高老師在講座中提出了和管老師一樣的觀點(diǎn)：小學(xué)作文，離不開事。寫好小學(xué)作文，首先寫好一件件事。

教師可以怎么做呢？當(dāng)然應(yīng)該做好自己的本分工作，用好手中的這本教材。

用好教材主要從兩方面著手：一是用好教材教好課內(nèi)習(xí)作；二是用好教材讓學(xué)生愛上課外習(xí)作。

一、大單元“先寫后教”

在習(xí)作與課文大致相關(guān)的這些單元中，進(jìn)行先寫后教。

學(xué)生先自讀教材完成作文。然后在教學(xué)這單元課文，逐一挖掘課文中的寫作智慧，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課文后馬上修改作文。可以是題材選擇、題目寫法、寫清楚的方法等等。

這對(duì)老師解讀教材的能力要求相當(dāng)高?！胺磸?fù)讀，使勁找。”這六字訣需要派上用場(chǎng)。

二、讓學(xué)生愛上課外作文

愛上作文就不容易，愛上課外作文更是不容易。

當(dāng)一個(gè)孩子愛上課外作文時(shí)，這個(gè)孩子的作文已經(jīng)完全不用操心了。

高老師指出的策略有：跟著詩歌學(xué)寫事；跟著文言文學(xué)寫事；玩轉(zhuǎn)寓言；把日記和寫信教成真正的課外作業(yè)。

我的感受：

這個(gè)實(shí)施起來，除了教師需要制定分享和激勵(lì)政策，我覺得更多需要家長(zhǎng)的認(rèn)可。

現(xiàn)在的孩子課外班真是多，而寫作是一件需要靜心和耗時(shí)的事情。學(xué)生從這個(gè)班到那個(gè)班的無縫對(duì)接，從線下到線下的無死角打卡，真的讓人有些不忍心再一篇一篇寫過來。

不過，還是值得一做。一定是會(huì)有孩子產(chǎn)生興趣，并且堅(jiān)持走下去的。