關(guān)于語文的學(xué)習(xí),我在之前的多篇圖文和問答中,都談過類似的問題,現(xiàn)在,不妨再來談?wù)劇?/strong> 語文知識(shí)的獲得,是一個(gè)漫長的積累過程,要想在短時(shí)間內(nèi)一蹴而就,是基本不可能的。因?yàn)檎Z文知識(shí)千頭萬緒,除了字、詞、句、篇等知識(shí)點(diǎn)的積累之外,還有聽、說、讀、寫等能力的養(yǎng)成。這里,我就語文知識(shí)的積累與運(yùn)用和學(xué)習(xí)方法兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。 一、語文知識(shí)的積累與運(yùn)用1.關(guān)于字詞 不管是小學(xué)、初中還是高中,字詞都是必考項(xiàng)目,其中,小學(xué)階段占比最大,因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是小學(xué)階段的一項(xiàng)重要任務(wù)。所以,凡是課標(biāo)要求掌握的字詞,音、形、義都必須牢固掌握,特別容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞,更是重點(diǎn),需反復(fù)鞏固,以求做到萬無一失。比如在我們四川方言口語里,邊音與鼻音、前鼻音與后鼻音、平舌音與翹舌音是沒有分清楚的,所以,在學(xué)習(xí)的時(shí)候,就要多加練習(xí),引起重視。 2.關(guān)于句子 遣詞造句也是永遠(yuǎn)的考點(diǎn),衍生出的題目有:選詞填空、改病句、成語運(yùn)用、調(diào)整語序等等。對(duì)于改病句,必須牢固掌握各種語病的特點(diǎn)及其修改方法,比如用詞不當(dāng)、成分殘缺、否定詞多余、句式雜糅、邏輯錯(cuò)誤等等,都是常常出現(xiàn)的語病,要在具體的語言環(huán)境里多實(shí)踐、多分析,才能靈活運(yùn)用。成語運(yùn)用,其實(shí)就是病句里的“用詞不當(dāng)”,比較容易,關(guān)鍵是要掌握常見成語特別是教材中出現(xiàn)的成語的意思,包括本意、引申義、比喻義及其感情色彩。對(duì)于調(diào)整語序,可以先用排除法確定首句,再從意思的連貫、過渡、銜接等方面進(jìn)行分析。 3.關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào) 這是一個(gè)看起來不起眼的知識(shí)點(diǎn),可是,考試的時(shí)候卻常常涉及。在平時(shí)的閱讀中,要特別注意一些用法比較特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),并在作文中學(xué)會(huì)運(yùn)用,因?yàn)樽魑闹杏缅e(cuò)標(biāo)點(diǎn),也是要被扣分的。還有,標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在發(fā)展變化,比如:幾個(gè)連續(xù)的引號(hào)、書名號(hào)、括號(hào)之間,不用頓號(hào),這就跟過去不同,平時(shí)在閱讀的時(shí)候要多留意。 4.關(guān)于文體文學(xué)常識(shí)及作家作品知識(shí) 這方面的內(nèi)容一般出現(xiàn)在選擇題中,是關(guān)于某篇文章的作者及其國籍、所處時(shí)代、文學(xué)思想,和文章的體裁及其特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、主題、思想感情等的表述,一般錯(cuò)誤很細(xì)微,不容易發(fā)現(xiàn),所以凡是教材中出現(xiàn)的作家作品,都必須爛熟于心。 5.關(guān)于古詩文積累 古詩文,是目前語文教材的一個(gè)重要組成部分,在我們初中120分的語文試卷里,一般為10分分值,占比是比較大的。它包括古詩詞和文言文,詩詞又分為課內(nèi)古詩詞和課外推薦古詩詞。不管是課內(nèi)還是課外古詩文,凡是教材中出現(xiàn)的,都要盡可能背誦,古詩詞及課文中的重點(diǎn)語句,還要會(huì)默寫,要做到無錯(cuò)別字,包括標(biāo)點(diǎn)都不能有錯(cuò),因?yàn)槊總€(gè)句子只要有一個(gè)錯(cuò)別字,是不能得分的。 6.關(guān)于綜合性學(xué)習(xí) 綜合性學(xué)習(xí)是考查學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力,其內(nèi)容廣泛,包括風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、文學(xué)藝術(shù)、歷史文化、行為規(guī)范、衛(wèi)生環(huán)保等等,可謂包羅萬象;形式多樣,有擬標(biāo)語、寫方案、提措施、談感受等形式,還有即席發(fā)言、開場(chǎng)白、結(jié)束語等多種考查形式。一般每個(gè)單元后面有一例訓(xùn)練,但是,僅僅這點(diǎn)兒訓(xùn)練還不夠,還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中,多留意,多思考,多積累,以便在考試時(shí)信手拈來,為我所用。 7.關(guān)于名著 經(jīng)典名著也是語文的一個(gè)重要考點(diǎn)。以初中教材為例,一般每學(xué)期有兩部必讀名著,有內(nèi)容介紹、讀法指導(dǎo)、精彩片段,這個(gè)只是做個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)、提示,僅僅讀這個(gè)提要肯定不行,必須讀原著,對(duì)于重點(diǎn)篇目、片段,還要精讀、細(xì)讀,從精彩語句到重點(diǎn)段落,從人物形象到主題思想,從謀篇布局到表現(xiàn)手法,都要做深入思考,這才能做到“有效閱讀”。每篇必讀名著后面,還有一篇推薦讀物,如果有條件,也讀讀原著,即使不讀原著,至少要大致了解作者、時(shí)代背景、主要內(nèi)容、人物形象、主題思想、藝術(shù)手法等等方面的內(nèi)容。 本來還有文體閱讀和寫作方面的知識(shí),由于篇幅有限,這里就不再分析。 二、語文課的學(xué)習(xí)方法課前:至少通讀課文一遍,勾畫生字詞,利用工具書為不認(rèn)識(shí)的字注上拼音,并解釋不理解的詞語。利用資料了解作家作品相關(guān)知識(shí),并將重要的知識(shí)點(diǎn)記錄在書上。如果是文言文,僅讀一遍還不夠,還至少要進(jìn)行第二遍閱讀:借助文下注釋和工具書,一邊讀,一邊劃分復(fù)雜句子的朗讀節(jié)奏,并初步了解課文內(nèi)容,對(duì)于自己不能理解的字詞,作上記號(hào),以便老師講解時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。對(duì)于已經(jīng)上過一課時(shí)的課文,老師一般都會(huì)留下關(guān)于下節(jié)課的思考題,課前必須在自己能力范圍內(nèi)認(rèn)真思考,并將思考所得寫在筆記本上,以便上課時(shí)發(fā)言,或者跟別的同學(xué)和老師的答案進(jìn)行對(duì)照,看看自己的思路是否正確,考慮得是否周全。 上課:有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為語文課上老師好像沒講到什么知識(shí)點(diǎn),不像數(shù)學(xué)課那樣,每節(jié)課有一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)或者例題,目的明確,必須聽講才能完成作業(yè);也不像英語課那樣,單詞、短語每節(jié)課要聽寫,語法要牢記,不然就無法寫作文。殊不知語文課上,每節(jié)課涉及的知識(shí)點(diǎn)很多,只有重要的知識(shí)點(diǎn)老師才會(huì)強(qiáng)調(diào),別的,都融入在講解過程中。也就是說,看起來老師在跟同學(xué)們互動(dòng)聊天一樣,實(shí)際上,知識(shí)點(diǎn)貫穿課堂始終,所以,上課一定要跟著老師思路走,除了適時(shí)思考老師提出的問題,舉手發(fā)言,多練習(xí)表達(dá),有利于提高語文能力。此外,還要多做筆記,將自己不懂的或者平時(shí)忽視了的問題,都記錄下來。無需專門的筆記本,就記錄在課文的字里行間就行,以便隨時(shí)翻閱。 課后:語文課后的書面作業(yè)不多,主要是口頭作業(yè),是閱讀鞏固的作業(yè),這比書面作業(yè)效果更好。重點(diǎn)課文必須熟讀,課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)必須掌握,當(dāng)然不只是照著會(huì)讀,而是要了然于心。這不是死記硬背,而是理解、把握,將課文及其知識(shí)點(diǎn)濃縮進(jìn)記憶里。特別是古詩文,課后鞏固尤為重要,因?yàn)閷?duì)于文言文的重點(diǎn)字詞、句子翻譯、內(nèi)容理解,只靠課堂上那點(diǎn)時(shí)間是不夠的,必須課后反復(fù)鞏固才行。這樣,一方面是積累文言知識(shí),另一方面,是為閱讀課外文言文打下基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥姓莆蘸昧苏n內(nèi)知識(shí),才能更好的進(jìn)行課外遷移。 此外,還要利用課余時(shí)間,廣泛閱讀,以拓展知識(shí)面,提高寫作水平,“讀書破萬卷,下筆如有神”,就是這樣練成的。 如果能按照以上方法去學(xué)習(xí)語文,就不會(huì)覺得“無處使勁”了,就會(huì)覺得語文學(xué)習(xí),也可以這么簡單!要考高分,也可以那么容易! |
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