辛卯九月，木蘭墜露，秋菊落英。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)省教育廳《課內(nèi)比較學(xué)、課后訪萬(wàn)家》會(huì)議精神，我縣在繼“課外訪萬(wàn)家”活動(dòng)之后正式啟動(dòng)了“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我校各年級(jí)各學(xué)科教師全身心地投入到了教學(xué)比武活動(dòng)中。備課、聽(tīng)課、講課、評(píng)課、說(shuō)課，內(nèi)容豐富、形式多樣?，F(xiàn)在回頭細(xì)細(xì)品味，感覺(jué)獲益頗多。

一、備課研究——搭建專業(yè)化成長(zhǎng)的橋梁

在備課中研究，在研究中成長(zhǎng)。教師備課能力不僅是教師教學(xué)的一項(xiàng)基本功，同時(shí)也是教師成長(zhǎng)之橋，是教師教學(xué)能力提升的一個(gè)載體，是打造高效課堂的前提。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊。”沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是隨意、雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。

在本次教學(xué)比武活動(dòng)中，我為了上好比武公開(kāi)課，賽前進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，利用一切課余時(shí)間鉆研教材、收集資料、設(shè)計(jì)教案、制作課件，多次揣摩教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)并反復(fù)修改，盡量讓每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都盡善盡美。我預(yù)設(shè)的不只是授課內(nèi)容，還有與初中生特點(diǎn)相適應(yīng)的授課方法，比如課堂活動(dòng)、情景互動(dòng)、課本劇表演等，做到“備學(xué)生”，這樣從根本上激發(fā)學(xué)生與教師的互動(dòng)。事后證明正是這接近完美的教學(xué)設(shè)計(jì)才是我教學(xué)比武在本校得以成功的前提。

二、聽(tīng)課學(xué)習(xí)——實(shí)現(xiàn)專業(yè)化成長(zhǎng)的途徑

在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。聽(tīng)課是以別人的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，即通過(guò)對(duì)別人課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施情況和實(shí)施效果進(jìn)行審視和分析，從而達(dá)到取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短的目的。會(huì)聽(tīng)課應(yīng)該成為教師的一項(xiàng)基本功，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。

在本次教學(xué)比武活動(dòng)中，我不僅在本校聽(tīng)了不少比武公開(kāi)課，還在縣里聽(tīng)了十節(jié)思品、歷史課。在聽(tīng)課中，我不僅關(guān)注了教師的教的活動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每一堂比武公開(kāi)課，都使我深有感觸，收獲頗多。如教師巧妙的新課導(dǎo)入，靈動(dòng)的合作情境，豐富的教學(xué)手段，民主的課堂氛圍，觸動(dòng)心靈的教學(xué)語(yǔ)言，還有探究的問(wèn)題和梯級(jí)練習(xí)的設(shè)計(jì)，都讓我印象深刻。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，自主學(xué)習(xí)、樂(lè)于思考、合作探究、自我展示，體會(huì)成功的愉悅和被賞識(shí)的幸福。教學(xué)比賽不僅給予了我許多教學(xué)方法上的啟示，而且最重要的是讓我明白了只有學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，教學(xué)才有意思，學(xué)生才有收獲。

三、講課歷練——推動(dòng)專業(yè)化成長(zhǎng)的神力

在講課中歷練，在歷練中成長(zhǎng)。公開(kāi)課是一種面向非特定人群作正式的公開(kāi)的課程講授形式。它具有原生態(tài)、研究性和鮮明的個(gè)性，是教師專業(yè)成長(zhǎng)堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階。教師通過(guò)經(jīng)常上公開(kāi)課的歷練，教學(xué)能力的提高收獲最大，專業(yè)化成長(zhǎng)最快。那些脫穎而出的名師，正是因?yàn)闊o(wú)數(shù)次的公開(kāi)課的成功、失敗，在煉獄過(guò)程中成熟成長(zhǎng)起來(lái)的。

這次課內(nèi)教學(xué)比武大賽，既是展示教師個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)，又是提高教師課堂教學(xué)水平的重要手段。只有認(rèn)真對(duì)待，才能在教與學(xué)中不斷成長(zhǎng)。我們每個(gè)人都有天然的惰性，平時(shí)上“家常課”，一般能過(guò)得去就應(yīng)付應(yīng)付。但上公開(kāi)課會(huì)賦予我們壓力，需要我們認(rèn)真準(zhǔn)備，還要接受別人的挑剔和指責(zé)。壓力就是動(dòng)力，準(zhǔn)備即是提高，群言便是智慧。在教學(xué)大比武活動(dòng)開(kāi)始后，我投入大量的時(shí)間和精力，為準(zhǔn)備一節(jié)課，反復(fù)試講、反復(fù)琢磨，教案一而再、再而三地進(jìn)行修改和調(diào)整，最后才走上課堂教學(xué)展示的舞臺(tái)。這樣的經(jīng)歷對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一種歷練，相信它必將給我今后的發(fā)展帶來(lái)力量。

四、評(píng)課磨練——促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵

在評(píng)課中磨練，在磨練中成長(zhǎng)。評(píng)課是常規(guī)教研活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。如果說(shuō)教師在臺(tái)上講課是在“煉”，那么課下大家評(píng)課就是在“錘”，一個(gè)教師成長(zhǎng)的過(guò)程要經(jīng)過(guò)千錘百煉，才能出真才實(shí)學(xué)，才能激活課堂的教學(xué)，千錘百煉是教學(xué)質(zhì)量提高的“催化劑”。 一個(gè)教師要勇于贏得上公開(kāi)課的機(jī)會(huì)，雖然公開(kāi)課后的評(píng)課會(huì)刺痛教師的神經(jīng)，但它是一種智慧。正是在這一次次的指導(dǎo)、批評(píng)、表?yè)P(yáng)、挑剔中鑄就了一個(gè)個(gè)名師。

在本次教學(xué)比武課上完后，我認(rèn)真地聽(tīng)取了同行的批評(píng)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)到自己的不足，那就是對(duì)學(xué)生“放手”不夠。今后我將秉承新課改理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂這個(gè)小小舞臺(tái)上演好自己的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

五、反思說(shuō)課——強(qiáng)化專業(yè)化成長(zhǎng)的體驗(yàn)

在反思中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。課后反思型說(shuō)課是指教師在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，以一定的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，面對(duì)部分同事或?qū)I(yè)研究人員，用口頭言語(yǔ)和相關(guān)的輔助手段闡述自己剛剛結(jié)束的教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，與聽(tīng)課老師一起就課程目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、師生互動(dòng)的情況、教學(xué)效果與質(zhì)量等方面的情況進(jìn)行反思，并將自己在教學(xué)活動(dòng)中的感受、體會(huì)、想法、疑問(wèn)與聽(tīng)課人進(jìn)行交流，共同研討教學(xué)中遇到的問(wèn)題，從而達(dá)到改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)與提高教師素質(zhì)的教學(xué)研究活動(dòng)。

在這次比武賽課后，我按照學(xué)校要求，及時(shí)進(jìn)行了反思說(shuō)課。評(píng)價(jià)一個(gè)好老師不是看他的課講的如何精彩，而是看學(xué)生學(xué)會(huì)了多少知識(shí)，收獲了多少快樂(lè)與幸福。我感覺(jué)學(xué)生在知識(shí)掌握方面還不夠到位，因此在今后的教學(xué)過(guò)程中，我將遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)孩子都能參與到我的課堂教學(xué)之中，在合作中不斷進(jìn)步。

總之，課內(nèi)比教學(xué)之教學(xué)比武活動(dòng)為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供了多樣化平臺(tái)，使我們?cè)诟?jìng)賽中磨練，在競(jìng)賽中提高。感謝教學(xué)比武！

（來(lái)源：中國(guó)論文網(wǎng)）