小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)基本原則：多讀書比多做閱讀理解題更重要。刷題不能從根本上解決語文學(xué)習(xí)的問題，通過閱讀，你積累的是習(xí)慣和學(xué)習(xí)的意識(shí)，這才是學(xué)習(xí)的基本。不過我們很多家長在輔導(dǎo)過程中，還是會(huì)面臨這樣的問題：讀了很多書，語文成績還是不好；愛閱讀，但是不愛寫作文，一寫作文就頭疼；孩子看書后喜歡分享，也挺喜歡表達(dá)的，但是廢話特別多，寫作文都是流水賬；這些實(shí)實(shí)在在困擾家長的問題，困境究竟出在哪里？閱讀都白讀了嗎？

小學(xué)語文課本里，每一個(gè)單元，每一個(gè)階段，都有明確的閱讀訓(xùn)練目標(biāo)。了解閱讀的目標(biāo)，掌握閱讀的方法，我們才能在語文學(xué)習(xí)過程中，如魚得水。小學(xué)階段，閱讀需要掌握的是精讀和泛讀。精讀就是我們上課的時(shí)候，跟著老師一起學(xué)習(xí)課文的方法。讀懂文章、了解作者的情感、寫作背景、寫作的方法、積累生字詞句、體會(huì)情感等等。精讀是研究性的閱讀，也是學(xué)習(xí)閱讀。精讀提高的語文學(xué)習(xí)能力，也是我們積累文學(xué)素養(yǎng)的閱讀方法。泛讀是興趣閱讀，通過閱讀了解故事，積累閱讀的習(xí)慣，不做研究性閱讀的要求。

精讀和泛讀都是需要我們在小學(xué)階段掌握的閱讀方法。只是對于大部分家長來說，精讀太難了，有一些實(shí)際的困難，比如家長不了解語文閱讀目標(biāo)，家長的文化程度不高，不能準(zhǔn)確地引導(dǎo)孩子精讀。遇到這樣的問題，我們該怎么幫助孩子做好精讀呢？精讀是需要花時(shí)間的，不光是精讀的過程，包括如何掌握精讀的技巧，家長可以掌握普通精讀的輔導(dǎo)方法，沒有那么難，3個(gè)步驟幫助家長理解精讀的意義，快速學(xué)會(huì)如何帶領(lǐng)孩子精讀。

1、精讀預(yù)習(xí)，家長帶領(lǐng)通讀

精讀和課文學(xué)習(xí)是一樣的，都需要提前預(yù)習(xí)。這一點(diǎn)，低年級(jí)的學(xué)生是需要家長進(jìn)行帶領(lǐng)的。那么預(yù)習(xí)哪些內(nèi)容呢？家長在和孩子挑選了精讀的內(nèi)容后，這一篇文章、這一本書的作者是誰？作者相關(guān)的簡介和了解，寫作背景，為什么選擇這本書或者這篇文章來讀？這些在閱讀前的信息了解，就是預(yù)習(xí)的過程，在預(yù)習(xí)時(shí)，可以先給文章分好段落，標(biāo)好段落小號(hào)，在第一次閱讀的時(shí)候，就能夠劃分出文章的層次。準(zhǔn)確判斷關(guān)鍵詞語的意思，能夠區(qū)別基本的語法和修辭，哪一句是比喻句、哪一句用了擬人，理解不了的段落和意思，做好標(biāo)記。這就像我們給課文預(yù)習(xí)的時(shí)候一樣，精讀練習(xí)就是預(yù)習(xí)另一篇課文。

對孩子在語文學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)工作關(guān)注少的家長，在最初開始帶讀的時(shí)候會(huì)感到麻煩，也會(huì)感到孩子怎么這么笨，給段落標(biāo)號(hào)這么簡單的事，還會(huì)漏掉段落，少寫了序列號(hào)。家長想輕松帶讀，肯定要具備一定的耐心和容忍度。普通的精讀輔導(dǎo)，就是把閱讀的內(nèi)容當(dāng)作是預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)課文中做了哪些工作，精讀預(yù)習(xí)的時(shí)候同樣做一遍。家長在了解了預(yù)習(xí)和精讀之間的關(guān)系后，就能把握好每一次精讀帶預(yù)習(xí)的輔導(dǎo)工作了。孩子不懂的地方，家長不用著急講解，而是給孩子再讀一遍的機(jī)會(huì)，帶著問題再讀一遍，是否就能理解。這和我們語文老師在上課的時(shí)候，教學(xué)順序是一樣的。孩子能夠理解適應(yīng)這個(gè)預(yù)習(xí)的方法，也說明在日常的語文課上，孩子是跟得上老師的節(jié)奏。

2、反復(fù)閱讀的方法

通讀過1-2遍后，家長還需要輔導(dǎo)什么？一定是閱讀的方法，孩子在閱讀的過程中會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問題，如何解決這些問題？家長如果解決不了怎么辦？精讀的方法就是通過讀來解決這些問題，在一遍遍讀的過程中，去理解全文的主要內(nèi)容，對文章中所寫的故事、描述進(jìn)行概括。理解文章中句子的意思，理解不了就再讀幾遍，分析作者的思想感情、作者的觀點(diǎn)，我們可以在精讀2-3遍后，合上書本，再回憶一下書中的故事和主要內(nèi)容。這是普通精讀法，至于不理解的地方、家長無法輔導(dǎo)的內(nèi)容，可以找個(gè)筆記本寫下來，去問問語文老師。反復(fù)閱讀在精讀練習(xí)中，是需要家長的引導(dǎo)和指導(dǎo)，孩子可能看一遍覺得無趣，兩遍就更枯燥了，不想進(jìn)行精讀。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是在一遍遍地練習(xí)中建立的，細(xì)細(xì)品讀文章的過程，其實(shí)是有趣的，只是如何引導(dǎo)。家長如果做不到興趣引導(dǎo)，就不要強(qiáng)求了。普通精讀的方法：讀3-5遍，理解詞語句段，了解作者的基本信息，體會(huì)作者的情感，理解文章的深意，能夠思考一些問題，可以概括主要內(nèi)容，能夠復(fù)述和發(fā)表自己的看法。做到這幾點(diǎn)就足夠了，能夠判斷一些重點(diǎn)句，找出優(yōu)美的句子和詞語，可以作為初期精讀練習(xí)的目標(biāo)。這樣精讀，可以讓孩子們在閱讀課文以外的文章時(shí)，也保持課本內(nèi)同樣的閱讀目標(biāo)和方法，以達(dá)到熟練掌握精讀，在做閱讀理解的時(shí)候，我們就建立了語文思維，也不會(huì)出現(xiàn)看不懂題目和無法理解內(nèi)容的現(xiàn)象。

3、如何做好賞析引導(dǎo)

精讀的練習(xí)目標(biāo)，是賞析文學(xué)作品。一般在課本內(nèi)，老師講課文，都會(huì)通過預(yù)習(xí)和反復(fù)精讀的方法，理解和賞析就是我們語文課堂上的內(nèi)容了。賞析什么？作者的觀點(diǎn)、遣詞造句、表達(dá)方式等等，這句話為什么寫得好，好在哪里？在賞析文學(xué)作品的時(shí)候，我們也要體會(huì)想象力，作者是怎么發(fā)揮想象力的？我如何建立想象力，這是早期閱讀練習(xí)中對寫作能力的幫助。在理解文學(xué)作品基本含義的基礎(chǔ)上，如果激發(fā)孩子們在精讀中，理解和鑒賞到對文章具有創(chuàng)造性的認(rèn)知，也是我們做好賞析引導(dǎo)的目標(biāo)。

能夠做到這個(gè)第三步，不少家長很為難了，認(rèn)為自己能力有限，無法輔導(dǎo)，沒有關(guān)系，多閱讀肯定是好的，從精讀到泛讀，引導(dǎo)孩子在3個(gè)步驟中，來提高閱讀的能力，也就提高了學(xué)習(xí)的效率。關(guān)于精讀，你還有哪些問題和經(jīng)驗(yàn)分享？歡迎留言評(píng)論。