從操場回來的路上，苗苗和王老師并排走在一起。對苗苗來說，這是極少發(fā)生的事情。即使和爸爸媽媽走在一起，苗苗也習慣保持一段距離。王老師也感覺不錯，步履和心情一樣輕松。

“這個走在自己身邊的小姑娘，正與自己達成某種默契，或是說自己正與她達成某種默契?！蓖趵蠋熜睦锵搿?/p>

她們看到小馬老師從教學樓里走出來，苗苗主動打招呼：

“馬老師好！”

小馬老師一愣，立即綻放一個微笑：

“苗苗好?！?/p>

很自然的，三個人走到一起。苗苗選擇站在兩個老師中間，她覺得這樣才不會讓她們中的任何一個受到冷落。

突然，苗苗生出一個大膽的創(chuàng)意，她毫不猶豫的講了出來：

“王老師，”她左看一眼，與王老師對視一下。

“馬老師，”她右看一眼，與馬老師對視一下。

兩個老師都低頭看她，苗苗接著說：

“你們兩個人一起給我們上課吧?！?/p>

“好呀?！毙●R老師立即答道，她覺得這真是個不錯的創(chuàng)意。

王老師沒有冒然答應。她覺得創(chuàng)意雖好，但可行性幾乎沒有。

小馬老師居然較真兒，她幾次跟王老師商量，想要一起上課。王老師不置可否。不再擔任教學工作后，她幾乎從來沒有去過班上，他怕干擾小馬的教學，給小馬帶來不必要的麻煩。

其實，她很懷念和孩子們在一起的日子。

“賤?！彼龑ψ约哼@樣評價。

馬老師和王老師要共同上課的消息，在辦公室引起熱議。有人支持，有人反對，意見不一。

穆老師是支持者，她說：

“好幾十個孩子，確實照顧不過來，兩個人或是多個人一起上課，效果肯定好?！?/p>

趙老師是反對者，他說：

“兩個人一起上課，孩子們到底聽誰的，豈不亂了?！?/p>

當然，不管是支持者還是反對者，都只是說說罷了，誰也沒想真的嘗試一下。

苗苗卻煥發(fā)出前所未有的熱情，積極投入到籌備工作中。她沒有告訴馬老師，她邀請爸爸來上課。她不想告訴同學這個人是爸爸，她想這樣介紹：這是著名的陸醫(yī)生，我們請他講一講春天預防疾病的知識。

她為自己的想法激動不已。

美術老師也接到苗苗的邀請。苗苗從來沒有單獨和美術老師說過話，所以她找到美術課代表，文文靜靜的雯雯和她一起，走進美術老師的辦公室。美術老師爽快的答應了，苗苗有些意外，但很高興。

是否邀請音樂老師參加，苗苗和木木商量了好一會。木木說他聽苗苗的，苗苗說請，木木覺得有道理，苗苗說不請，木木也覺得有道理。苗苗想聽聽木木的看法。木木想了一下說：

“還是你決定吧。”

最后，木木陪著苗苗來到音樂教師的辦公室。木木搶著說話，向音樂老師發(fā)出邀請。音樂老師沒有說去，也沒有說不去，他問木木一個問題：

“讓我去做觀眾嗎？”

木木轉過頭，看著苗苗，苗苗也沒想好，尷尬的站著。

從音樂老師辦公室出來后，木木對苗苗說：

“看來他不想?yún)⒓印！?/p>

苗苗卻不這樣想，她沒理木木。

妮妮和小童成為苗苗的得力助手。加入這項工作的同學越來越多。沒辦法，苗苗只好把大家分成幾個組。但是，每個組的具體工作，他們都不讓苗苗插手，甚至對苗苗保密。小馬老師問苗苗進展情況，苗苗說大家都在準備，都很積極，具體的，她就說不出來了。

周五終于在大家的期盼中到來。王老師最終決定和小馬老師同上這節(jié)課。苗苗把消息告訴同學們，大家齊聲歡呼。兩位老師沒有想到的是，苗苗也給她們也布置了任務。她們笑著對苗苗說：

“到底誰給誰上課，是老師給學生上課，還是學生給老師上課？”

苗苗也笑了，她自豪的說：“我們一起上課！”

上課之前，兩位老師被告知不得進入教室。上課鈴響了，王老師和小馬才被允許進入教室。打開教室門，兩位老師驚呆了。她們真的沒有想到，孩子的創(chuàng)造力如此強大，整個教室被孩子們布置得煥然一新，真的像是五彩斑斕的春天。平日里碼放的整整齊齊的桌子，被孩子們擺在一起，形成幾個不同形狀的展臺，上面是同學們的作品，有圖畫、有剪紙、有手工、有泥塑、有盆栽、有花卉，還有幾個裝滿泥土的瓶瓶罐罐，四周的墻上，竟然也懸掛著孩子們的作品，有書法、有照片、還有兩個同學合作完成的詩配畫，在一張黃色的大紙上，貼滿了各種葉子。兩位老師驚訝的發(fā)現(xiàn)，美術老師和陸醫(yī)生也坐在學生中間。她們想過去打招呼，卻被苗苗攔住了。苗苗讓她們首先完成本節(jié)課的任務。兩位老師只好站在教室前面，各自掏出一張紙。苗苗走上去宣布：

“我們的春天”主題活動課現(xiàn)在開始。首先，請聽歌詞朗誦——《春天在哪里》，朗誦者：王老師、馬老師。

王老師：

春天在哪里呀，春天在哪里

春天在那青翠的山林里

這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

春天在青翠的山林里

還有那會唱歌的小黃鸝

馬老師：

春天在哪里呀，春天在哪里

春天在那湖水的倒影里

映出紅的花呀

映出綠的草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

春天在湖水的倒影里

還有那會唱歌的小黃鸝

王老師、馬老師：

春天在哪里呀，春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里

看見紅的花呀

看見綠的草

還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

春天在小朋友眼睛里

還有那會唱歌的小黃鸝

王老師和小馬的朗誦剛剛結束，掌聲還沒有停下來，教室的門又打開了，音樂老師走了進來，手里拿著口風琴。他對苗苗說：

“不好意思我來晚了?！?/p>

還沒等苗苗反應過來，他又說：

“這么好的歌為什么不唱呢，春天怎么能夠沒有歌聲？讓我們合唱吧，我給大家伴奏，好不好？”

“好！”全班同學異口同聲的回答，優(yōu)美的琴聲隨即想起。

苗苗沒有想到，活動這么快就進入高潮。歌聲停下來后，她又走上前，說：

“下面我們進入第二板塊——春天的色彩！”

美術老師站起身來，幾個捧著畫作的同學立在他的身后。

......

苗苗忽然發(fā)現(xiàn)，校長不知什么時候也來到教室，他正在和木木研究那件泥塑作品。

活動非常成功，校長還在大會上提出表揚，說她們班開創(chuàng)了一種嶄新的教學方式，走出一條改革新路。

這些話苗苗聽不懂，她只知道，這個春天很快樂，她找到了屬于自己的春天。