家長為了讓孩子快點寫完作業(yè)，就只能采用“人盯人防”的方法，督促孩子抓緊時間，提高學(xué)習(xí)效率。家長太心急，這樣反而導(dǎo)致孩子對自己的事就不上心了。小時候輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，長大了還輔導(dǎo)工作，以后還要幫忙輔導(dǎo)孫輩學(xué)習(xí)，孩子在成長過程中，永遠在當(dāng)“甩手掌柜”，因為家長會幫我料理好，會在我“人生的作業(yè)本”上簽字。這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，會把孩子和家長都拖入陪學(xué)的“深淵”中，無法自救。

家長如何引導(dǎo)孩子的正確學(xué)習(xí)態(tài)度呢？有的家長會說，我嘗試和孩子講道理，他根本不聽。我不管，作業(yè)寫得亂七八糟，老師就會打電話來說家長沒有負責(zé)。要知道冰凍三尺非一日之寒，三年級的孩子，在學(xué)習(xí)上還不能獨立，說明一二年級的時候，家長做的實在太多了。孩子已經(jīng)有了依賴，甩掉這個依賴的方法，就是家長要和孩子進行“持久戰(zhàn)”，慢慢來和孩子磨合。家長要明確自己的輔導(dǎo)原則，不對孩子的作業(yè)質(zhì)量擔(dān)責(zé)，但是要為孩子的學(xué)習(xí)困惑答疑解惑。逐步讓孩子明白，正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么。才能在升入四年級的時候，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、正確檢查作業(yè)的方法

家長不想著急，就需要掌握一個正確的檢查作業(yè)的方法，讓孩子自己去承擔(dān)寫作業(yè)的結(jié)果。家長可以在檢查作業(yè)之前，告訴孩子：我不會檢查對錯，只會按照老師的要求，確認你是否完成了作業(yè)，然后我再簽字。如果你為孩子尋找另一次寫作業(yè)的機會，并幫他和老師解釋，是因為家長沒有檢查好作業(yè)，讓孩子的語文作業(yè)出錯率比較高，這對孩子下一次如何去避免犯同樣的錯誤是一點幫助都沒有。

正確的檢查作業(yè)的方法是：家長先看一遍作業(yè)，確認是全部完成，再和孩子溝通，要給簽字了，但是希望孩子自己檢查一遍錯誤。逐漸能在寫作業(yè)的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。正確檢查作業(yè)的方法，你學(xué)會了嗎？歡迎留言評論。