（一）情境導(dǎo)語引入課題：

 回憶舊知：上節(jié)課我們初讀了課文，請同學(xué)們回憶課文從哪方面寫秋雨的？幻燈出示：課文每一自然段的第一句話。板書：色彩、氣味、聲音。

（二）品讀課文，感受秋天的美麗

1、品讀第一自然段

1）指名讀第一自然段，多人讀。

2）、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感，說說你覺得秋天的雨神奇在哪？交流后讀出神奇。

2、品讀第二自然段

1）教師引述學(xué)習(xí)第二自然段：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗。

2）學(xué)生觀看圖文并茂的課件（秋雨細(xì)細(xì)斜斜地落下，紅紅的楓葉飄飄悠悠落下，芬芳吐艷的菊花）。教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊想象。

3）學(xué)生用自己喜歡的方式讀第二自然段，選擇喜歡的句子畫下來多讀幾遍。

4）指名讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡，比比誰讀得好?？蛇M(jìn)行朗讀比賽（表演讀、個別朗讀、合作讀）

5）學(xué)生談自己喜歡的句子會談到幾個比喻句和擬人句,要相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。聯(lián)系上下文和生活積累品味這些被藝術(shù)化了的語言。

6）說說秋天的雨給哪些景物染上了顏色，可以用書上哪個詞概括？（板：五彩繽紛）。還可用哪個詞概括（五光十色、五顏六色、五彩斑斕、萬紫千紅）。

7）配樂美讀第二自然段：

3．小組合作自主學(xué)習(xí)三、四自然段。

1）自主選擇秋天的“氣味”“聲音”任意一個自然段合作學(xué)習(xí)，小組交流自己喜歡的句子，自己讀懂的句子，自己認(rèn)為寫得好的詞句。

2）個別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會

3）聽說秋天的雨滴里藏著好聞的氣味，我們班的哪位小朋友被香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些氣味？

4）秋天的雨很調(diào)皮，它還很關(guān)心人吹起了金色的小喇叭，小喇叭告訴大家，冬天快要來了。學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容填空，匯報(bào)其他小動物過冬前的準(zhǔn)備情況，交流課前搜集資料。

[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為主體，采用自主、合作、探究的方法解決問題，能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生展示自我的自信心，創(chuàng)造出源于課文，源于生活的形象，使學(xué)生不僅能體驗(yàn)到秋雨的溫柔多情，而且能受到美的感染。]

4 、齊讀最后一個自然段。秋天的雨是多么神奇、美妙?。∽屛覀円黄饋碣澝狼锾斓挠臧?。2。秋天的雨能給我們小朋友帶來哪些快樂呢？

 （三）總結(jié)全文，拓展延伸