進入初中，許多學生都存在著困惑，為什么小學時語文成績比較好，但是進了初中，語文反而是弱項了？還有的家長經(jīng)常詢問我，孩子的數(shù)學和英語都比較好，就是語文總是上不去95？

針對這些問題，我想把一些學習語文的小方法介紹給初中的學生或者家長們（因為有很多家長很在意孩子的語文成績），希望對大家有所幫助。

第一、字詞的積累與夯實。

語文試卷對字詞的考察從來沒有停止過，而且近幾年變化多樣，常常令很多學生措手不及。其實字詞的考察除了有時會摻雜課外的個別詞語，多數(shù)詞語是課本或者試卷當中接觸過的。那么你真的會嗎？是完全肯定還是似是而非，猶豫不決？

不要在考試的時候再后悔沒有好好掌握生詞，那么就從現(xiàn)在開始積累字詞吧。除了文言文和古詩，基本上每一篇課文后都會有讀一讀，寫一寫，那是語文大綱要求我們掌握的生詞。但是這些就夠了嗎？不夠，因為課文當中還會涉及到一些我們不認識的或者比較重要的詞語，也需要把它劃出來抄到后面的讀一讀，寫一寫旁邊去。

這里講一點，我覺得最好的做法是能夠在學完一個單元之后，把每課的生詞整理到自己的筆記本上。因為你抄的過程，也是對知識的一種鞏固。該帶拼音的帶著拼音，經(jīng)常易錯的字打上標記符號，等你再回來復習的時候，會發(fā)現(xiàn)你對這些詞語印象深刻。

學生筆記

第二、古詩文的背誦。

一定不要覺得把古詩文背過就可以了，這類題型不僅要求我們背熟，保證默寫時準確無誤，還要求我們對古詩文的內(nèi)容和作者的思想感情有全面的理解。因為現(xiàn)在的考題越來越傾向于回歸課本，能夠讓你用自己的語言把詩的內(nèi)容和情感表述出來，充分發(fā)揮學生的自主性。

第三，文言文的整理。

文言文對于不管哪個年級的學生來說一直都很有難度。是因為它畢竟是古文，離我們生活的年代比較久遠。所以大家在學習的時候注意識記重點實詞，虛詞和特定句式，而且我建議每一篇文言文都做一下整理，還是那句話整理的過程也是自己對知識再次深加工的過程。

學生筆記

圖片不是很清晰，但是可以看出學生的筆記本上，有文言文的原句，重點字詞的意思，還有翻譯，而且分別用三種顏色標注，非常明晰。這樣復習的時候就少走點彎路，可以很好的打好文言文基礎。

第四，名著閱讀的摘抄與記錄。

現(xiàn)今的教材越來越傾向于學生拿起書本來閱讀，所以名著導讀環(huán)節(jié)引起了廣大師生的注意。我建議初一初二的學生不妨把單元后面涉及到的名著導讀書目，像《駱駝祥子》《城南舊事》等買來讀一讀，尤其是四大名著，更應該多讀幾遍，讀出味道。當然這個過程需要做好摘抄，做好整理，既梳理一下故事的內(nèi)容，又能積累作文的素材。

第五，現(xiàn)代文閱讀技巧的整理與運用

其實很多學生在考卷當中失分最嚴重的就是閱讀和作文，閱讀作為一個分值很高又很難應對的題目，需要大家認真對待。平時老師對課文進行講讀時，一定要積極參與課堂，大膽發(fā)表自己的看法，然后把老師講到的閱讀技巧都認真的記到筆記本上。在做相關的閱讀訓練時，你可以將筆記本上記的知識運用到閱讀當中，學以致用。當然，對應的相應文體的閱讀答題技巧也會陸續(xù)寫出來供大家參考。

第六，作文的大智慧。

為什么說作文具有大智慧，因為學生的潛力是無窮的，有的同學寫出來的作文真實感人，優(yōu)美動人，這離不開平日的積累與錘煉。所以我并不建議只是每兩周一次作文課上去寫作文，平時的語文課堂上就是練筆的良機。因為借著對課文的理解和感悟，可以寫出自己最真實的文字。剛開始可以是100字，慢慢的堅持下去，必然會不再局限于字數(shù)的限制。

作文的素材來源于生活，除了平時讀書的積累，我們的日常生活就是寫作之源。把自己感動的，難忘的時刻記錄下來，就是一段文字，一篇文章。

最后，希望這些小方法幫到你，畢竟語文是一個不斷積累的過程，只要用心去做，一定會學好語文。