為了生命的豐盈

最近又捧起《為了生命的豐盈》一書，細(xì)細(xì)品味新教育在金堂的魅力。2015年，第15屆新教育年會(huì)在金堂召開，這本書也應(yīng)運(yùn)而生。親愛的劉恩樵導(dǎo)師也帶領(lǐng)一些星火來到金堂相聚。那樣的日子，在精神的洗禮和相聚的歡樂中度過，一直值得回味。

金堂是地處成都東北方的一個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，也是全國知名的打工大縣，據(jù)說在東莞打工的金堂人超過10萬人。留守兒童眾多，家庭教育滿后，教育需要內(nèi)涵發(fā)展。而2011年金堂成為了新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)，給金堂教育注入了新的活力，然后新教育工作就如火如荼開展起來。我也是首批追“新”族，在新教育的世界里，看到了教育發(fā)展的新途徑。而我們教培中心的領(lǐng)導(dǎo)們，已經(jīng)從新教育的追隨者，成長為新教育的研究者和開發(fā)者，為金堂新教育的發(fā)展做出了卓越的貢獻(xiàn)，這本書就有教培中心領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)新教育的理論的闡述。教育是慢的藝術(shù)，需要一批又一批教師前赴后繼去耕耘，把新教育的根深深扎進(jìn)這塊沃土，才會(huì)結(jié)出希望的果實(shí)。

《聆聽花開的聲音》講述了新教育在金堂大拖播下種子，然后在教育局的推動(dòng)下，根植常規(guī)，有序推進(jìn)，讓新教育開始在金堂生根發(fā)芽。這一舉措如一聲春雷，驚醒了金堂教育人，教師們的教育理想重新被點(diǎn)燃，教育激情重新被激發(fā)，教育呈現(xiàn)一朵去推動(dòng)一朵云，一個(gè)生命影響一群生命的新格局。而我，也在這一場教育變革中，走到了前列，成為金堂新教育的榜樣教師。雖然身處農(nóng)村，但這兒卻依然有新教育花開的聲音。

《靜悄悄的教育變革》是錢理群教授的文章，他在讀了我縣高中教師李國斌《我的學(xué)生我的班》一書后，寫下了這篇文章。李國斌老師在自己的班級(jí)營造了教育的小環(huán)境，在這樣的環(huán)境里，為學(xué)生的生命帶去了明亮而溫暖的色調(diào)。中小學(xué)教師的生命的全部意義和價(jià)值在于能夠成為學(xué)生童年記憶中的最溫暖、最光明的那個(gè)神圣瞬間。錢教授認(rèn)為：李老師和他的學(xué)生所推動(dòng)的教育變革，不僅是從自己做起，而且是從現(xiàn)在開始，從每一堂課、每一次教育行為、每一個(gè)教育細(xì)節(jié)開始。我很幸運(yùn)，我是李國斌老師的學(xué)生，在他的教育世界里，我感受到了教育的溫度。而我，長大后也成了一名教師，我能做的就是在自己平凡的教學(xué)過程中，去努力改變著學(xué)生、改變著自己，讓我的教育能帶領(lǐng)孩子走向明亮的那方。

各學(xué)校的新生命教育也找到了各自的起點(diǎn)，在不斷的完善和成長，給孩子的生命帶來了更多的可能。楊柳慈濟(jì)小學(xué)依托生命課程，促進(jìn)生命成長，綻放生命精神；金堂實(shí)驗(yàn)小學(xué)揚(yáng)長教育，讓學(xué)生各美其美、美人之美；趙鎮(zhèn)一小借助書法實(shí)現(xiàn)因教育才、墨韻飄香；趙鎮(zhèn)二小聚焦個(gè)體經(jīng)驗(yàn)、共享群體智慧、促進(jìn)專業(yè)成長；趙鎮(zhèn)三小結(jié)合地方傳統(tǒng)藝術(shù)川劇，揚(yáng)川劇神韻、建特色文化；安邦小學(xué)從小處著眼，寓教于物、于物寄懷，讓藝術(shù)形式和教育的思想、文化的內(nèi)涵得到自然充分的融合；韓灘慈濟(jì)學(xué)校，讓社團(tuán)課程助推師生個(gè)性飛揚(yáng)；港青學(xué)校做有溫度的教育、辦有品質(zhì)的學(xué)校；趙家小學(xué)根據(jù)自身特色體育學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，做強(qiáng)體育，扮靚特色；金中外實(shí)校是開展多彩多姿的班級(jí)論建設(shè)活動(dòng)和追求卓越的班級(jí)特色活動(dòng)，讓學(xué)生綻放生命之花；七中育才金堂分校打造具有生命關(guān)懷的校園文化、構(gòu)建了具有生命特征的德育體系，讓“萬物生輝、人人精彩”；福興中學(xué)開展心理健康教育，為孩子點(diǎn)亮一盞心燈，護(hù)佑生命成長。我在自己的班級(jí)，也提倡做有溫度的教育，讓教室成為師生生命交匯的生命之場。

原教培中心新教育工作人員、現(xiàn)任云合中學(xué)校長易增銀對(duì)金堂縣書香校園建設(shè)談了自己的三個(gè)觀點(diǎn)：校園充溢書香，為書香社會(huì)播種；教師品味書香，為專業(yè)成長助力；學(xué)生沐浴書香，為終生發(fā)展奠基。各學(xué)校的做法有用童書潤澤兒童的心靈、班級(jí)繪本閱讀、踐行兒童階梯閱讀、推行幸福的親子閱讀……

我也在學(xué)校推行師生閱讀活動(dòng)，每年寒暑假都要舉行閱讀師生閱讀活動(dòng)，尤其是對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行大力表彰，讓閱讀活動(dòng)成為孩子假期的精神食糧發(fā)。

教室一頭挑著生命、一頭挑著課程。締造完美教室，讓師生教室里的共度時(shí)光成為一段最幸福的生命旅程。鐘燕教師的“爬山虎班”、唐虹宇的“嫩竹班”、張榮貴的“小蜜蜂班”、鐘惠琳的“小豆班”、盧祥英的“飛翔班”……，不斷讓孩子的生命在拔節(jié)。我也建設(shè)了自己的向陽花班，2017年，獲得了金堂縣完美教育稱號(hào)。

對(duì)于構(gòu)建理想的課堂，金堂縣推行533生命課堂，各學(xué)校在這框架下建構(gòu)了自己的模式，如我校的陽光課堂、實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“三學(xué)課堂“、安邦小學(xué)的”和諧課堂“、七中育才金堂分校的”深度課堂“、金堂中學(xué)的”學(xué)力課堂“等。我和胡校長、李昌木還有吳智明一起撰文《陽光課堂給學(xué)校課堂改革帶來的無限生機(jī)》也收錄在這本書里，里面就介紹了我的陽光數(shù)學(xué)課堂。

以國家課程、地方課程和校本課程為基礎(chǔ)，研發(fā)卓越課程，促進(jìn)兒童生命的健康成長。我看到了電影潤澤童年課程、科技教育課程、民間藝術(shù)活動(dòng)課程、親近自然課程、心育課程、古詩詞課程……，我校是利用地方傳統(tǒng)文化高蹺開展校本課程，而我班上也以音樂、電影課程為基礎(chǔ)開展班級(jí)課程，讓學(xué)生在光影的世界中看到明亮的未來。

當(dāng)然教師的“三?！鞍l(fā)展也有自己的成長模式，很多人寫下了自己的專業(yè)成長感悟?qū)τ诩倚：献鞴步?，各校也有共識(shí)，只有家校攜手才能讓學(xué)生得到更好的成長環(huán)境。教師們寫下生命教育敘事，讓人看到了教師們?cè)谶@塊新教育變革中的感悟與成長。

最后看到了新教育在金堂的大事記，新教育已經(jīng)成了金堂教育的新名片。

新教育，是一個(gè)時(shí)代的符號(hào)，一群教育人的心聲。在新教育的洪流中，我順勢(shì)而行，也有自己獨(dú)立的思考。我想，不管怎樣，心中那份對(duì)教育的執(zhí)著對(duì)學(xué)生的愛不變。