自從語(yǔ)文教育改革，“大語(yǔ)文時(shí)代”這5個(gè)字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在敲打著家長(zhǎng)們的心。

　　因?yàn)檎Z(yǔ)文在生活中運(yùn)用的地方太多了，導(dǎo)致很多家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文不需要認(rèn)真學(xué)就能得高分，忽視了孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　但改革后，不只是語(yǔ)文的地位逐漸提高，就連其它學(xué)科的題目也開(kāi)始考驗(yàn)孩子的閱讀理解能力。不學(xué)好語(yǔ)文，其它學(xué)科的成績(jī)也會(huì)被落下。

　　面對(duì)這樣的變化，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始焦慮，孩子的語(yǔ)文到底該怎么學(xué)？

　　對(duì)于“如何才能學(xué)好語(yǔ)文？”這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為只有多年從事語(yǔ)文教學(xué)工作的老教師才能給出滿意的答案。比如在一線語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)有50年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文特級(jí)教師——于漪。

　　從1951年，于復(fù)旦大學(xué)教育系畢業(yè)后，于漪就投入了語(yǔ)文教學(xué)工作。

　　身為國(guó)內(nèi)首批特級(jí)教師，于漪老師在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)既有老道的經(jīng)驗(yàn)，又有獨(dú)特的見(jiàn)解。

　　于漪老師認(rèn)為，要想孩子學(xué)好語(yǔ)文，從小學(xué)就要從這4方面打好基礎(chǔ)。

　　
一、發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)文興趣

　　縱觀于漪老師的課堂，“有趣”兩個(gè)字貫穿了始終。

　　在語(yǔ)文教學(xué)上，于漪老師強(qiáng)調(diào)講課要有“趣”，只有學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)、教學(xué)感興趣，產(chǎn)生鍥而不舍的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生實(shí)際效果。

　　其次，在提起孩子的學(xué)習(xí)興趣后，要注重孩子是否有所“得”，當(dāng)“趣”與“得”結(jié)合，才能真正對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生情感和依賴。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，于漪老師是在告訴我們，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要以興趣為基礎(chǔ)，孩子感興趣才會(huì)主動(dòng)學(xué)，從中獲得成就感，會(huì)產(chǎn)生更多的興趣，從而形成良性循環(huán)。

　　
二、培養(yǎng)語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文就是需要死記硬背，所以大多數(shù)孩子都是在被動(dòng)學(xué)習(xí)，不主動(dòng)，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力。

　　而于漪老師在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生從整體上理解課文，不僅是讓學(xué)生理解課文“寫的是什么”，更多的是讓學(xué)生明白“為什么這么寫”。這樣學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更多的是學(xué)習(xí)能力和思想教育。

　　我們家長(zhǎng)在教孩子學(xué)語(yǔ)文時(shí)，也要盡力培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，找到合適的學(xué)習(xí)方式。

　　
三、重視讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)全面訓(xùn)練

　　在語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，于漪老師將它分為讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)4個(gè)方面，并進(jìn)行全面訓(xùn)練，讓孩子真正理解語(yǔ)文。

　　在于漪老師的教學(xué)實(shí)踐中，十分重視這4種能力，但更偏向于孩子的聽(tīng)力和說(shuō)話訓(xùn)練。于漪老師認(rèn)為，讓孩子多聽(tīng)、多說(shuō)，可以考驗(yàn)孩子是否真正理解了課文的相關(guān)內(nèi)容。在老師或家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，讓孩子討論、質(zhì)疑，可以逐步提升孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

　　
四、重視古詩(shī)詞，培養(yǎng)文化判斷力

　　于漪老師課堂最明顯的一點(diǎn)，就是文學(xué)氣息非常濃厚。

　　據(jù)說(shuō)于漪老師教出來(lái)的學(xué)生，在發(fā)言時(shí)能熟練運(yùn)用古詩(shī)詞，可以用成語(yǔ)恰到好處地表達(dá)自己的意見(jiàn)。反觀大多數(shù)小學(xué)生不僅把背會(huì)的古詩(shī)詞變成自己真正掌握的知識(shí)，甚至都不能把整首古詩(shī)背準(zhǔn)確。

　　于漪老師認(rèn)為，重視古詩(shī)詞，可以把學(xué)生帶入文學(xué)氛圍中，能提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)文化判斷力。

　　在這一點(diǎn)上我非常認(rèn)同于漪老師的觀點(diǎn)，從小接觸古詩(shī)詞的孩子，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中效率很高，文學(xué)素養(yǎng)也不同，連寫作風(fēng)格也會(huì)受到影響。

　　其次，重視古詩(shī)詞已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。

　　語(yǔ)文教育改革后，小學(xué)課本的古詩(shī)文數(shù)量增長(zhǎng)到了129篇，猛增80%以上，這意味著在語(yǔ)文考試中，古詩(shī)詞的分?jǐn)?shù)占比也會(huì)大大增加。

　　重視古詩(shī)詞，已經(jīng)成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分。

　　在古詩(shī)的學(xué)習(xí)中，不僅要會(huì)背，更重要的是會(huì)用。只有孩子能合理運(yùn)用，才是真正掌握了古詩(shī)。

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