常有家長(zhǎng)來(lái)問(wèn)我：小島老師，孩子很粗心，經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字。而且遇到組詞造句的練習(xí)也不會(huì)，需要查字典，要么就依賴(lài)家長(zhǎng)。閱讀也沒(méi)少練，作文也沒(méi)少寫(xiě)，語(yǔ)文成績(jī)還是很一般，這到底是什么原因呢？其實(shí)家長(zhǎng)朋友已經(jīng)能認(rèn)識(shí)到孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題了，只是該怎么去幫助孩子解決，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)還是茫然的。每個(gè)學(xué)生所要解決的問(wèn)題都不一樣，雖然都是寫(xiě)錯(cuò)別字這樣的問(wèn)題，但學(xué)生與學(xué)生之間是有差別的。

從語(yǔ)文老師的角度，通過(guò)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，如果您的孩子除了經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，組詞造句的能力也不高，不喜歡語(yǔ)文，寫(xiě)作困難，同時(shí)表達(dá)能力也不好，有以上語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)生，可以試試這個(gè)朗讀練習(xí)，能夠快速提高你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，當(dāng)然了，前提是一定要堅(jiān)持。我們家長(zhǎng)只有認(rèn)真投入到孩子的學(xué)習(xí)中去，建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就能改正一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的毛病。希望家長(zhǎng)朋友能按照小島老師提供的這個(gè)“朗讀三部曲”，督促學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

1、上學(xué)時(shí)間的朗讀安排，要選擇最清醒的時(shí)候

雖然學(xué)校里有語(yǔ)文早自習(xí)，但學(xué)校的早自習(xí)朗讀還不夠，有時(shí)候語(yǔ)文老師會(huì)要求齊讀，這樣達(dá)不到朗讀練習(xí)的目的。朗讀需要在安靜的環(huán)境里，聽(tīng)到自己的聲音，一方面感知語(yǔ)感，一方面加深記憶。所以上學(xué)時(shí)間的朗讀安排，家長(zhǎng)可以在學(xué)生起床洗漱后，督促孩子進(jìn)行10-15分鐘的朗讀練習(xí)。有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，早上的時(shí)間很寶貴，孩子學(xué)習(xí)很辛苦，想讓孩子多睡一會(huì)。其實(shí)晨間朗讀，除了能喚醒我們的大腦，這個(gè)時(shí)間段的發(fā)音練習(xí)是最優(yōu)的，學(xué)生記憶最深刻，也是最清醒的一個(gè)狀態(tài)。如果實(shí)在是起不來(lái)的孩子，可以放到晚上，寫(xiě)完作業(yè)后，進(jìn)行朗讀練習(xí)。

利用好碎片時(shí)間，也能建立朗讀的習(xí)慣。朗讀一定要大聲，讓自己聽(tīng)得到，才能去發(fā)現(xiàn)在朗讀中的錯(cuò)誤。通過(guò)朗讀，我們培養(yǎng)了語(yǔ)感，那么孩子在組詞造句中，就能自然而然地進(jìn)行聯(lián)想了。對(duì)于生字詞不再需要借助查字典，通過(guò)朗讀建立了語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣，對(duì)詞語(yǔ)的使用習(xí)慣刻在了肌肉記憶里。朗讀一定是照著書(shū)本念，對(duì)文字的組合就進(jìn)行了一遍復(fù)習(xí)，很多孩子喜歡寫(xiě)錯(cuò)別字，那就是對(duì)字詞的書(shū)寫(xiě)結(jié)構(gòu)還不熟練，通過(guò)朗讀練習(xí)，多看幾遍課本，就能到一個(gè)熟能生巧的地步了。

2、朗讀的內(nèi)容還是以課本為主

小島老師也分享過(guò)，提高孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，可以朗讀一些課外書(shū)，孩子們自己比較感興趣的故事。但朗讀的內(nèi)容，其實(shí)還是以語(yǔ)文課本為主。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生，在進(jìn)行一段時(shí)間的朗讀練習(xí)后，為了增加朗讀的興趣，我們可以讓孩子朗讀自己喜歡的內(nèi)容，包括一些名家散文。通過(guò)朗讀去積累一些寫(xiě)作素材，這些都是朗讀帶給語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)際效益。

每天朗讀多少遍呢？有的家長(zhǎng)一聽(tīng)說(shuō)要朗讀練習(xí)，要求孩子一篇朗讀10遍、20遍，這樣是沒(méi)有用的，我們只能通過(guò)每一次的朗讀要求，去消耗掉孩子對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生最后因?yàn)榕聦?xiě)錯(cuò)別字，討厭語(yǔ)文作業(yè)中的一些練習(xí)，而去抵觸語(yǔ)文學(xué)習(xí)。做好朗讀練習(xí)，不是為了給學(xué)生增加學(xué)習(xí)任務(wù)，而是讓有語(yǔ)文學(xué)習(xí)問(wèn)題的小學(xué)生，通過(guò)朗讀練習(xí)，去提高學(xué)習(xí)的信心和興趣。減少因?yàn)槌煽?jī)差帶來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，其實(shí)朗讀練習(xí)也有釋放壓力的作用。

3、朗讀不限于語(yǔ)文學(xué)科，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)都需要朗讀練習(xí)

對(duì)朗讀練習(xí)，除了語(yǔ)文課本是我們重要的朗讀材料，朗讀應(yīng)該不限于語(yǔ)文學(xué)科，因?yàn)閿?shù)學(xué)、英語(yǔ)都需要朗讀練習(xí)的支持，培養(yǎng)專(zhuān)注度和去理解知識(shí)點(diǎn)。尤其是數(shù)學(xué)，有一些公式、概念性的東西更需要朗讀來(lái)感受，朗讀背誦，在使用公式進(jìn)行解題的時(shí)候，就形成了習(xí)慣記憶了。英語(yǔ)朗讀，也是從語(yǔ)言語(yǔ)感的角度來(lái)切入練習(xí)?？梢?jiàn)，我們?cè)谛W(xué)階段，朗讀練習(xí)的重要性，家長(zhǎng)是不能忽視的。

一般通過(guò)兩周左右的朗讀練習(xí)，我們可以看到語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的明顯提高。孩子在組詞造句上的學(xué)習(xí)表現(xiàn)最為突出，從什么都不會(huì)需要家長(zhǎng)報(bào)讀例句例詞，到自己主動(dòng)去造句組詞，因?yàn)槔首x鍛煉了孩子的語(yǔ)感，加強(qiáng)了我們對(duì)語(yǔ)言使用的頻率。所以，家長(zhǎng)在日常的語(yǔ)文輔導(dǎo)過(guò)程中，是需要對(duì)孩子進(jìn)行朗讀的督促的。如果一開(kāi)始，學(xué)生比較懶惰，對(duì)朗讀的練習(xí)參與度不積極，那么家長(zhǎng)可以讓孩子去選擇自己喜歡的朗讀內(nèi)容。

廣告語(yǔ)、游戲中的術(shù)語(yǔ)、動(dòng)畫(huà)片的旁白、報(bào)紙，甚至是電器使用說(shuō)明書(shū)，都可作為我們朗讀練習(xí)的文字素材。朗讀是一項(xiàng)考驗(yàn)?zāi)土Φ膶W(xué)習(xí)方法，希望家長(zhǎng)和孩子都能堅(jiān)持。適時(shí)地在孩子背后推一把，耐心地陪伴輔導(dǎo)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有目標(biāo)地去解決孩子在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，我們就能快速幫助孩子提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力了。家長(zhǎng)朋友們?cè)诶首x練習(xí)中，如果遇到什么問(wèn)題，都可以給我留言或評(píng)論。