美國的教育家馬文·柯林斯號稱有一雙神奇魔力手，任何問題少年到了她的班里經(jīng)她一調(diào)教，都變得活潑機(jī)靈，討人喜歡。

為什么呢？為了解開這個謎團(tuán)，我去找了她的生平，也閱讀了她的書《馬文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路徑》。

作為老師，馬文·科林斯打破了當(dāng)時古板的教育模式，獨(dú)創(chuàng)了一套在但是看來稀奇古怪的教育方法，并在今天被廣泛認(rèn)同。

當(dāng)然了，老師之外，父母對孩子的教育才是第一位的，我想，從這本書里，各位家長能夠獲得一些育兒的靈感。

一、你相信孩子，孩子才會自信
在公立學(xué)校，很多的教育者會用成績的好壞評判孩子成才與否。當(dāng)一個孩子展現(xiàn)出她自己的個性顯得不好應(yīng)付，教育者就會歸咎于孩子本身不愿學(xué)習(xí)、無法學(xué)習(xí)，給孩子貼標(biāo)簽，從而全盤否定這個孩子，而馬文對這一切深惡痛絕。

馬文有個學(xué)生叫凱西，凱西11歲時成績一落千丈，凱西母親把女兒送到馬文班級里，希望馬文能夠幫到女兒。而凱西的父親卻跑到教室大鬧一番，質(zhì)問馬文：在你教凱西復(fù)雜的詩歌、拉丁文的時候難道沒有考慮到我女兒的情況么，她那樣遲鈍，在這之前就已經(jīng)陷入困境，其他的老師都說她是學(xué)不好的，怎么會有精力應(yīng)付這些復(fù)雜的功課？”

但馬文沒有放在心上，她回答凱西的父親：“如果你不選擇告訴你的孩子她做不到，她就一定能做到?！?/span>

是的，事實(shí)如此。馬文始終相信自己的學(xué)生，凱西在她的班里非常優(yōu)秀，閱讀能力在二年級就達(dá)到了四年級的水平。
不僅僅是凱西，其他的孩子馬文也一直相信著，這也難怪其他的問題學(xué)生在馬文的教導(dǎo)之下都那樣與眾不同，他們那樣自信！

馬文對凱西的父親說過：“把孩子隔離開來或者保護(hù)起來，他們會沒有能力去應(yīng)對任何事情。其他學(xué)校不教孩子去努力，去爭取。我來教他們?！?/span>

二、教育孩子時，用積極肯定的態(tài)度

卡耐基說：“要改變?nèi)硕挥|犯或引起反感，那么，請稱贊他們最微小的進(jìn)步，并稱贊每個進(jìn)步?！?/span>

在孩子的教育當(dāng)中，父母甚至是老師常常會因?yàn)楹⒆右恍┘?xì)微的錯誤給孩子畫叉。

但是對孩子來講，父母的一丁點(diǎn)不滿都很有可能打擊孩子的熱情和信心。
看看馬文是怎么做的？

馬文的可能上，一個有紀(jì)律問題調(diào)皮搗蛋的孩子第一次回答課堂問題，馬文是這樣說的：“非常好，親愛的，你說的話非常重要，這非常有用?！?/span>

馬文始終采用接納的態(tài)度，給自己學(xué)生正向的反饋，就像她所講的“孩子們，我會永遠(yuǎn)愛你們，即便有時我會糾正你們的問題或者不贊同你們的做法?！?/span>

就事論事，并不是一味地夸獎，而是指出事件的性質(zhì)并給出解決方案，她會說：“你的行為很愚蠢”，但不會說“你是個不好的孩子”。

三、教育孩子，需要換位思考

很多家長在教育孩子時，常常會只以家長的角度頤指氣使，而忘記自己也曾是個學(xué)生，也曾叛逆過。

而馬文，她總是站在孩子的立場上去思考，比如她改試卷不給自己的學(xué)生打分，只寫下“完成得不錯”、“很好”這樣的詞句，是因?yàn)樗驹诤⒆拥慕嵌?，想到一旦孩子之間互問分?jǐn)?shù)，那些考低分的孩子將會非常難受。
馬文說：“我記得什么是我厭倦的，什么是我感興趣的，什么樣的老師是我喜歡的，什么樣的老師是我不喜歡的，然后把這些感受呈現(xiàn)在我的教學(xué)上?！?/span>

孩子雖小，但他們也有自己的想法，有自己的自尊心，渴望被家長、老師肯定、接納。一旦感受到這樣的力量，他們必然不會厭惡學(xué)習(xí)。

很多的時候，身為教育者，一定也會有迷惑惘然，每一個孩子都是獨(dú)立的個體，有自己的性格，究竟該如何引導(dǎo)他們才是更正確的呢？

我想馬文的書里是有答案的，家長也好，老師也罷，不妨去《馬文·柯林斯的教育之道：通往卓越教育的路徑》找一找。