很多作者、朋友經(jīng)常向我抱怨：“我文獻(xiàn)也讀了一大堆，筆記也記了好多頁(yè)，但你問(wèn)我要寫(xiě)什么時(shí)，我卻又迷茫了，感覺(jué)前面的閱讀和筆記又白做了。”

實(shí)則不然。無(wú)論如何，你只要認(rèn)真在閱讀，在學(xué)習(xí)，你的努力遲早是會(huì)有收獲的，只不過(guò)是時(shí)間的問(wèn)題。當(dāng)然，將之應(yīng)用到學(xué)術(shù)論文選題與寫(xiě)作上，中間還存在一個(gè)頓悟的過(guò)程。

其實(shí)論文選題這事兒，并沒(méi)有大家想得那么艱難。那么，期刊論文到底該如何選題呢？

實(shí)際上，選題一直就在我們身邊，只不過(guò)更多的人只知道看書(shū)、讀文獻(xiàn)，而對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)不明確，對(duì)自己感興趣的問(wèn)題不敏感。

根據(jù)小編自己過(guò)往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，自己期刊論文寫(xiě)作與發(fā)表經(jīng)驗(yàn)，以及作為一個(gè)學(xué)術(shù)期刊編輯的工作視角，小編認(rèn)為，以下5條經(jīng)驗(yàn)，值得尚處于選題迷茫期或瓶頸期的同仁們（尤其是在讀碩博士以及青年學(xué)者）參考。

小編進(jìn)行期刊論文選題的五條經(jīng)驗(yàn)分別是：

（1）追熱點(diǎn)、卡節(jié)點(diǎn)；

（2）從崗位實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)選題；

（3）從專(zhuān)家審稿意見(jiàn)中拓展選題；

（4）從期刊征稿指南中發(fā)現(xiàn)選題；

（5）從學(xué)術(shù)對(duì)話中找尋靈感。

學(xué)術(shù)熱點(diǎn)前沿，是進(jìn)行選題的一個(gè)重要領(lǐng)域。正是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展處于改革的深水期，各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題層出不窮，政策文本滿天飛……這些無(wú)疑為我們選題提供了非常好的契機(jī)。同時(shí)，卡節(jié)點(diǎn)的重大事件也非常多。如此，就需要大家在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、閱讀中，有意識(shí)地去留意這些問(wèn)題，有了靈感，就立馬將之以關(guān)鍵詞的方式記錄下來(lái)，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。

當(dāng)然，追熱點(diǎn)和卡節(jié)點(diǎn)，雖然是一個(gè)選題的有效路徑，但作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)者，要想有更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，只關(guān)注熱點(diǎn)和節(jié)點(diǎn)問(wèn)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要在找準(zhǔn)興趣和方向后，在自己的那一畝三分地上慢耕細(xì)作，如此方能由博轉(zhuǎn)約、漸入佳境，打下屬于自己的那塊山頭。

同時(shí)，我們也不能為了追熱點(diǎn)而追熱點(diǎn)，卡節(jié)點(diǎn)而卡節(jié)點(diǎn)。很多人追熱點(diǎn)，就事論事，自己本就是一知半解，這種追熱點(diǎn)或卡節(jié)點(diǎn)的方式既不能持續(xù)，也不會(huì)得到學(xué)科領(lǐng)域?qū)W者們的廣泛認(rèn)可。

追熱點(diǎn)，需要有自己的學(xué)科立場(chǎng)，不能人云亦云。無(wú)論是選什么主題，都應(yīng)當(dāng)回到“原點(diǎn)”，從學(xué)科基本理論出發(fā)，思考該問(wèn)題在學(xué)科基本理論體系中所處的位置、作用以及地位，如此問(wèn)題的闡發(fā)方能有深度、有學(xué)理、有說(shuō)服力，否則就很容易陷入“假大空”的泥淖。

非常重要的一點(diǎn)是，對(duì)于追熱點(diǎn)和卡節(jié)點(diǎn)類(lèi)的選題，就像是在微信群里搶紅包一樣，拼的是手速，所以一定要手快。

學(xué)術(shù)問(wèn)題大都來(lái)源于實(shí)踐，我們應(yīng)當(dāng)善于從崗位實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題和升華問(wèn)題。而關(guān)鍵就在于你是否能夠通過(guò)學(xué)科視角和專(zhuān)業(yè)化的學(xué)術(shù)語(yǔ)言將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)換為學(xué)術(shù)問(wèn)題。

自從小編工作后，就一直在助推期刊媒體融合和信息化建設(shè)，經(jīng)過(guò)近五年的摸索、探索和實(shí)踐，從一無(wú)所知到取得些許成績(jī)（個(gè)人與期刊均有所發(fā)展，實(shí)際上，個(gè)人與組織的發(fā)展是并行不悖的，只不過(guò)很多領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)能意識(shí)到），其中除了努力、勤奮外，還少不了貴人的指導(dǎo)與扶持，當(dāng)然也需要有那么一點(diǎn)點(diǎn)的天賦和技巧。

那么，如何在做好本職工作的同時(shí)，將這些工作（實(shí)踐）經(jīng)驗(yàn)不斷總結(jié)、概括、提煉和升華，使之變?yōu)橐黄獙W(xué)術(shù)論文，一個(gè)個(gè)基金項(xiàng)目呢？即作為一個(gè)非科班出身的外行人，如何能夠基于編輯出版實(shí)務(wù)發(fā)表一系列的學(xué)術(shù)論文（或稱(chēng)之為工作總結(jié)的升華版）？

一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：實(shí)踐出真知，沒(méi)有實(shí)踐的研究往往不落地（這里并不否認(rèn)務(wù)虛的理論研究的基礎(chǔ)地位）。如何將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)文章，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，對(duì)每一位工作者來(lái)說(shuō)都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閷?shí)踐經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)不好就是工作總結(jié)、調(diào)研報(bào)告而非學(xué)術(shù)論文，其雖有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，但往往缺乏學(xué)理性和科學(xué)性，不能推而廣之。如何做呢？

一是真正深入實(shí)踐，親自動(dòng)手操作。只有實(shí)踐，才有體會(huì)和感受，才能熟能生巧，并從中不斷汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)（這些都是很好的論證素材，也是回答別人質(zhì)疑的有效論據(jù)，將之升華后，就較容易推而廣之，并使之具有科學(xué)性）。

二是腳踏實(shí)地，從小做起。做課題、寫(xiě)文章都需要循序漸進(jìn)，沒(méi)有人能一口吃個(gè)胖子。截至目前，小編的各種小課題已經(jīng)做了很多個(gè)（均順利結(jié)項(xiàng)或提前結(jié)項(xiàng)），雖然課題經(jīng)費(fèi)有限（有些甚至沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持），但結(jié)題要求不低，一般核心以上方能結(jié)題。雖然過(guò)程很痛苦，但好在鍛煉了自己，也取得了些許認(rèn)可。因此，獨(dú)立做課題是一個(gè)非常難得的學(xué)術(shù)訓(xùn)練過(guò)程，需要珍惜機(jī)會(huì)，貴在堅(jiān)持。

三是善于思考，堅(jiān)持寫(xiě)作。在實(shí)踐中需要多思考如何將工作做得更為全面、高效、有質(zhì)量，同時(shí)將思考記錄在案。在寫(xiě)作中要多思考如何將工作總結(jié)的話語(yǔ)轉(zhuǎn)換成專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)語(yǔ)言，這需要長(zhǎng)期的關(guān)注、閱讀、積累和練習(xí)。特別重要的一點(diǎn)是，要學(xué)會(huì)邏輯推理和思維遷移，如此才能真正將個(gè)體的崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華到一定的學(xué)理高度。其實(shí)寫(xiě)論文與帶孩子沒(méi)多大區(qū)別，如果你能把一個(gè)小嬰兒都能照顧得無(wú)微不至，那沒(méi)有什么論文是寫(xiě)不出來(lái)的。工作、學(xué)術(shù)、生活，本就是一通百通的。工作即學(xué)術(shù)，學(xué)術(shù)即生活，工作與學(xué)術(shù)都是生活的一部分。

四是團(tuán)隊(duì)合作，協(xié)同奮進(jìn)。一個(gè)人的力量往往是有限的，組建一個(gè)志同道合的研究團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)（主要指人文社科領(lǐng)域）的人員不需要過(guò)多，一個(gè)學(xué)術(shù)帶頭人，一個(gè)學(xué)術(shù)骨干，兩三名學(xué)術(shù)外圍，其實(shí)也就夠了。當(dāng)然，不同的團(tuán)隊(duì)成員能力（專(zhuān)指學(xué)術(shù)能力）不一，要充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，協(xié)同作戰(zhàn)，如此方能事半功倍。

請(qǐng)相信，努力一定會(huì)有收獲，但不努力一定沒(méi)收獲！

從專(zhuān)家審稿意見(jiàn)中找尋進(jìn)一步可以探究的問(wèn)題，也是進(jìn)行論文選題的有效途徑。我相信很多投稿作者都會(huì)有這種經(jīng)歷：“自我感覺(jué)論文寫(xiě)得非常好，很有價(jià)值和意義，就是期刊編輯和外審?fù)性u(píng)議為什么就不識(shí)貨呢？”

如果反復(fù)投了很多期刊，都是如此，那就需要自己主動(dòng)去反思了，反過(guò)頭來(lái)，再去認(rèn)真琢磨期刊編輯或外審專(zhuān)家所提出的各種質(zhì)疑。事實(shí)上，有些期刊編輯和外審意見(jiàn)，確實(shí)能夠?yàn)楦寮耐晟铺岢龇浅Ｓ薪ㄔO(shè)性的意見(jiàn)（前提是期刊編輯愿意為作者提供反饋意見(jiàn)），但這種建設(shè)性意見(jiàn)能否為作者所發(fā)現(xiàn)，卻非?？简?yàn)作者自身對(duì)于意見(jiàn)本身的敏銳度和理解程度。

當(dāng)然，這里并不是強(qiáng)調(diào)唯期刊編輯或外審意見(jiàn)，盡管有些意見(jiàn)提得很好，但也并不意味著作者應(yīng)當(dāng)原封不動(dòng)地全盤(pán)接受，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究方法去吸收意見(jiàn)之中比較合理的部分，即在現(xiàn)有的條件下，吸收那些能夠使文章更加完善的意見(jiàn)，而對(duì)于那些不能吸收或者不認(rèn)同的意見(jiàn)，則需要作者逐條做出回應(yīng)，詳細(xì)解釋為什么不認(rèn)同、為什么改不了。

也許外審意見(jiàn)只有三五百字，但作者的回應(yīng)和說(shuō)明或許可以做到三五千字。如此，當(dāng)稿件再次反饋給編輯和外審專(zhuān)家時(shí)，首先會(huì)給編輯和專(zhuān)家留下很好的印象，即作者態(tài)度端正、認(rèn)真仔細(xì)，從修回說(shuō)明就可以看出作者是否認(rèn)真看了審稿意見(jiàn)，是否嘗試著努力對(duì)稿件進(jìn)行完善。其次，條理清晰的修回說(shuō)明，也能節(jié)省編輯、外審專(zhuān)家再次審讀文本的時(shí)間，提高效率。再者，作者在進(jìn)行回應(yīng)說(shuō)明的過(guò)程，實(shí)際上也是作者再次全盤(pán)思考自己文章架構(gòu)和思想觀點(diǎn)的過(guò)程，更是鍛煉作者對(duì)于不同學(xué)術(shù)思想和觀點(diǎn)進(jìn)行爭(zhēng)鳴和批判的過(guò)程。

還有一點(diǎn)小技巧需要注意，在稿件修回時(shí)，作者應(yīng)當(dāng)對(duì)于修改之處進(jìn)行標(biāo)識(shí)，如通過(guò)修訂模式，或者將修改的地方用其他字體標(biāo)出等，如此就更加一目了然。

每個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都有其獨(dú)特的學(xué)科特性，其研究的重心、范式、方法均有所差異。但不論哪一個(gè)學(xué)科，都有承載其學(xué)科發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域的期刊雜志。而期刊征稿指南，自然在很大程度上成為眾多作者進(jìn)行選題的有效指南。然而，如此一來(lái)，就會(huì)出現(xiàn)這么一個(gè)疑似的悖論——到底是學(xué)者引領(lǐng)學(xué)科前沿發(fā)展，還是應(yīng)當(dāng)由期刊選題來(lái)引領(lǐng)？

事實(shí)上，二者并不沖突。期刊所做的征稿重點(diǎn)，只代表了期刊本身的偏好，或者說(shuō)主要代表了期刊負(fù)責(zé)人或欄目負(fù)責(zé)人的喜好，而學(xué)者可以參考征稿重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)作，當(dāng)然也可以不參考征稿重點(diǎn)而只根據(jù)個(gè)體的研究興趣和方向進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。當(dāng)然，后者的研究成果，毋庸置疑，可能會(huì)在一定程度上因?yàn)闆](méi)有迎合期刊的喜好而降低了采用率，但卻在很大程度上滿足了作者的興趣。正所謂，有舍有得，正是這個(gè)道理。

小編比較贊同的觀點(diǎn)是，參考目標(biāo)期刊征稿重點(diǎn)，優(yōu)先選擇自己感興趣的話題，如此才能在更大程度上兼顧魚(yú)和熊掌。取二者最大公約數(shù)的學(xué)術(shù)創(chuàng)作，可能更容易獲得期刊的肯定和青睞。同時(shí)，對(duì)于期刊征稿重點(diǎn)的關(guān)注，不能只局限于自己所在的學(xué)科領(lǐng)域或研究方向，對(duì)于人文社科尤其如此，更應(yīng)當(dāng)開(kāi)拓視野，主動(dòng)關(guān)注多個(gè)領(lǐng)域的期刊雜志動(dòng)態(tài)（征稿指南），根據(jù)自身的研究方向和研究能力，優(yōu)先選擇別人沒(méi)做過(guò)的。

05

從學(xué)術(shù)對(duì)話中找尋靈感

對(duì)話既是一種生存方式，也是一種生活態(tài)度，還是一種民主制度安排和群體性文化。從本質(zhì)上來(lái)看，學(xué)術(shù)研究也是一種群體性文化，即一群致力于描述、解釋和解決學(xué)科基本理論以及現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的學(xué)術(shù)共同體的一種社會(huì)性活動(dòng)，在這個(gè)共同體中，不同的人站在不同的立場(chǎng)、運(yùn)用不同的理論或視角可以對(duì)想要研究的問(wèn)題進(jìn)行自由、自覺(jué)和自為的對(duì)話。

學(xué)術(shù)對(duì)話，至少包括以下四個(gè)層面的對(duì)話，即與前人對(duì)話、與現(xiàn)實(shí)對(duì)話、與他者對(duì)話和與自我對(duì)話。

與前人對(duì)話主要指與已有研究成果的思想進(jìn)行對(duì)話，包括對(duì)思想的認(rèn)同和批判。

與現(xiàn)實(shí)對(duì)話意味著要將問(wèn)題情境置于現(xiàn)實(shí)的宏觀社會(huì)背景與結(jié)構(gòu)中，忽略與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話，也就失去了問(wèn)題的適用情境或場(chǎng)域。

與他者對(duì)話，強(qiáng)調(diào)他者對(duì)問(wèn)題的看法、理解、質(zhì)疑和批判，這也是問(wèn)題確認(rèn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，問(wèn)題不是自認(rèn)為是問(wèn)題就能真正成為真實(shí)的問(wèn)題。

與自我對(duì)話，這是最重要的一點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)自我對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知和理解，一個(gè)成熟的學(xué)術(shù)選題，首先自己應(yīng)該是想透徹的，至少在某一個(gè)視角上，應(yīng)當(dāng)如此，否則就是一個(gè)偽問(wèn)題，一個(gè)經(jīng)不起推敲和質(zhì)疑的假大空問(wèn)題。而且只有自己對(duì)問(wèn)題的邏輯體系和思維框架有了更為清醒的認(rèn)識(shí)，才有可能對(duì)別人的質(zhì)疑做出比較圓滿的回應(yīng)。

因此，我們要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，在學(xué)術(shù)對(duì)話中不斷找尋新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)。這種學(xué)術(shù)對(duì)話，既可以從同事之間的日常學(xué)術(shù)交流與探討中獲取，也可以從大型學(xué)術(shù)研討會(huì)中獲得，還可以從導(dǎo)師或任課老師那里汲取。

06

小結(jié)

學(xué)術(shù)研究始于問(wèn)題提出。事實(shí)上，問(wèn)題提出的過(guò)程就是論文選題的過(guò)程。但選好題只是論文寫(xiě)作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，要想將論文選題做成一篇篇高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文，還有很長(zhǎng)的路要走。后面還涉及如何構(gòu)思、學(xué)理依據(jù)、方法運(yùn)用、語(yǔ)言表達(dá)等多個(gè)方面。但大體而言，做研究必須要樹(shù)立的三種意識(shí)：?jiǎn)栴}意識(shí)、理論意識(shí)和方法意識(shí)。真正的研究就是要做到問(wèn)題意識(shí)、理論意識(shí)和方法意識(shí)的統(tǒng)一，如此的研究才兼具理論深度和現(xiàn)實(shí)操作意義，才能引起讀者的回憶、共鳴和共情體驗(yàn)。

選題在學(xué)術(shù)論文發(fā)表中所起的作用不言而喻。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?，F(xiàn)在著手準(zhǔn)備2021年的論文選題，可以為2021年多準(zhǔn)備一些存貨，也許在2021年就能多發(fā)表一兩篇。

鑒于更多的期刊雜志都偏愛(ài)熱點(diǎn)前沿問(wèn)題，根據(jù)個(gè)人研究興趣和工作經(jīng)驗(yàn)，小編草列了以下幾個(gè)高等教育學(xué)術(shù)論文選題，與大家共享之。

1. 高等教育基本理論前沿問(wèn)題研究

2. 中國(guó)共產(chǎn)黨與中國(guó)高等教育發(fā)展百年研究

3. 中國(guó)高等教育治理體系與治理能力現(xiàn)代化研究

4. 普及化高等教育發(fā)展的國(guó)際經(jīng)驗(yàn)與中國(guó)實(shí)踐

5. 智能技術(shù)與高等教育變革研究

6. “雙一流”建設(shè)績(jī)效評(píng)估研究

7. 區(qū)域高等教育一體化協(xié)同發(fā)展研究

8. 全面振興中西部高等教育相關(guān)問(wèn)題研究

9. 高等教育“放管服”改革與教育法治問(wèn)題研究

10. 去“五唯”背景下高校教師評(píng)價(jià)研究

11. 教育公平與新高等學(xué)校招生考試制度改革研究

作者簡(jiǎn)介

張海生，《重慶高教研究》信息部主任，編輯，中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院博士研究生，主要從事高等教育理論與管理、智能技術(shù)與教育以及學(xué)術(shù)期刊媒體融合研究。目前已在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》《高校教育管理》《大學(xué)教育科學(xué)》《江蘇高教》《教育發(fā)展研究》《編輯學(xué)報(bào)》《中國(guó)科技期刊研究》《中國(guó)編輯》等CSSCI來(lái)源期刊（含擴(kuò)展版）發(fā)表論文23篇，其中一作或獨(dú)作13篇，榮獲全國(guó)理工農(nóng)醫(yī)院校社科學(xué)報(bào)聯(lián)絡(luò)中心優(yōu)秀編輯獎(jiǎng)（2019）和第六屆全國(guó)高校社科期刊優(yōu)秀編輯（2019）等榮譽(yù)。