【幸福老師  何亞珂   鄭州  堅(jiān)持原創(chuàng)分享第993天  2019. 11.25  星期一】 

               ??探尋規(guī)律??

       一上午的時(shí)間，始終沉浸在備課的忙碌和喜悅中，只有自己親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，才能夠體會(huì)到學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題和困難。

       導(dǎo)游是游客的捷徑，導(dǎo)師是學(xué)生的捷徑，正如朱曉平老師昨天的分享中所說(shuō)：復(fù)雜的問(wèn)題一定要簡(jiǎn)單化，如同講課要深入淺出，其背后是對(duì)理論的理解，以及化繁為簡(jiǎn)的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)更要如此，因?yàn)椴还夤?jié)約自己的時(shí)間，更能節(jié)約更多人的時(shí)間；老師亦是如此，可以節(jié)約學(xué)生生命的時(shí)間。

       今天主要備主題閱讀理解課，參考了手頭的十幾本資料，查閱了網(wǎng)上大量與之相關(guān)的資料，整合并取舍了很多的信息。由于下午全體教師開(kāi)會(huì)，這節(jié)備好的課就留到下周一給孩子們上。一次又一次深切地感受到：唯有老師下題海，學(xué)生才能駕輕舟，要多多給到孩子們方法的總結(jié)和指導(dǎo)，并引導(dǎo)孩子們進(jìn)行舉一反三。

       在和孩子們教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，始終要引導(dǎo)孩子們具備透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方式，比如閱讀理解，本質(zhì)是思維力的提升，即增強(qiáng)邊讀邊思考的能力！

作者：

何亞珂，思達(dá)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)語(yǔ)文教師、班主任，鄭州市優(yōu)秀教師，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師，河南大學(xué)文學(xué)院指導(dǎo)教師，朱曉平微教育理念學(xué)習(xí)、踐行和傳播者，嚴(yán)虎博士繪畫(huà)心理學(xué)研修生。