快樂(lè)學(xué)拼音，輕松學(xué)語(yǔ)文。

開(kāi)學(xué)后，家長(zhǎng)們最發(fā)愁的事又來(lái)了，陪孩子寫(xiě)作業(yè)，管孩子學(xué)習(xí)，雖然家長(zhǎng)們道理都懂，讓孩子獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，但是執(zhí)行起來(lái)很難?？吹胶⒆幽ツゲ洳鋸你U筆盒里拿筆，就開(kāi)始想發(fā)火了。明明老師沒(méi)有布置什么作業(yè)，小學(xué)二年級(jí)的孩子硬是寫(xiě)到了晚上10點(diǎn)半，到底該怎么管孩子寫(xiě)作業(yè)呢？家有小學(xué)生，父母甚至笑稱(chēng)，家長(zhǎng)是沒(méi)有夜生活的，家長(zhǎng)的夜生活就是陪孩子寫(xiě)作業(yè)。

比起每天盯著孩子寫(xiě)作業(yè)，家長(zhǎng)們確實(shí)需要改進(jìn)一下陪寫(xiě)作業(yè)的方式和方法，與其每天為學(xué)習(xí)和寫(xiě)作業(yè)焦慮、崩潰，家長(zhǎng)不如教會(huì)孩子做這3件事。讓孩子明白學(xué)習(xí)效率的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子改掉拖延磨蹭的毛病，主動(dòng)去寫(xiě)作業(yè)和學(xué)習(xí)。讓家長(zhǎng)解放，真正做到不陪寫(xiě)，但關(guān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。能做到這個(gè)程度，需要家長(zhǎng)的一些耐心和與孩子溝通，一起來(lái)看看。

1、 寫(xiě)作業(yè)前，自己先說(shuō)一遍都有哪些作業(yè)，大概多長(zhǎng)時(shí)間能做完

我們的家長(zhǎng)，尤其是低年級(jí)段的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)特別上心。要求孩子一步一步按照家長(zhǎng)的流程來(lái)寫(xiě)作業(yè)，從書(shū)包里拿出作業(yè)本，先干什么后干什么，寫(xiě)作業(yè)的姿勢(shì)，這個(gè)字寫(xiě)歪了，擦了重寫(xiě)。朗讀課文聲音太小，還不熟練，再多讀幾遍。家長(zhǎng)事無(wú)巨細(xì)地對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)提出建設(shè)性意見(jiàn)和指導(dǎo)，會(huì)讓孩子認(rèn)為白天在學(xué)校被老師管已經(jīng)很累了，晚上回來(lái)爸媽管得更累。

過(guò)于管孩子的學(xué)習(xí)，也會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴(lài)心理。尤其是從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，此時(shí)孩子對(duì)學(xué)習(xí)流程還是一張白紙，如果我們家長(zhǎng)為孩子構(gòu)建一個(gè)獨(dú)立學(xué)習(xí)的意識(shí)，那么孩子就會(huì)養(yǎng)成自己寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣。如何構(gòu)建呢？寫(xiě)作業(yè)前，家長(zhǎng)只用教給孩子，把今天要寫(xiě)的作業(yè)先說(shuō)一遍，一定要講出來(lái)，自己聽(tīng)到，然后預(yù)估一個(gè)時(shí)間，就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)。不浪費(fèi)一秒鐘，這么做還有一個(gè)好處，就是讓孩子明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、 不拖延、不磨蹭，寫(xiě)完作業(yè)可以做自己喜歡的事

低年級(jí)的小學(xué)生，對(duì)完成作業(yè)效率這件事，不太能理解，我們老師和家長(zhǎng)也不能很好地和學(xué)生們解釋?zhuān)阋禳c(diǎn)寫(xiě)作業(yè)呀，學(xué)習(xí)效率提高了，成績(jī)也能提高。尤其是一年級(jí)的孩子，還沒(méi)從考過(guò)試，哪來(lái)的能力去理解學(xué)習(xí)效率。想讓小學(xué)生在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不拖延、不磨蹭，從一年級(jí)開(kāi)始就要給孩子講清楚時(shí)間的概念。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里，可以做哪些事，這些事有些是必須做的，比如寫(xiě)作業(yè)，有些是按照你的興趣來(lái)執(zhí)行的，比如玩游戲。

教會(huì)孩子管理時(shí)間很重要，先學(xué)會(huì)預(yù)估時(shí)間，在預(yù)估的時(shí)間中完成自己想做的事。我們的家長(zhǎng)應(yīng)該在孩子的小學(xué)階段，給予充分的理解和支持，比如孩子想玩玩具，或者看手機(jī)、看電視，那么每天在完成作業(yè)和學(xué)習(xí)之后，應(yīng)該被允許有一定的娛樂(lè)時(shí)間，娛樂(lè)時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間都可以讓孩子自己來(lái)管理。而不是強(qiáng)制孩子寫(xiě)完了作業(yè)就必須看書(shū)或者去睡覺(jué)，只要時(shí)間允許，應(yīng)該給孩子休閑的空間。

3、 家長(zhǎng)不過(guò)問(wèn)，選擇相信孩子

有些家長(zhǎng)能做到在孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不陪伴，但是等孩子寫(xiě)完作業(yè)的時(shí)候，才是輔導(dǎo)的開(kāi)始，哪里寫(xiě)錯(cuò)了，沒(méi)寫(xiě)好，一一指出，盯著孩子改好寫(xiě)好，學(xué)習(xí)態(tài)度不好的還要教訓(xùn)一番。其實(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該把小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)這件事看得淡一點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是建立在家長(zhǎng)愿意去放手，讓孩子自己去體會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。干預(yù)了過(guò)多，不但習(xí)慣沒(méi)形成，毛病變多了。

在針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作業(yè)的問(wèn)題上，家長(zhǎng)應(yīng)該選擇相信孩子，相信孩子能夠?qū)懞?。家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，那孩子不好好寫(xiě)作業(yè)，交上去老師不批評(píng)嗎？為了不被老師批評(píng)，就在家長(zhǎng)的監(jiān)督下把作業(yè)寫(xiě)好，這不是學(xué)習(xí)的目的。而是應(yīng)該主動(dòng)寫(xiě)好作業(yè)，得到老師的表?yè)P(yáng)和家長(zhǎng)的認(rèn)可，具備這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和意識(shí)才是一名合格的小學(xué)生。也就是我們家長(zhǎng)口中的，這孩子挺穩(wěn)的，知道該做什么事不該做什么事。所以，家長(zhǎng)要放手，要舍得把寫(xiě)作業(yè)這件事還給孩子。關(guān)于如何輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的話(huà)題，大家都有什么想說(shuō)的？歡迎留言評(píng)論。