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《念奴嬌·赤壁懷古》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計 《念奴嬌·赤壁懷古》教案 鄭州一中 侯巍 1、品語言、賞意境，體會詞人情感，認識豪放詞風(fēng)。1、理解詞人復(fù)雜的心情，用文字的視角去解讀詞中的景物描繪和人物刻畫。2、能夠感詞人所感，體味藝術(shù)美的感染力， ★情感、態(tài)度與價值觀：體會詞人豐富的思想感情和曠達豪放的意境，在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，凈化自己的情懷，樹立愛國報國的宏大志向。【教學(xué)重點】 品味詞作豪放雄渾的氣勢、蒼涼悲壯的情調(diào)，體會詞人所抒發(fā)的壯志難酬的沉重感慨。【教學(xué)難點】品味《念奴嬌·赤壁懷古》以豪壯的情調(diào)抒寫胸中塊壘的特點。【教材分析】《念奴嬌·赤壁懷古》是蘇軾詞作名篇，也是文學(xué)史上豪放詞的扛鼎之作，地位非常重要。蘇軾在人生劫難中登臨赤壁磯，奔騰而去的長江水引發(fā)了他無限情思，他追憶古人之功成名就，慨嘆自己之老來無成，筆墨間盡顯蒼涼悲壯之氣。【學(xué)情分析】學(xué)生以前學(xué)過蘇軾詞作，但多為婉約風(fēng)格，鑒賞這一首豪放詞，可帶領(lǐng)學(xué)生體會蘇軾多變的風(fēng)格，同時也可學(xué)會懷古詩歌的鑒賞方法。【教學(xué)方法】 誦讀法 比較法 朗讀法 討論法在古代文學(xué)的大觀園里，宋詞是一塊絢麗的園圃。而蘇軾的詞，是這塊園圃中姹紫嫣紅，及其耀眼的一片。其詞或表現(xiàn)為牽黃擎蒼，錦帽貂裘，挽弓射箭時的慷慨激昂；或表現(xiàn)為驟雨穿林，芒鞋竹杖，吟嘯徐行時的開朗曠達；或表現(xiàn)為大江酹月，故國神游，緬懷英杰時的雄渾豪放。今天，就讓我們跟隨蘇軾的筆觸，去往長江之上，赤壁之下，與他一起詠古抒懷！ 1．蘇軾(1037-1101)北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學(xué)家，畫家，“唐宋八大家”之一。眉州 眉山（今屬四川）人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。政治上蘇軾是失意的，但就個人創(chuàng)作成就而言，許多人認為蘇軾堪稱“中國古代第一全才?！痹~發(fā)展至北宋中期，在人們心目中仍為“小道”，不能登大雅之堂。蘇軾一出，扭轉(zhuǎn)百余年的詞壇頹風(fēng)，開拓了詞的意境和表現(xiàn)手法。 2．思想：蘇軾思想較復(fù)雜，雖以儒家思想為主，但老莊哲學(xué)和釋道思想也很濃厚。蘇軾為人耿直，才意邁峻，重節(jié)操。北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。本首詞就是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上的失意滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風(fēng)云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。思考：這是一首什么類型的詞作，上下闕主要寫了什么？懷古詠史詩是詩人在閱讀史書或游覽古跡時，有感于歷史人物或事件，以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，引發(fā)出對時局或自己身世的共鳴，或借古喻今，或借古諷今，或品評歷史，從而感慨興衰、寄托哀思、諷諫時政或表達對歷史獨到見解的詩作。思考一：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。歷來為人們稱道，它的好處在哪里？明確：①把江山、歷史、人物巧妙的融合在一起。意境闊大、氣勢雄渾。詞的開篇“大江東去”，即將一條浩浩蕩蕩、不舍晝夜、奔騰不息、向東疾逝的長江推到了我們面前，澎湃的浪潮激起了我們胸中的豪邁之情，奠定了全詞雄渾大氣、壯闊磅礴的感情基調(diào)。表達了詞人對往昔英雄的無限懷念。②“浪淘盡，千古風(fēng)流人物”中“淘盡”一詞與“千古風(fēng)流人物”搭配，飽含對時光易逝、歲月無情、人生短促而事業(yè)難成的喟嘆，于豪邁雄渾中又融入一絲“蒼涼悲嘆”；同時將下文“周瑜”的身份歸入“英雄之列”，自然而然引出對后文對赤壁美景和歷史人物的歌頌，引出下文內(nèi)容。思考二：“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”有哪些富有表現(xiàn)力的字，描寫的赤壁景色有什么特點？這些景物描寫有何作用？明確：短短13個字從形、聲、色幾方面，運用比喻、夸張等修辭生動地勾畫出這個古戰(zhàn)場的壯麗雄奇的圖景, 把讀者帶入一個奔馬轟雷、驚心動魄的奇險境界，同時也為下面歌頌周瑜做了鋪墊和蓄勢。思考三：“江山如畫，一時多少豪杰”在上下片中起什么作用?明確：過渡。“江山如畫”承上，“一時多少豪杰”啟下，由狀景過渡到述人，十分自然。這一聲慨嘆將懷古之情和江山之勝融為一體。“一時多少豪杰”是虛寫，既照應(yīng)了開頭“千古風(fēng)流人物”，又為下片寫周瑜作了鋪墊。思考一：“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！?/span>明確：蘇軾筆下的周瑜年輕有為，文采風(fēng)流，江山美人兼得，春風(fēng)得意，且有儒將風(fēng)度，指揮若定,，膽略非，,氣概豪邁。正史上的周瑜意氣風(fēng)發(fā)，胸襟廣闊，年少有為，是蘇軾心中十分仰慕的英雄。應(yīng)該說，《念奴嬌赤壁懷古》中的周瑜,，才是歷史上真正的周瑜。思考二：結(jié)合本詞對周瑜和蘇軾生平，想一想周瑜和蘇軾之間有哪些對比點？作者這樣寫有何用意？作用：懷古傷己。詞人借周瑜形象與個人形象形成鮮明對比（用古人反襯自己），表達了作者對周瑜不朽功業(yè)的仰慕，對自己壯志難酬的苦悶、失落。思考三：有人說全詞結(jié)尾兩句“人間如夢，一尊還酹江月”，色調(diào)灰暗，格調(diào)低沉，反應(yīng)了蘇軾思想中消極頹廢的一面。你是如何看待的？1.“人間如夢”雖有對仕途坎坷的感概，但更有不計得失的曠達態(tài)度。2.“一尊還酹江月”，灑酒酬月，愿和江月同飲共醉，人生短暫，江月長存，豪放中見曠達。3.蘇軾生性曠達灑脫，他并沒有真的消極，我們應(yīng)更多地體會到他建功立業(yè)的熱望和對人生的激情和思索。4.縱觀全詞，“奮”壓倒“傷”，意境壯闊，風(fēng)格豪放，反映了蘇軾的豁達胸襟。討論一：本詞是蘇軾豪放詞的代表作，說說其“豪放”表現(xiàn)在哪些方面？明確：①描繪壯麗之景。不僅寫出了長江的非凡氣勢，而且融合概括了千古英雄的非凡業(yè)績，將江山形勝與懷古之情融為一體，引發(fā)讀者的歷史聯(lián)想。②刻畫豪邁之人。上片將“周郎”與“赤壁”并稱，肯定周瑜在赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵作用，下片著力寫他的才華和功勛，塑造一個指揮若定而從容閑雅的儒將形象，借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。③抒發(fā)壯志豪情。全詞借稱頌周瑜來抒發(fā)建功立業(yè)的壯志豪情。（有人說，詞的最后一層含有消極因素，與豪放情調(diào)不合，你怎么認為？“多情”在古詩詞中有多種含義，這里主要指詞人建功立業(yè)的愿望。“人生如夢”只是一種自慰，作者并未想到及時行樂。“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。上述幾句雖略顯蒼涼，但縱觀全詞，這種蒼涼只是對豪放的補充，二者并不矛盾。）討論二：本文上下闕均有，最突出的藝術(shù)手法是什么？明確：1、“亂石穿空”句，以雄奇壯闊的景色烘托赤壁之戰(zhàn)驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿。2 、“小喬初嫁了”，以美人襯托英雄，著力表現(xiàn)周瑜年輕有為、風(fēng)流倜儻的儒將風(fēng)采。3、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗反襯周瑜指揮若定從容灑脫的氣概。4、以周瑜的“雄姿英發(fā)”反襯作者的“早生華發(fā)”，既顯出周瑜的少年得志，又突出作者的壯志未酬。縱觀全詞,作者描繪了四幅壯麗的圖畫。四幅圖畫交織在一起，前后呼應(yīng)，密不可分。第一幅赤壁懷古寫意圖，大筆勾勒赤壁的主要景物和聯(lián)想的主要人物，為下文的描寫搭好框架,做好鋪墊,并與其形成遠景和近景、概括和具體的鮮明對照。第二幅赤壁江山圖和第三幅赤壁英雄圖是對第一幅寫意圖的分寫和照應(yīng)。第四幅金樽酹月圖是詞人渴望建功立業(yè)，卻又懷才不遇，以致思想苦悶的自我寫照，是前三幅畫面意境的進一步深化。四幅圖畫，內(nèi)容變幻多姿，意境層層深入，構(gòu)成一幅完美壯麗的赤壁懷古畫卷。 “艱難困苦，玉汝于成”，蘇軾被貶黃州，政治失意，可正是在黃州的數(shù)年讓他的思想不斷走向成熟和睿智，他以淡泊功名保持自己的人格尊嚴，也以此營建了自己的精神壁壘。蘇軾的這種精神，值得我們學(xué)習(xí)。 
震古爍今的千秋絕唱——康震講蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》
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